乐山大佛教案

乐山大佛教案

　　作为一名教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的乐山大佛教案，希望能够帮助到大家。

乐山大佛教案1

　　教学目标：

　　1、认识生字7个。

　　2、积累词语6个，句子2句。

　　3、正确朗读课文。

　　4、了解海通和尚造乐山大佛的传说，并了解乐山大佛的外貌。

　　5、能借鉴课文语言介绍乐山大佛。

　　教具准备：电脑媒体

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　教学过程 教师活动 学生活动 媒体演示

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、今天，老师要带你们去四川省南部的岷江，观赏一下举世闻名的乐山大佛。

　　2、刚才我们看到了乐山大佛，它给你的感觉是什么？

　　3、揭示课题：今天，我们一起来学习第21课，就是给大家介绍这座乐山大佛的。

　　学生观看 学生交流 学生读课题 演示整座大佛形象

　　出示课题

　　二、整体感知，自学字词三、读短文，了解内容

　　1、播放动画思考：你对乐山大佛了解了多少？

　　2、自学字词要求：1)自读课文，划出生字及带生字的词语。

　　2）读准生字子音，记住字形。

　　（一）学习第一节轻声读课文第一节

　　想一想：你读懂 了什么？

　　（二）学习第二节 抽生读 想一想：要建造这样一座大佛容易吗？从哪里看出？

　　（三）学习第三节

　　1、小组合作学习：为什么说乐山大佛是世界上最大的石刻雕像？

　　2、找一找，划一划课文描写乐山大佛“大”的有关句子。

　　3、指导朗读第三节

　　（四）学习第四节

　　1、正是由于古代石匠超人的智慧和高超的技艺，乐山大佛经历了一千一百多年，你想对这些古代石匠说些什么呢？

　　2、有感情地朗读学生边看边思考学生交流学生自学后小组交流全班交流学生朗读 学生交流学生朗读学生交流小组学习，交流 全班交流 学生交流 学生朗读 出示画面出示生字、词语出示第一节课文内容出示第二节课文内容出示第三节课文内容出示第四节课文内容

　　四、复习字词， 说话训练

　　1、复习字词

　　2、有感情地朗读全文

　　3、说话训练：告诉大家一个好消息，现在乐山大佛游览区急需一名导游，你们谁愿意试一试？ 学生朗读 小组合作 学生交流出示字词，做抢读的游戏出示乐山大佛的画面及提供的词语

　　教案说明：

　　通过本文的学习，要让学生知道乐山大佛的来历及高大，并对古代石匠高超的'智慧与技术表示赞叹。在教学设计中，我主要从以下几方面入手：

　　一、充分发挥多媒体教学形象直观的功能。本文我将多次运用多媒体把乐山大佛的画面清晰地展示在学生面前，给学生以身临其境的感觉，充分调动学生学习的兴趣，从而提高课堂教学的效率。

　　二、注意发挥学生的主体作用。在教学中，我多次采用小组合作学习，真正把学习的主动权还给学生，让每个学生都有参与学习的机会，促使学生积极、愉快、主动地学，我就能顺利愉快地完成教学任务。

　　三、注重对学生朗读和说话能力的培养。在教学中，朗读始终贯穿于教学之中，并在学生对课文理解的基础上，我设计了以小导游的方式进行介绍乐山大佛，把读和说有机地结合在一起，充实学生的语言储备仓库。

乐山大佛教案2

　　教学目的

　　1、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。

　　2、联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

　　4、感知本文举例子、列数据的写作方法。

　　教学重点

　　1、学习生字词。

　　2、知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

　　教学准备

　　教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。

　　学生：我国风景名胜的图片或文字资料。

　　教学时间:1~2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　1、同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥、都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧!(展示课件或图片，配音乐)

　　2、教师范读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。

　　2、小组为单位，讨论不理解的词。

　　学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。

　　3、交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。

　　三、再读课文，理清思路

　　1、学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么?

　　2、教师根据学生的回答相机板书：

　　乐山大佛的来历

　　宏大的艺术珍品

　　智慧与技艺的结晶

　　3、引导学生思考：什么是艺术珍品?什么是智慧与技艺的结晶?为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶?学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。

　　四、品味全文，体会情感

　　1、略读课文第1段。

　　(1)教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。联系全文理解“传说”是什么意思?90年是多少天?这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的.石佛，这说明了什么?你从中体会到了什么?

　　(2)学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。

　　2、精读第2～3段。

　　(1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。

　　①交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。

　　②重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。

　　③学生自由读、有感情地读、想象读。

　　④教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：

　　是啊!大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。让我们一起来读一读吧!

　　引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。

　　(2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。

　　①请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。

　　②请生用“不仅、也是、”说一句话。

　　③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶?

　　a、引导学生抓住排水管道“既、又、”，结合句子理解“既、又、”。

　　b、请学生用“既、又、”说句话。

　　④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。

　　多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密!我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民!让我们带着情感大声朗读吧!

　　⑤生自由朗读，注意有感情。

　　(3)如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法?

　　鼓励学生大胆畅谈自己的感受。

　　四、总结全文，升华情感

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的区别。

　　3、交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。

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