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确定位置教案

时间：2022-08-10 04:24:57 教案我要投稿

确定位置教案合集6篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的确定位置教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

确定位置教案合集6篇

确定位置教案篇1

　　【教学目标】

　　1．在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。

　　2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。

　　3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

　　【教学重点】

　　确定位置的方法，描述物体的位置。

　　【教学难点】

　　描述物体的位置。

　　【教学准备】

　　多媒体课件，方格纸，装有小猪图片的信封,写有座位号的卡片，固体胶。

　　【教学过程】

　　一、联系生活，引入新课

　　1.谈话：小朋友，今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？现在让我们一起重温那激动人心的时刻。

　　课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。

　　2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。可见，在奥运会上确定位置非常重要。在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。（板书课题）

　　二、体会感悟，建构方法

　　（一）做操图认识第几排第几个

　　1．巧妙设疑，激发认知矛盾

　　谈话：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。这不，它们正在举办森林运动会呢！

　　课件出示做操图，福娃：现在运动员正在进行体操表演呢！

　　设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗?

　　老师告诉大家，它在第4排第2个。现在你们知道它是谁吗？

　　质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？

　　小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。小动物们是怎样确定位置的呢？想听听吗？

　　2．细读信息，学会确定位置

　　（1）确定第几排

　　课件播放：小猴说：我在第1排第1个。小熊说：我在第2排第3个。

　　谈话：你能根据两个小动物说的话，看出怎样确定第几排吗？

　　引导学生明确：习惯上从前往后数确定第几排。

　　（2）确定第几个

　　提问：那又是怎样确定第几个的？

　　明确：从左往右数确定第几个。

　　提问：现在你能确定第4排第2个小动物是什么吗？（学生回答）

　　3．初步应用新知

　　（1）谈话：你最喜欢哪个小动物？请你用第几排第几个来说出它的位置。

　　（2）同桌来玩猜一猜的小游戏，一位小朋友说出自己喜欢的小动物的位置，另外一位猜猜是谁？

　　4．总结方法：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？

　　（二）座位认识第几组第几个

　　1．谈话：平时我们在教室里上课，每个小朋友也有自己的座位，你能向大家介绍自己的位置吗？

　　让学生介绍自己的座位，感受到方法的多样，体会到要有统一的编组、编号的方法。

　　2．师生约定编组、编号的方法。

　　3．通过活动进一步体会方法。

　　（1）让学生按照约定的方法介绍自己的座位。

　　（2）用第几组第几个说说自己好朋友的'位置，让大家猜猜他是谁。

　　（3）换座位比赛

　　学生根据老师发的座位卡片找座位。帮助没有找到座位的学生找到新座位。

　　反思：在换座位的游戏中，为什么三位小朋友会找不到座位？要准确的找到位置，必须知道什么？

　　小结：确定座位时，需要同时知道第几组和第几个。

　　三、实践应用，拓展提高

　　1．楼房图

　　课件出示情境图，播放小猴的话。

　　提问：根据小猴的话，你知道它是怎样确定第几层，又是怎样确定第几号房间的？

　　学生回答，明确方法。

　　同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？

　　拓展：福娃捡到了一把动物房间的钥匙。该还给哪只小动物呢？

　　（课件出示：301的钥匙）

　　让学生用这种方法给小动物的房间编号，并说说自家的门牌号码。

　　2．书架图

　　课件出示书架图，让学生说说怎样确定每本书的位置。

　　说出自己想借的书的位置，并引导学生思考怎样很快的描述出每本书的位置。

　　3．电影院

　　谈话：生活中需要确定位置的情况有很多，你还知道哪些？

　　根据学生的回答引出到电影院看电影要找座位。

　　先出示晶晶影院的场景图，提问：你能帮它们很快找到座位吗？

　　让学生说说怎样找，课件点击验证。

　　明确：我们在找位置的时候，要先确定是第几排，再找第几号。

　　送票：出示三排6号、三排7号、三排8号三张电影票，送给你和你的好朋友。

　　思考：如果两人想坐到一块儿，会选哪两张呢？为什么？

　　指名学生回答，再找一找验证是否坐在一起。

　　课件再出示贝贝影院的场景图，让学生说说怎样找座位。

　　思考：如果还是这3张票，你会选哪两张？

　　观察比较：两个电影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一样吗？

　　师生交流。

　　4．观看电影

　　（1）砸金蛋游戏

　　游戏规则：砸金蛋的同学需要准确说出金蛋的位置才有机会砸。

　　指名让一生说位置，另一生找到位置，点击鼠标砸。

　　（2）拼图

　　小组活动：拿出方格纸和信封里的图片，按照背后的指定位置先摆好，然后再贴在方格纸上。

　　展示学生贴好的作品，课件演示、验证。

　　四、联系实际，总结延伸。（略）

确定位置教案篇2

　　教学目标

　　1、通过游戏活动，增强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合能力。

　　2、使学生通过游戏活动能放松身心，愉悦心情，并在游戏过程中增长知识，出智慧。

　　教学重点

　　增强学生方向、平移和确定位置的有关知识。

　　教学难点

　　增强学生方向、平移和确定位置的`有关知识，提高技能综合能力。

　　教具准备

　　方格纸、挂图等。

　　教学过程

　　一、复习铺垫

　　1、说一说。

　　出示：

　　（1）（2）

　　要求：

　　（1）分别说一说“向（）平移（）格；

　　（2）你是怎样观察的？

　　2、找一找，画一画。

　　出示：

　　（1）观察图示，收集信息。

　　（2）说一说这幅图的”四面八方“。

　　通过学生回答，复习”四面八方“知识。即东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

　　二、游戏活动

　　1、猜猜我在哪儿。

　　（1）出示挂图：

　　（2）游戏方法。

　　说一说：我把棋子先向东平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。

　　移一移：根据以上要求，教师引导学生移动棋子。

　　步骤要求：

　　1）确定方向；

　　2）数方格；

　　3）画标示符号。

　　（3）游戏活动。

　　让学生2人一组，开始游戏。

　　要求做到：说一说-移一移-猜一猜。

　　2、猫抓老鼠。

　　“猫抓老鼠”数学游戏涉及的知识虽然不多，但游戏结果的不确定性，反而对学生具有强烈的吸引里。游戏能放松身心，愉悦心情，游戏也能增长知识，出智慧。

　　游戏“猫抓老鼠”活动过程：

　　（1）分组。一般2人一组或4人一组。

　　（2）学具准备。一组一个棋盘，2个棋子（猫和鼠），一枚硬币。

　　（3）游戏规则。

　　两个轮流投掷硬币，分别移动棋子。如果硬币正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬币反面朝上，则原地不动。

　　（4）学生开始游戏活动，教师巡视指导，或参与活动。

　　游戏结束，让学生结合游戏结果说一说，猫究竟有没有必胜的策略。

　　三、选用作业

　　小黑板上的作业。

　　四、作业设计

　　1、“五星级”对应的练习。

　　2、口算书对应的练习。

　　五、板书设计

　　练习课

　　1、猜猜我在哪儿。

　　2、猫抓老鼠。

　　教学后记

确定位置教案篇3

　　教学内容：确定位置（北师大版新教材八年级上册第五章第一节）

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、确定位置的必要性；

　　2、确定位置的方法。

　　（二）能力训练目标：

　　1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；

　　2、引导学生探索确定位置的方法。

　　（三）情感、态度与价值观目标；

　　1、让学生主动参与观察、操作与活动；

　　2、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。

　　教学重点：

　　1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；

　　2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。

　　教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。

　　教学方法：引导探究、合作学习法。

　　教具准备：多媒体课件（图片、地图）等。

　　学具准备：直尺、圆规、三角板、量角器等。

　　教学过程：

　　一、情境引入：

　　（多媒体展示图片）同学们还记得吗？去年也就是20xx年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统。大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。

　　二、引导探究：

　　1、生活中我们也常常需要物体的'位置，同学们有这样的体验吗？

　　2、如果现在有同学想去看电影，

　　（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示），

　　（2）如果是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗？如果将6排3号记作（6，3），3排6号该怎样表示？

　　（3）从刚才的讨论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。

　　3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？

　　4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？请看题（P126随堂练习）

　　（1）分组讨论：如何找到震中的位置？

　　（2）在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗？你能描述大连的大致位置位置吗？哈尔滨呢？

　　小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。

　　5、除了刚才谈到的方法以外，生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢？

　　6、示例1：（多媒体展示舰艇图）

　　（1）学生分组讨论问题并交流；

　　（2）补充问题：你能说出我方战舰2号的位置吗？我方战舰1号呢？你能描述我方潜艇相对于敌方战舰C的位置吗？

　　（3）小结：用这种方法确定位置一般也需要几个数据？哪几个？（距离和方位角）

　　7、出示广州市地图：你能向大家介绍一下广州起义烈士陵园所在的区域吗？广州火车站呢？

　　三、小结质疑：

　　通过刚才的学习，你有什么收获？（如：在电影院找位置，在战争中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中常常需要确定位置，在平面内确定一个位置一般需要两个数据，在实际生活中遇到不同情况要选择不同的方法）

确定位置教案篇4

　　教学目标：

　　1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

　　2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

　　教学重点：

　　1．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

　　教学难点：

　　1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

　　教学过程：

　　一、活动引入，认识数对

　　1．明确列、行排列规则

　　（1）课代表坐在哪里？你能用数介绍他的.位置。

　　生可能出现：

　　A 第3排第4个

　　B 第4组第3个

　　（2）怎样才能正确、简明地说出课代表的位置呢？

　　我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。

　　（3）课代表坐在第几列第几行？（同时板书）

　　中队长坐在哪里？（板书）

　　2．抽象座位表，认识数对

　　如果用下面这样的图表示同学们的座位，你能找到课代表的位置吗？

确定位置教案篇5

　　教学目标：

　　1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

　　2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。

　　教学重点：能用数对表示物体的位置。

　　教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

　　一、导入

　　1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

　　2、学生各抒己见，讨论出用第几列第几行的方法来表述。

　　二、新授

　　1、教学例1

　　（1）如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？

　　（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）

　　（3）教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）

　　2、小结例1：

　　（1）确定一个同学的'位置，用了几个数据？（2个）

　　（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

　　3、练习：

　　（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

　　（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

　　4、教学例2

　　（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图）

　　如何表示出图上的场馆所在的位置。

　　（2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）

　　（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

　　（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出飞禽馆猩猩馆狮虎山的位置。（投影讲评）

　　三、练习

　　1、练习一第4题

　　（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

　　（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

　　2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置

　　3、练习一第6题

　　（1）独立写出图上各顶点的位置。

　　（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？

　　（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。

　　（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）

　　四、总结

　　我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？

　　五、作业

　　练习一第1、2、5、7、8题。

　　教学追记：

　　本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述第几组几个的练习过程中

　　潜移默化地建立起第几列第几行的概念，让学生从习惯上培养起先说列后说行的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置

　　让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。

确定位置教案篇6

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第56～57页的例题、试一试和想想做做。

　　教学目标

　　1. 使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。

　　2. 使学生体会生活里处处有数学，进一步产生对数学的亲切感。

　　3. 使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。

　　教学过程

　　课前谈话：小朋友，你的家在什么地方？老师住在新华园3幢304号，你也会像这样介绍你住在什么地方吗？

　　学生汇报。

　　一、揭示课题

　　通过刚才的谈话，我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。那么在生活中怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天学习的内容。（板书课题：确定位置）

　　二、在生活中学习

　　1. 认识第几排第几个。

　　（1）今天老师给大家带来了一位朋友。

　　（播放课件。小猴说：大家好，你们想去参观动物学校吗？配音：动物学校里有好多的小动物。小兔介绍：大家好，我是小兔。小熊介绍：Hello，我是小熊。小狮子介绍：小朋友们好，我是小狮子。配音：小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。）

　　（2）初步明确确定位置的方法。

　　（播放课件。小猴说：我在第1排第1个。小熊说：我在第2排第3个。）

　　根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你来指一指。

　　看大屏幕，一起来数一数。（课件每排分别闪烁）在这里，我们约定：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。

　　（3）回答。

　　请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。

　　小猫和小狮子分别提问：我站在第几排第几个？

　　指名回答。

　　（4）说一说。

　　这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。

　　请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。

　　如我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。说对了，其他小朋友边拍手边说对对对，请上位。

　　（5）猜一猜。

　　① 现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。

　　如我喜欢的小动物在第4排第5个。大家猜小狗。

　　② 老师喜欢的小动物在第1排第3个，是谁？其他小动物分别在第几排第几个？

　　③ 归纳：刚才我们用第几排第几个确定了小动物的位置。（板书：第几排第几个）

　　2. 认识第几组第几个。

　　（1）认识各组。

　　我们把最左边的这一组看做第1组。

　　教师指第2组，提问：这是第几组？

　　第4组的小朋友，跟老师挥挥手。

　　第7组的小朋友，起立。

　　第8组的小朋友，你们在哪里？

　　（2）练习。

　　① 知道自己坐在第几组第几个吗？

　　先指名说，再提问：你是怎么数的？

　　然后同桌互相说一说。

　　② 我们做一个对口令的游戏。

　　第1组第3个在哪里？大家拍手：快，快，快！第1组第3个。小朋友起来挥手说：第1组第3个在这里。

　　第6组第3个在哪里？大家拍手：快，快，快！第6组第3个。小朋友起来挥手说：第6组第3个在这里。

　　③ 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第几组第几个？

　　④ 小朋友发言积极，表现真棒！老师想和你们交朋友，我想和第2组第4个小朋友交朋友。（相应位置的小朋友走上台前和老师握手）

　　我还想和第6组第4个小朋友交朋友

　　（3）找座位游戏。

　　刚才我们用第几组第几个确定了位置。（板书：第几组第几个）现在小朋友都知道自己的座位号了吧。请拿出写有第（）组第（）个的卡片，在上面填上自己的'座位号。写好后同桌互相检查。然后将座位号由后往前传给老师，我将顺序打乱后再重新发给你们，每人从中任意拿1张。最后请大家根据新的座位号找到新的座位。（学生活动，播放轻快的音乐）

　　3. 认识第几层第几号。

　　（1）天渐渐黑了，月亮婆婆出来了。小动物已经回家休息了。（课件出示相应的画面。小猴说：我住在第2层第3号）

　　提问：谁知道小猴的家在哪里？

　　其他的小动物住在第几层第几号呢？

　　（2）动物学校来了3个小客人（课件出示：蛇、小鸡、狮子），你能帮它们安排一下房间吗？

　　根据学生安排的情况，分别将3个小动物用鼠标移到相应的位置。

　　（3）小动物们按照第几层第几号住进了自己的家。我们班有不少小朋友也是住在楼房里吧。你能告诉大家，你家住在第几层第几号吗？

　　在介绍中，进一步明确第几层第几号的各种不同表达方法。

　　三、在生活中应用

　　1. 生活中，需要确定位置的情况还有很多，你还知道哪些？

　　2. 让我们就到电影院看一看。（课件出示电影院座位表）

　　排数怎样排的？座位号又是怎样排的？你能从图上看出来吗？