综合实践教案

时间:2024-06-12 01:09:01 教案 我要投稿

精选综合实践教案汇总6篇

  作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编整理的综合实践教案6篇,欢迎大家分享。

精选综合实践教案汇总6篇

综合实践教案 篇1

  教学目标:

  ⒈ 知识: 通过活动,能了解家庭幸福的含义,即相互关心,相互体贴, 相互尊重。

  ⒉ 情感: 通过活动,培养对父母、兄弟姐妹、朋友的真诚情感,更爱自己的家。

  ⒊ 能力: 在今后的生活中,能主动关爱家人和朋友。

  教具准备:

  ⒈ 照片、碟片、画片、录音带、录象带。

  ⒉ 实物投影仪、录音机、DVD机。

  教学过程:

  一.导入。

  ⒈ 在做成长记录袋时,我们班的一位同学以“我的家”为主题拍了一段录象,大家想不想看一看?

  学生看录象。

  ⒉ 你觉得他的家怎样?指名发言。

  ⒊ 大家都觉得这位同学有个幸福的家。是啊,幸福的家谁都羡慕, 我们再次一起感受一下幸福的家吧!

  看碟片。(歌曲《让爱住我家》)

  二.明理。

  ⒈ 这首歌唱出了我们的心声。是呀,人人都想拥有一个幸福的家,那你的

  家庭又是怎样的呢?小朋友们已经从自己的家庭影集中找出了一些快乐幸福的精彩瞬间,待会儿老师请你们上来介绍。现在,可以先准备一下,先把这一份快乐和你的好朋友一起分享吧! 小小组交流,指名发言,

  随机板书:关心 体贴 尊重 和和美美

  ⒉ 家里人人都相互关心,相互体贴,相互尊重,和和美美的,这样的家就

  是幸福的家。

  ⒊ 下面,老师来和大家做个拍手游戏好吗?

  ⑴ 出示:“我的家里有▁▁▁▁”大家边拍手边跟我说:“我的家里有爸

  爸”,看谁跟得上。我们来开火车,记住,每个人要说不一样的.喔!

  学生开火车做“说家庭成员”拍手游戏。

  ⑵ 出示:“我的家庭真▁▁▁”会说的小朋友拍着手站起来说。

  学生游戏形式同前。

  ⒋ 这么多家庭成员构成了相亲相爱、幸福美好的家。你能把它演出来吗?

  可以小小组合作,扮演不同的家庭角色,先准备一下。

  小小组表演,指名表演。

  三.导行。

  ⒈ 我们人类每个人都有个幸福可爱的家庭,再动物世界里又是怎样的呢?

  看,在一棵大树上住着乌鸦妈妈一家,(出示图)乌鸦爸爸出远门了,呀,

  乌鸦妈妈怎么了,小乌鸦又到哪里去了呢?

  ⑴ 听听,乌鸦妈妈家里发生了什么事?小乌鸦又是怎样对待妈妈的?(播放录音〈〈小乌鸦爱妈妈〉〉)

  学生看图听歌曲。指名回答。

  ⑵ 想一想,小乌鸦找东西回来给乌鸦妈妈吃,妈妈会说些什么?小乌鸦

  又会对妈妈说些什么?

  同桌分角色说说。指名表演。

  ⒉ 你们这些小乌鸦可真懂事,家里有你们这些懂事的孩子肯定很幸福。

  ⒊ 可是,刚才看了华仁杰的录象,有的小朋友觉得没有他幸福。

  是的,在这首欢乐幸福的家庭主旋律中,难免会有些不和谐的音符,

  当我们家中出现不愉快的事,作为家中的一份子,你该为创设幸福的家做

  些什么呢?

  学生讨论思考回答。

  四.总结。

  是啊,幸福的家是需要每一个家庭成员一起精心营造的,有了你的一份努力,相信你的家庭会跟幸福。其实,我们不光有一个温馨和睦的小家,还有一个团结友爱的大家,那就是──我们的班级。在这个大家里,我们互相帮助,团结协作,奋发向上,使我们时时感到这也是一个温暖幸福家!小朋友,让我们一起为生活在幸福的家里尽情地唱起来跳起来吧!师生随着〈〈幸福拍手歌〉〉的旋律唱唱跳跳。

综合实践教案 篇2

  教学目标:

  1、通过扮演医生、护士等角色,帮助学生了解医护人员的辛勤劳动,从而唤起学生对他们的理解和尊重。

  2、通过扮演小患者角色,帮助学生养成在公共场所使用文明用语的习惯。初步了解患者看病的顺序。增加社会生活小常识。

  学生全面、公正、客观地了解医护人员的工作情况

  认识到每个人之间要互相理解、互相帮助、互相服务

  一、导入。

  以小组为单位,根据背景资料,引出学生发现“医院看病是怎样的顺序”。

  二、活动过程。

  1、想一想。

  以小组为单位讨论“开个小小医院应该做哪些准备?”教师要给予学生充分的想象空间,让学生充分利用已有的知识和收集来的信息回答问题。

  2、玩一玩。

  进行体验于实践。设计下面几种情况:

  医护人员互相配合得非常好,为抢救患者赢得了时间……

  医护人员互相配合不默契,为患者带来不必要的痛苦,……

  医护人员态度和蔼、配合默契,但患者却在诊室大喊大叫……

  医护人员态度生硬,患者、陪者小心回答着各种问题……

  对于以上的各种表演情况,教师要给予充分肯定,因为这些情况在生活中是客观存在的,关键是如何正确看待和处理这些问题,对于表演非常好的.组及时表扬和鼓励。

  3、议一议。

  针对学生表演的几种情况,引导他们进行分析、反思于交流,帮助他们正确认识医患之间的关系。

  三、活动评价。

  在评价时要特别关注学生的活动态度、解决问题的能力和创造性上。学生还可以自由地交换意见、发表看法。

  四、活动延伸。

  在课下进行,学生可以向周围的人去了解医护人员是怎样工作的,然后进行汇报、交流,并试着练习用体温表测体温。练习用体温表测体温。

综合实践教案 篇3

  一、活动主题设计:

  “秀”是一个新词,由英文“show”演变而来,这个词语的主要含意是自信地展示、表演。

  日前,在新闻中看到一则小学生毕业赠言:“祝你长大后嫁大款,开靓车。”这则赠言引起了家长的担忧和社会的重视,许多家长、老师与学生都参与到对该则新闻讨论中。我们意识到对毕业生进行指导,让孩子们明确人生目标的意义是非常必要的。

  本主题活动主要是针对六年级毕业班的学生而设计。不知不觉,同学们就要结束六年的小学生活,进入新的学校,开始新的学习历程。在小学的最后阶段,如何为同学们在新的人生历程中奠定坚实的基础,从心理、身体、知识能力等诸方面引导他们做好充分的准备,对他们的成长具有重要的意义。根据学生的实际,我们将学生的发展分为两个层面:一是面向全体学生,促进学生的综合发展,使之具备适应21世纪社会、经济发展所需的多方面基本素养;二是关注学生个体,充分尊重学生的个性与智能的差异,促进学生用最适合自己的方式去发展。根据学生的年龄特点,设计了本活动。

  本活动开放性强,能充分地体现学生的个性差异,为每个学生的自主发展提供了良好的空间。

  二、教学目标:

  1、通过回忆童年经历,使学生加深对生活的体验和热爱,激发学生珍惜美好时光的意识,增强自信,逐步形成乐观向上的良好心态。

  2、通过引导学生围绕主题有学生自主安排、讨论、分组准备活动项目,获得丰富的情感体验;通过参与自主设计、自行组织和自我展示,激发学生尊敬师长、珍惜友谊的情感,培养学生的组织才能和合作精神。

  3、培养学生综合运用知识来解决问题的动手能力,提高学生的综合素质。

  4、学生准备自己成长资料、活动需要的音乐、道具,培养学生收集、处理信息的'能力。培养正确、乐观的人生态度和积极向上的精神。

  三、活动设计 :围绕本主题,设计活动以下9个活动:

  前言 童年花絮 毕业赠言 二十年后的我师恩难忘

  阳光少年我们的风采(制作毕业纪念册) 总结反思

  活动一:童年花絮

  教学准备:

  1、 学生准备自己值得珍藏的小学生活照片。

  2、 学生准备讲述童年趣事。

  3、 家长的祝福语。

  4、 教师设计学习单“童年花絮”、评量表、给家长的信

  教学流程:

  1、 教师准备音乐,指导学生布置场室,写标题“把我‘秀’出来”。

  2、 序:童年是幸福美好的,童年对每个人来说都是纯洁的透明的,组成这美好童年是一件件的趣事,在儿时你们有过难忘的事、想不明白的事,有唱不完的歌谣……童年就要过去了,我们即将迈入青春的门槛。今天让我们拾起那些童年的记忆 ,演绎心中最美好的故事吧。

  3、 叙述童年的趣事。(小组交流后再推选代表上台讲述)

  4、 展示、解说小学生活照片,看着照片回想起在成长过程中老师、亲人们对我们倾注的爱、想起小伙伴给我带来的欢乐……

  5、 唱童年歌谣,背背童年最喜欢的诗歌。(学生合作表演)

  6、 读读家长对你的祝福。

  7、 师:小学生活固然五彩缤纷,但它只是你远航中的一个港湾;而你人生的内容是——港湾之外的征服。同学们珍藏起我们稚嫩的童年,打点行装,再度起航。

  8、 总结评价

  (附:学习卡与给家长的信)

  童年花絮 综合实践活动:把我“秀”出来

  学习卡 年 月 日

  姓名

  童年是幸福美好的,童年对每个人来说都是纯洁的透明的,组成这美好童年是一件件的趣事,在儿时你们有过难忘的事、想不明白的事,有唱不完的歌谣……童年就要过去了,我们即将迈入青春的门槛。今天让我们拾起那些童年的记忆 ,演绎心中最美好的故事吧。

  童年倩影解说

  我最喜欢的童年歌谣是

  我的童年花絮

  家长的祝福

  我做学习单的心情

  家长签名:

综合实践教案 篇4

  活动目的:

  让学生明白自我保护的重要性,知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害,应该怎样去防范。

  活动过程:

  1、给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故,提高学生警觉。

  2、读文,明白自己该怎么做

  3、交流:

  课文中讲述了哪些情况?

  ① 烧水时;

  ② 使用高压锅时;

  ③ 煤气、燃气器具的使用;

  ④ 不要用湿手触摸电器;

  ⑤ 家人触电时采用的措施;

  ⑥ 使用电风扇、洗衣机时;

  ⑦ 不要在居室、和阳台上追逐打闹;

  ⑧ 不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里,说笑吵闹;

  ⑨ 不要拿道具比划、打闹;

  ⑩ 不要拿飞镖、棍棒等互相打斗;

  4、我们应当时时注意哪些问题?

  玩小动物应注意的.问题;皮肤出血时的处理;沙子进入眼里的处理;独自在家时怎么做;发现屋内有效透时:不能按时到家是怎么做;课间活动怎么做;遇到这些情况,我们该怎么做?

  5、模拟练习:

  集体演示意外发生时应该怎样做:比如,皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做……

  分组练习。

  6.总结:

  要知道哪些是对的,哪些是错的,提高自我防范能力。

综合实践教案 篇5

  教学目的:

  1、通过三首不同民族乐器借鉴形式乐曲的赏析,让学生突破狭隘的民族观,从世界大文化的高度,积极认识“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值。

  2、运用电脑作曲软件让学生探究在多媒体计算机中进行“乐器借鉴”,从而加深对“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值的认识。

  教学重点:

  1、重点了解不同民族乐器借鉴的形式。

  2、指导学生运用音色在多媒体电脑中进行不同民族乐器借鉴。

  教学准备:

  1、多媒本硬件:

  2、多媒体软件:《不同民族乐器的相互借鉴》

  教学过程:

  一、情景创设:

  1、欣赏音乐片段,考虑:(1)作品名(2)作曲者(3)什么乐队演奏

  2、感悟:为什么中国民乐队演奏这首曲子,在什么地方演出(看影片文件)

  中国民乐队演奏传统西洋乐曲是属于一种什么样的文化现象,由此引发课题——不同民族乐器的相互借鉴。

  二、新课导入:质疑:为什么会出现不同民族乐器的相互借鉴现象呢说明:借鉴的生命力每一种民间乐器都有其富于美感的艺术特色,同时也往往具有一定的局限性;每一个民族的人们对自己的民间乐器都有很深的感情,但对异族乐器都抱有一定的新鲜感和猎奇感,因此,民族乐器通过借鉴可以展现音乐作品新的风貌,民族情感在乐器的借鉴中可以焕发新的光彩。

  三、作品赏析:揭示不同民族乐器借鉴的形式作品一:罗马尼亚民间乐曲《云雀》,排箫演奏与杨琴演奏的比较借鉴形式:用东方乐器表现西方民族情感分析:这种借鉴的特点(相同点及不同点)

  作品二:东北民间乐曲《江河水》管子独奏与二胡协奏曲的比较借鉴形式:用西洋乐队烘托东方乐器讨论:A、这首乐曲表现什么情感B、管弦乐队的加入起到什么作用C、这种借鉴的意义

  作品三:小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》借鉴形式:用西洋独奏乐器和乐队表现东方情感讨论:A、这种借鉴好不好,为什么B、这种借鉴是不是也体现民族性,为什么补充举例:马晓军与二胡结论:跨民族的乐器借鉴、渗透、合作能造就全新的'时代经典

  四、实践操作:在多媒体计算机上进行乐器借鉴,体验不同民族乐器的借鉴。

  1、简要介绍色彩性比较强的几件民族乐器的音色特性及与雅玛哈KB——410电子琴上民族乐器音色的比较

  2、在Cakewalk电脑作曲软件上进行编辑乐曲1:茉莉花乐曲2:雪绒花乐器:弦乐(小提琴)、长笛、双簧管、萨克斯、二胡、笛子、笙等

  3、具体要求:(1)分组讨论选择乐器(2)派代表交流并说明为什么(3)派代表进行操作五、小结:跨民族不同乐器的借鉴、渗透、合作不仅能造就全新的时代经典,同时也体现了人类文化的相互尊重,从而应验了“音乐是跨越国界的语言”这句名言。

综合实践教案 篇6

  活动时间安排

  4课时

  活动目标

  1、培养细心观察、发现问题的能力。

  2、初步了解空间利用概念,能从方便、舒适、实用等角度布置家庭环境。

  3、培养测量和整体设计的能力。

  4、培养热爱生活、热爱家庭的情感。

  活动过程

  一、找出家庭布置方面的不足

  1、观察家中的各个房间,结合日常生活中遇到过的不方便之处,写下所发现的问题。

  2、询问父母对现有布置的看法。

  二、提出布置的初步设想

  1、针对家里各个房间布置不合理之处,思考在可能的条件下如何改进。

  2、所想的改进方案要合理、实用、可行。

  三、进行测量,确定最终的布置计划

  1、测量房间、家具的'尺寸。

  2、调整原先的部分设想,形成布置计划。

  3、画出各房间的布置简图。

  四、交流与完善

  1、介绍自己的设计,重点说明设计的特别之处。

  2、根据其他同学的建议,对布置计划作修改,教案《三年级下期综合实践教案》。

  3、动手布置。

  五、总结、反思和评价

  对于学生的最终作品应给予肯定,同时引导学生注意倾听他人的意见,善于吸收好的建议。此外,教师应提醒学生:能根据现实需要考虑问题且拥有个性化的设计是关键,切不可抄袭模仿他人的设想。

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