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《静夜思》优秀教案

时间：2024-11-11 20:57:00 教案我要投稿

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《静夜思》优秀教案汇编5篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《静夜思》优秀教案5篇，欢迎阅读与收藏。

《静夜思》优秀教案汇编5篇

《静夜思》优秀教案篇1

　　教学目标

　　1、认识9个生字，会写7个字。

　　2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

　　3、朗读、背诵这首古诗。

　　教学重点

　　识字、写字，朗读和背诵古诗。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？

　　2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？

　　对话平台

　　范读

　　教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。

　　自读

　　1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。)

　　2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。

　　3、同桌互读古诗，互相评议。

　　4、指名读文，师生共同评议。

　　识字

　　1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？

　　2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

　　3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

　　4、开火车认读生字。

　　5、组词，用你喜欢的字说一句话。

　　6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

　　熟读

　　1、自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)

　　2、指名读文，注意字音读得是否准确。

　　3、与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。

　　写字

　　1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？

　　2、汇报。

　　3、教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。

　　4、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。

　　5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。

　　第二课时

　　导入

　　1、游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。）

　　2、齐读古诗。

　　评读

　　1、指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）

　　2、组内互评。

　　感悟

　　1、自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？

　　2、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。

　　3、你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。

　　质疑

　　仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？

　　背诵

　　1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。

　　2、选择自己喜欢的.方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)

　　3、教师引背、指名背、齐背。

　　3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)

　　写字

　　1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。

　　3、学生描红、临写。

　　4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)

　　实践

　　1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。

　　2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)

　　3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）

《静夜思》优秀教案篇2

　　教学目标：

　　1.认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。

　　2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

　　3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

　　教学重难点：

　　1、会认10个生字，写好4个字(第一课时重点指导其中一个)。有感情的诵读古诗。

　　2、理解诗句的意思，体会意境。

　　教具：多媒体课件，乐曲，书中插图。

　　课时：第一课时

　　教学过程：

　　一、幸福两分钟

　　(学生讲述)刚才这俩位同学和我们分享了她们学习语文的幸福感受。

　　二、音乐引入，感受情境美

　　(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境

　　前几天，老师听了一首特别好听的歌，今天想和大家一起听一听，同学们边听边想一想，这首歌是歌唱什么的?(古诗)

　　(二)简介古诗

　　诗是中国古代一种重要的文学样式，它数字不多却有着深远的意境，今天我们就来学习一首唐代作者的诗。

　　(三)板书课题，简介李白，引入新课。

　　1.学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字。

　　(1)“静” “夜”都指什么意思?“静夜”是怎样的夜晚?

　　(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

　　(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。

　　2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?

　　李白是我国唐代著名的诗人，号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，被人们称为“诗仙”。这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

　　3.观察图画，听范读，理解题目。

　　二、初读感知，学习生字。

　　1、自主识字，分层学习

　　(1)自己读诗，随文识字。

　　师：我想同学们也一定想像录音里读的那么棒的.，那我们就自己来练习读一读吧!这首诗生字比较多，同学们初读时，如果遇到困难，有的字不会读，怎么办?

　　生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

　　师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们自己练习读一读，看谁不用老师教就能读准字音，读通全诗。

　　师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读，及时鼓励)

　　师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。

　　师：我们一起来读一读吧。

　　(2)检查识字效果：

　　师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字们有些不服气了，它们跑出课文，要考考大家，小朋友们敢向它们挑战吗?

　　师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。

　　师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。

　　师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字，注意发准字音。

　　师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊!

　　师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。

　　(3)教学新偏旁“攵”。

　　出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?

　　(4)游戏巩固。

　　师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。

　　(5)出示去掉拼音的生字及词

　　师：同学们，看到了吗?有什么不一样。

　　生：没有了拼音。

　　师：对了，生字们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战呢?

　　师：果然是不负众望，读音标准响亮!真了不起!

　　师：现在生字们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识他们吗?

　　2、认清字形。

　　(1)交流方法

　　师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧!

　　生：我记住了“静”字，它是由“青”和“争”组成，“青”是绿色是树林的意思，“争”是争吵，“静”是没有声音，连起来就是树林里在争看谁最青，没有争吵的声音。

　　生：我记住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗。

　　生：我记住了“床”字，广西有根木头。

　　生：我是这样记住“床”字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。

　　生：我记住了“明”字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起就是很清楚，很明白。

　　生：我记住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横变成撇和捺。

　　……

　　师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。

　　3、指导书写

　　师：看来大家都是认字小能手了，这里有一个字，我们不但要认识他，还要会写它(出示：“头”)

　　师：来，齐读。

　　师：我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。

　　师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。

　　师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧!

　　三、朗读古诗

　　1、体会诗意

　　⑴　指名读古诗

　　⑵　“这首诗讲的是什么意思呢?”

　　⑶　指名说说

　　⑷　师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。

　　2、入境朗诵

　　⑴　导情：想一想李白的心情是怎样的?学生自由练读

　　⑵　指名读，大家评议，教师针对指导

　　⑶　师范读(配乐)

　　是呀，李白好思念他的家乡呀，所以他写了这首《静夜思》

　　⑷　配乐读

　　同学们，你们想不想试一试，和你的同桌一起来读一读吧。

　　⑸　学生练读

　　⑹　指名朗诵

　　四、感受诗意，练习背诵。

　　1.谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

　　2.教师范读，学生看着画面，练习背诵。

　　3、合音乐背诵

　　五、和乐唱诗，感染熏陶美。

　　(一)听主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

　　(二)练习唱诗，学生和唱诗两遍。

　　六、课堂拓展，欣赏古诗

　　古朗月行

　　小时不识月，

　　呼作白玉盘。

　　又疑瑶台镜，

　　飞在青云端。

　　1.出示李白的《古朗月行》范读。

　　2.写月亮的诗很多，回家问问爸爸妈妈或自己查找资料，看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。

《静夜思》优秀教案篇3

　　教学目标

　　1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

　　2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

　　课前准备

　　(板书)(课件)

　　静夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

　　设计思路

　　从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1.师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗?

　　2.指三四名背。(评价语：你背得真好听!你背诗的样子很可爱!等)

　　过渡：

　　咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学!请齐读这首诗。

　　二、认识二类字

　　过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

　　1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

　　2.你是怎样记住这些生字的? (幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。)

　　3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

　　4.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

　　三、释题-理解

　　1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思)

　　2.诗句中哪些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?

　　3.诗句中哪些地方写“思”?(思故乡)评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号，并示范。)再读一遍试试，这次加上动作。

　　4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别?你们做“举”的动作给我看。(师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。)

　　5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重?“举头”这个词怎么读?

　　6.齐读后两句。

　　7.我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。

　　过渡：

　　其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—

　　四、吟读

　　1.师范读。(师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。)

　　2.生自由读。

　　3.指一名学生汇报读。(师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。)

　　4.集体汇报读。(师：全体起立，跟着老师的拍子读。)

　　过渡：

　　这样读诗才有味道。古人读诗的.时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱—

　　五、唱读

　　1.师(放《静夜思》音乐)：来，我们一起唱。

　　2.师：喜欢唱吗?先诵后唱，我们再唱一遍。

　　六、总结

　　看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!小诗仙们，下课!

　　第二课时

　　一、复习

　　1.背诵古诗，唱读古诗。

　　2.认识10个二类字。

　　3.用二类字扩词，比比谁组的多。

　　二、指导写字

　　1.观察范字，指导书写。

　　“耳”上横短，下横长;“头”的第五笔是“长点”。

　　形成写字口诀：

　　拼“耳”字：ěr ěr

　　写“耳”字：横竖竖横横横

　　数“耳“字：“耳耳一二三四五六”生边数边书空。

　　2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

　　3.评价学生作业。

　　三、实践活动

　　晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

　　大意：

　　坐在井床上看天上明月洒在地上的月光，宛如层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

　　背景含义：

　　静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。

　　题目“静夜思” 点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子(离家的孩子)的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福?诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中……

　　“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。

《静夜思》优秀教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

　　2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

　　教学重点：

　　1、认读生字，写生字。静夜思教案教学设计好

　　2、朗读、背诵古诗。

　　教学难点：

　　1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　　2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

　　教学时间：1课时

　　课前准备：

　　1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

　　教学过程：

　　一、观图导入。

　　说说自己看到的。

　　二、揭题、释题。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、谁在什么地方，思念什么？

　　3、课前准备情况（有关李白的）交流。

　　三、初读古诗。

　　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

　　2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

　　3、检查读的情况。/article/（主要是字音）

　　4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　三、细读古诗。

　　1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

　　2、配乐朗诵。

　　3、当堂背诵。

　　四、认记生字。

　　1、说说你认记生字的'方法。

　　2、生字卡片认读。

　　3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

　　五、练习写字。

　　六、课外作业

　　1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

　　2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

《静夜思》优秀教案篇5

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 会读本课１０个生字。

　　⑵ 理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。

　　２、情感目标：

　　体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。

　　３、能力目标：

　　初步学习运用理解词义──串连句意的方法学习古诗。

　　【教学重难点】

　　理解诗句的意思，体会意境。

　　【教具】

　　录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

　　【教学过程】

　　一、音乐引入，感受情境美

　　１、生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境：

　　⑴ 那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）

　　⑵ 学生初步感知诗的意境美。

　　（乐曲停，学生表达自己的想法。）

　　２、简介《思乡曲》，引入课题：

　　⑴ 这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

　　⑵ 引入课题，齐读课题。

　　⑶ 简介李白。

　　二、学习全诗，体悟诗境美

　　１、初读课文：

　　⑴ 读通、读顺全诗。

　　⑵ 检查勾生字情况。

　　⑶ 指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　⑷ 解题：

　　① “静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）

　　② 请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。

　　③ 串词义。用自己的话说说题目的.意思。

　　⑸ 小结学习题目的方法：

　　① 读。

　　② 说（词义——句意）

　　２、读中理解，体悟诗意美：

　　⑴ 学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

　　⑵ 生提出不懂的词，师用“。”点出。

　　（此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡）

　　３、学习第一行：

　　⑴ 读整行诗。

　　⑵ “明月光”是指怎样的月光？

　　⑶ 说第一行诗意：

　　多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）

　　４、学习第二行：

　　⑴ 读整行诗。

　　⑵ 根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）：

　　“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

　　⑶ 说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

　　⑷ 朗读，引导：

　　诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

　　师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

　　师用冷清的语气范读。

　　生试着用冷清的语气读。

　　５、学习第三行：

　　⑴ 读整行诗。

　　⑵ 看多媒体理解“举头”（做动作）

　　⑶ 想想诗人在干什么？

　　（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

　　⑷ 朗读、引导：

　　师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

　　问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

　　（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

　　６、学习第四行：

　　⑴ 读整行诗。

　　⑵ 说说诗句的意思。

　　⑶ 将三、四行连起来说说诗意。

　　⑷ 指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

　　７、生用自己的话说说全诗的意思。

　　三、反复吟诵，表现诗意美

　　１、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

　　２、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

　　３、指名有感情地朗读。