识字教案

精选识字教案模板合集8篇

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的识字教案8篇，欢迎大家分享。

识字教案 篇1

　　【课前透视】

　　本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

　　爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字。会写６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

　　３、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

　　【教学重点】

　　识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

　　【信息资料】

　　课前让学生搜集有关人造卫星、航空，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　１、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

　　（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。）

　　２、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

　　（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）

　　〖朗读〗

　　１、自由读课文，边读边画出生字。

　　２、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

　　（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。）

　　３、同桌互读互评。

　　〖识字〗

　　１、合作学习，自主记忆：

　　自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

　　２、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

　　３、多种形式练读生字生词。

　　（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。）

　　〖答疑〗

　　结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的.问题和产生的疑问。

　　（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）

　　〖激趣〗

　　时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

　　（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。）

　　〖写字〗

　　１、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

　　２、引导学生自主写字，教师巡视指导。

识字教案 篇2

　　一、 激趣导入，整体感知

　　1. （出示荷塘图片）夏天来了，老师带小朋友们去小池塘边游玩。看，池塘里长满了荷叶，开满了荷花，多美呀！连青蛙和小鱼都被吸引来了，它们在做什么呢？请大家把书翻到《识字2》，听老师来读一首小诗，听的时候要注意：眼睛看着字，耳朵听声音，字字入目，声声入耳。

　　2. 小朋友们听得可真认真。让我们自己来借助拼音读读吧，注意读准字音，读通句子，词语连读不拖音。

　　3. 再和同桌互相读一读、听一听。如果听到有读错的地方，等他读完后再告诉他。

　　二、 细读儿歌，学习字词

　　1. 学习：万片荷叶

　　（1） 我们来到池塘边，一眼望去，满池都是碧绿碧绿的荷叶！（出示词卡：荷叶）读一读这个词。请读得好的学生做小老师，带大家读。

　　（2） 以评促读：“叶”是一个整体认读音节，一口读出来，读准它哦！荷叶圆圆的、绿绿的，真好看！绿色的荷叶可真像一把大伞呀！

　　（3） 满池的'荷叶，给你什么感觉？

　　（4） （出示词语：万片荷叶）谁来读？荷叶可真多呀！“万”，表示数量很多。读的时候，口腔打开，发音饱满，我们一起读一读。你们看，满池的荷叶多得都数不清了！再读读这个词语。

　　2. 学习：千朵荷花

　　（1） 小朋友，你们瞧，满池的荷叶中，什么盛开了？

　　（2） （出示词卡：荷花）盛开的荷花多美呀！荷花张开了花瓣，开得真好！谁再来读读？

　　（3） 盛开的荷花又多又美。（出示词语：千朵荷花）谁来美美地读一读？荷花可真多呀！这儿一朵，那儿一朵，多得数不清了！谁再读读？

　　（4） 看，“朵”字上面就像是花，注意花儿没有刺，上面部分不带钩哦！树木的“木”字。满池的荷花姿态各不相同，这一朵全开了，那一朵还是花骨朵呢！太美了！一齐读读这个词语。

　　3. 学习：百条小鱼

　　（1） 万片荷叶，千朵荷花，把谁吸引来了？（出示词语：百条小鱼）谁来读？你能读出鱼儿的多吗？（正音）百，口腔打开，发音响亮。（指名读，开火车读）

　　（2） 灵活、小巧的鱼儿，在水里自由地游来游去，可开心啦！（一齐读）

　　（3） 小鱼的身体长溜溜的，在水里游得好灵活啊！这里一条，那里一条，这么多条小鱼在荷叶下面游来游去，像在捉迷藏呢！（齐读）

　　4. 学习：十只青蛙、一个合唱指挥家

　　（1） 听，这是什么声音？（播放青蛙的叫声）谁来啦？

　　（2） （出示词卡：青蛙）青蛙张大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要张大嘴巴读——谁来读？青蛙是消灭害虫的能手。注意：“蛙”字是“虫”字旁。

　　（3） 来了几只小青蛙呢？我们一起数一数吧！

　　（4） （出示词语：十只青蛙、一个合唱指挥家）谁来读？看看插图，这边十只青蛙一起在唱歌，那边一只青蛙就像是一个合唱指挥家，手里还拿着一根指挥棒呢。（男女生分别读）

　　（5） 开口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”这个字就是“口”字旁。（齐读）

　　三、 整体回顾，学习写字

　　1. 这节课，我们来到了美丽的荷塘边，欣赏了荷叶、荷花，看到了小鱼游，听到了青蛙唱歌，现在我们一起来读读课文。

　　2. 课文里的生字还认识吗？开火车认读。

　　3. 指导写字：

　　（1） （出示：万）老师边范写“万”字，边提示笔顺和新笔画：横稍长，第二笔是个新笔画，叫横折钩，最后一笔撇稍短。

　　（2） （出示：千、个）引导观察“千”“个”都有笔画“竖”，都要写在竖中线上。老师边范写边提示：“千”中的竖是悬针竖，而“个”中的竖是垂露竖，可以联系缝衣针和露珠的形象，帮助学生区分这两种竖的不同写法。“个”上面的“人”字撇捺要舒展，像撑开的伞面。

　　（3） 学生练写，教师巡视指导，点评反馈。

识字教案 篇3

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　二、教学重点认字写字，熟读课文。

　　三、教学难点培养保护动物的意愿。

　　四、教具准备

　　1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

　　2、CAI 课件。

　　3、各种动物头饰，每人一个。

　　五、教学设计：

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）第二句。你们是我的好朋友。（掌声）师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

　　二、我会认。

　　师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）

　　三、我会说。

　　问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

　　四、我会写。

　　师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）房顶上拴了一头牛。（生：牢）问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：我发现有两个小朋友的`字写的特别棒，我们欣赏一下。（展示作业，师评价，并给予表扬）

　　五、我会读。

　　师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？师：自由地把课文读一读，留住他们。（生读课文，师巡视）师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。（四人小组读课文，师个别辅导）师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁愿意读？（多请教几位同学读，师生共评）问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我会演。

　　师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。（生互相拍手表演，自由发挥。）

　　七、全文总结师：

　　你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（CAI 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！（学生戴着动物头饰走出教室。）

识字教案 篇4

　　一、学习目标：

　　1、知识与能力：

　　认识"万、复、苏、柳"等13个生字，正确、整齐、规范书写"万、冬、齐、丁、百"5个生字，《识字1》教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2、过程与方法：

　　按一定顺序观察图画，图文结合，通过朗读和背诵课文，感受春天的美好。自主寻找发现识字方法，以游戏来巩固识字。

　　3、情感态度与价值观：

　　感受春天景色的美好，激发对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重点：识字写字

　　课前准备：儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗?

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。(出示春天的图片)

　　二、图文结合，认知词语

　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的'景色，美吗?是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗?

　　2.认识词语。

　　随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等)

　　3.揭示课题，巩固字音，教案《《识字1》教案》。

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书：识字1)打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)

　　4.生生互动，游戏内化。

　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)

　　三、读中悟情，读中积累

　　1.春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　1.老师总结。

　　2.课后，小朋友去找一些有关"春天"的诗歌或成语，读一读。

　　五、分析字形，指导书写

　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　2.认识3个新偏旁。("日"字底，"木"字旁，草字头)

　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　4.说说是怎么记住生字的。

　　5.说说书写注意点。

　　6.教师在田字格示范书写。

　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

　　六、课堂作业设计

　　背诵课文。写好生字。

识字教案 篇5

　　一、激趣导入，引入新课

　　一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

　　学生1：蜻蜓在空中飞呢。

　　学生2：蝴蝶在跳舞。

　　学生3：蝌蚪在水里游泳。

　　学生4：……

　　学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

　　（运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。)

　　二、读儿歌，识生字

　　1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

　　如果你在读的过程当中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

　　学生1：可以借助拼音读准字音。

　　学生2：可以问老师，问同学。

　　（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。）

　　2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

　　学生自由读书。

　　（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“展、运、网”。

　　学生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）

　　教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？

　　（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认识。）

　　学生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）

　　（此处对“运”的指导教师忽略了。 ）

　　学生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）

　　蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？ 一名学生上台画。

　　教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

　　学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

　　（这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。）

　　教师：你还知道什么网？

　　学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网

　　（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）

　　（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

　　学生一人读一行。（评价：字音读得真准确。）

　　这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

　　学生一人读一句。

　　3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

　　学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

　　（1）检查：你都画出了哪个词？

　　学生：我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪

　　（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生

　　齐读。

　　（结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。）

　　男生、女生比赛读。

　　（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

　　（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。

　　学生自由朗读。

　　（3）拼音不见了，还认识吗？

　　分小组读词语。同学之间互相帮助。

　　5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

　　（在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程当中，学生认识了生字。）

　　6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……

　　12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

　　（让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。）

　　三、感悟方法，培养能力

　　1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

　　学生：都有虫字旁。

　　2、你们还发现了什么？

　　（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

　　学生1：这些字都是小动物的名字。

　　学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

　　学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

　　（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

　　（2）引导发现声旁： “蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？

　　学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

　　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

　　学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

　　3、 小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字

　　叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

　　（教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。）

　　四、指导书写

　　1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢？（课件出示三个“蚂”字）

　　请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？

　　学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。

　　范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。

　　（引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。教师的示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性。）

　　2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义” 。学生书空。

　　3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

　　4、学生书写。描红。仿写 。

　　5评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

　　五、拓展延伸，仿写儿歌

　　1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

　　同学自己练习读书，再读给同桌听。

　　齐读。指名读。

　　（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

　　2、哪些同学愿意为大家读一读呀？

　　分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

　　3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

　　学生1：白兔地上蹦蹦跳。

　　学生2：小猫房前喵喵叫。

　　学生3：小狗屋里汪汪叫。

　　学生4：大象河边在洗澡。

　　……

　　教师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。

　　（在完成识字教学基本任务后，教师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排是比较好的`。它打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。不过，是否还可再做一些调整？比如，让学生先想一想，然后再说一说。甚至鼓励学生自己写一写，写完后，进行展示交流，让每一个孩子都动起来，都有成就感。

　　五、教师小结

　　课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

　　评价：

　　这是一堂比较成功的识字课。在教学中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。

　　1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

　　一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

　　2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。

　　识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程当中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。

　　教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程当中遇到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法。

　　3、迁移学习成果，发展学生语言。

　　教师充分利用教材，在完成一、激趣导入，引入新课

　　一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

　　学生1：蜻蜓在空中飞呢。

　　学生2：蝴蝶在跳舞。

　　学生3：蝌蚪在水里游泳。

　　学生4：……

　　学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

　　（运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。)

　　二、读儿歌，识生字

　　1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

　　如果你在读的过程当中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

　　学生1：可以借助拼音读准字音。

　　学生2：可以问老师，问同学。

　　（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。）

　　2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

　　学生自由读书。

　　（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“展、运、网”。

　　学生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）

　　教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？

　　（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认识。）

　　学生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）

　　（此处对“运”的指导教师忽略了。 ）

　　学生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）

　　蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？ 一名学生上台画。

　　教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

　　学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

　　（这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。）

　　教师：你还知道什么网？

　　学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网

　　（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）

　　（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

　　学生一人读一行。（评价：字音读得真准确。）

　　这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

　　学生一人读一句。

　　3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

　　学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

　　（1）检查：你都画出了哪个词？

　　学生：我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪

　　（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

　　（结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。）

　　男生、女生比赛读。

　　（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

　　（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。

　　学生自由朗读。

　　（3）拼音不见了，还认识吗？

　　分小组读词语。同学之间互相帮助。

　　5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

　　（在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程当中，学生认识了生字。）

　　6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……

　　12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

　　（让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。）

　　三、感悟方法，培养能力

　　1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

　　学生：都有虫字旁。

　　2、你们还发现了什么？

　　（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

　　学生1：这些字都是小动物的名字。

　　学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

　　学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

　　（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

　　（2）引导发现声旁： “蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？

　　学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

　　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

　　学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

　　3、 小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字

　　叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

　　（教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。）

　　四、指导书写

　　1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢？（课件出示三个“蚂”字）

　　请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？

　　学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。

　　范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。

　　（引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。教师的示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性。）

　　2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义” 。学生书空。

　　3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

　　4、学生书写。描红。仿写 。

　　5评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

　　五、拓展延伸，仿写儿歌

　　1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

　　同学自己练习读书，再读给同桌听。

　　齐读。指名读。

　　（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

　　2、哪些同学愿意为大家读一读呀？

　　分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

　　3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

　　学生1：白兔地上蹦蹦跳。

　　学生2：小猫房前喵喵叫。

　　学生3：小狗屋里汪汪叫。

　　学生4：大象河边在洗澡。

　　……

　　教师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。

　　（在完成识字教学基本任务后，教师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排是比较好的。它打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。不过，是否还可再做一些调整？比如，让学生先想一想，然后再说一说。甚至鼓励学生自己写一写，写完后，进行展示交流，让每一个孩子都动起来，都有成就感。

　　五、教师小结

　　课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

　　评价：

　　这是一堂比较成功的识字课。在教学中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。

　　1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

　　一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

　　2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。

　　识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程当中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。

　　教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程当中遇到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法。

　　3、迁移学习成果，发展学生语言。

　　教师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

　　识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

识字教案 篇6

　　一、活动目标

　　1、通过游戏激发幼儿热爱小动物的情感。

　　2、在游戏过程中逐步认识小鸡、小鸭、小猫、小狗的名称及字宝宝。

　　3、通过儿歌的形式让幼儿养成讲卫生的好习惯。

　　二、活动建议

　　（1）准备小鸡、小鸭、小猫、小狗头饰若干

　　（2）小鸡、小鸭、小猫、小狗玩具各一个

　　（3）小鸡、小鸭、小猫、小狗字卡大小各一

　　三、组织形式

　　（1） 教师利用到农场参观的'形式导入活动并让幼儿演唱歌曲《在农场里》。

　　（2） 逐一出示则四种小动物玩具后，教师请幼儿找出小鸡、小鸭的小猫、小狗的字卡请他们认读，并让幼儿学出这几种小动物的叫声。

　　（3） 看字卡做动作：教师分别出示这四种小动物的字卡，请幼儿作出相应的动作。

　　（4） 结合当前的形势，给幼儿讲解讲卫生的意义及重要性。利用儿歌的形式教育幼儿逐步养成讲卫生的好习惯

　　小鸡叫叽叽叽，叫我经常剪指甲

　　小鸭叫嘎嘎嘎，叫我别忘擦鼻涕

　　小猫叫喵喵喵，叫我天天把脸洗

　　小狗叫汪汪汪，叫我常常换衣裳

　　小朋友爱清洁，人人都欢喜。

　　（5） 游戏：到小动物家去做客

　　让每个幼儿分别戴上这四种小动物的头饰，老师说完儿歌后，戴哪一种动物头饰，就到哪个小动物家去做客 。

　　听音乐《我爱我的小动物》做模仿动作走出教室。

识字教案 篇7

　　教学内容： 木字旁和相关生字

　　教学目标： 1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。

　　2、能力：培养同学观察、分析能力，培养同学在生活中识字的习惯和能力。

　　3、情感：使同学体会学习生字的乐趣，培养同学热爱祖国语言文字的情感。

　　教学重难点： 认读生字8个，理解木字旁表示的意思。

　　教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡

　　课时布置： 1课时

　　教学过程与方法：

　　一、导入： 在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比方：海、河、渴，这是为什么呢？今天我们就来学习一下。

　　二、出示生字卡片 树、桥、根、枝

　　1、读一读生字（差生）

　　2、仔细观察，看看这些生字有一个什么一起的特点？（中等生）

　　3、为什么会都有木字旁？（优等生）

　　4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示树和古代汉字“木”的图片）

　　三、课件出示 森林树木树枝树根柏树梨树桃树

　　柳树木材木板木棍木桶休息

　　1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么一起的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生）

　　2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字

　　3、集体交流：说一说你都学会了那些生字？

　　（1）点击你学会的生字

　　（2）领着同学们读一读，组一组词。

　　（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？

　　4、想一想，“休”为什么与树木有关？（优等生）

　　四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁 1、小组同学互相说一说

　　2、集体交流

　　3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？

　　五、读一读，背一背 1、自身读一读

　　2、指名读（中等生）

　　3、集体读

　　4、请同学试着背一背（优等生）

　　六、书写生字 1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生）

　　2、观察生字在田字格中的`位置

　　3、讨论笔画、笔顺并书空

　　4、省独立练习写

　　七、小结 板书：

　　对 树

　　木 白 柏

　　才 材

　　反 板

　　作业：

　　找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁

　　课后札记：

　　由于木字旁的生字同学已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，同学也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了同学在生活中识字的积极性。

识字教案 篇8

　　教学目标

　　1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握了这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3、了解夏季的特点，积累词语。

　　教学重点

　　目标1、2是教学重点。

　　教学难点

　　目标3是难点。

　　教具准备

　　生字卡片多媒体课件

　　课时安排

　　两课时

　　一、谈话导入新课：

　　1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

　　2、先听教师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。听后说说，猜谜语有哪些窍门？

　　二、读谜，识字。

　　1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

　　2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

　　3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

　　4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

　　5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字

　　6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

　　7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

　　8、尝试背诵谜语。

　　三、指导写字。

　　出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

　　四、实践活动：

　　1、读学习伙伴的'话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

　　2、自编谜语：教师可提供示范。一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走小朋友们猜一猜是个什么字？

　　3、向学生介绍编谜语的方法：抓住哭字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的犬是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

　　4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

　　2、认识5个生字，学写5个生字。

　　3、交流所收集的谜语，并展示。

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

　　2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

　　二、学习新内容。

　　1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

　　2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发现这几个字的异同。

　　3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，妈妈问寒问暖，孩子深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

　　4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

　　5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.

　　三、指导写字：

　　出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，量、最两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

　　四、实践活动：

　　全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

【识字教案】相关文章：

教案：识字07-31

《识字》教案08-11

识字的教案09-05

识字教案05-29

识字的教案10-24

识字6教案10-23

有关识字教案05-06

识字5教案07-23

识字六教案09-05

大班识字教案06-07