科学活动教案

时间:2024-10-07 01:40:06 教案 我要投稿

【必备】科学活动教案四篇

  作为一名教师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的科学活动教案4篇,欢迎大家分享。

【必备】科学活动教案四篇

科学活动教案 篇1

  设计意图:

  “找朋友”是小班的科学活动,托班是小班活动的初学阶段,本次活动使用托班幼儿,教学活动已经结束,因此,本活动着重加深巩固宝贝们的综合认识。活动难点幼儿根据颜色和相应的图形进行正确配对。解决方法:在活动中先引导幼儿进行单一的图形配对:如先根据颜色进行圆形配对。

  活动目标:

  1、巩固幼儿对圆形、正方形、三角形和红色、黄色、蓝色的认识。

  2、按照颜色和形状进行相应的匹配。

  3、了解简单的安全常识:不能一个人单独出去玩,会有危险。

  4、培养幼儿对事物的.好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  1、红、黄、蓝三色形状:圆形、正方形、三角形。

  2、布置一个桌面“游乐场”。

  活动过程:

  一、导入:

  师:今天我们教室里来了很多客人,大家一起来看一看,都是谁来了?

  出示图形卡片:三色大图形。引导幼儿说出卡片的颜色和形状。

  师:今天来我们教室里的是图形妈妈,他们最爱图形宝宝了,可是今天图形宝宝们都跑出去玩忘了回家,妈妈们急的都哭了,图形妈妈请我们来帮助他们找到图形宝宝们。

  二、过程:

  1、示范:

  师引导幼儿发现图形妈妈有不同的颜色。

  这是红色的圆形妈妈,她的宝宝应该是?

  类推,并加以示范。

  红色的圆形宝宝藏在小熊的后面呢,红色的圆形宝宝我把你送回家。

  2、分类操作:

  引导幼儿对不同颜色的圆形进行配对

  现在我们帮助那个图形妈妈找宝宝呢?

  找到图形宝宝后对图形宝宝说什么呢?

  原来图形宝宝们都躲在游乐场里玩呢,我们一起来把他们送回家。

  3、综合操作:

  师:图形妈妈还是没有笑,为什么?我来问问图形妈妈。

  了解还有图形宝宝没有回家,进行综合综合操作:不同的颜色形状配对。

  活动延伸:

  师:今天图形宝宝们跑去玩,没有告诉妈妈,结果妈妈急的怎么样了?多亏了宝宝们帮助他们找到了图形宝宝,不然就危险了。为什么呢?因为外面有不认识的坏人,会把宝宝们领走,宝贝们可不要像图形宝宝一样不乖,出去玩的时候一定要让爸爸妈妈领着出去,不认识的人能不能跟他们走呀?在幼儿园里,出去玩的时候要跟着谁呢?对了,现在跟着老师一起出去玩游戏吧。

  活动反思:

  在教具的制作上,我将图形标志做成有颜色的图形,一定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动,作为对自己的磨练。日常教学中,我会对小班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择中,尽量考虑周到,排除不应该有的干扰因素。通过游戏和操作活动,使更多的幼儿融入到我的教学中,让孩子喜欢学习、爱学习、会学习。

科学活动教案 篇2

  活动目标

  1.体验探索和成功的乐趣。

  2.能运用多种感官感知、辨别清水。

  3.能把自己的发现大胆地表述出来。

  4.激发幼儿对科学活动的兴趣。

  5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

  活动准备

  1.在日常活动中已感知过清水的特性。

  2.每组四只透明杯子,内装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内装若干小勺。

  3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

  活动过程

  1.辨别哪杯是清水。

  请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

  幼儿分组实验,运用多种感官感知、辨别哪杯是清水,看看与自己的猜测是否一致。

  2.交流分享。

  请幼儿说一说,自己是请什么帮忙才找出清水

  活动反思

  每一个科学活动的设计、开展、总结反思都需要老师的精心设计,也需要孩子们的切实配合。而一个活动开展的是否顺利,更是体现在每一个细节之处,如材料的准备和摆放、恰当的.引导语、合理的实验记录单、每个环节的小结等。当每一个细节都考虑得比较充分之后,具体实施的时候也就会得心应手!

科学活动教案 篇3

  活动名称:《顽皮的影子》

  活动目标

  1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。

  2、引导幼儿主动参与实践操作活动,并获得有关“光和影子”的感性经验,即:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生了影子。

  3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。

  准备活动:知识准备:

  1、知道镜子会反光,了解平面镜的特征。

  2、知道产生影子所需要的条件。

  物质部分:

  1、白志、手电筒、固体胶若干。

  2、乌龟、小鸟、牙孜、风车,电扇、蝴蝶等各种形象若干。

  3、教师范例一份。

  组织形式:集体教学

  活动过程:

  一、激发幼儿学习兴趣

  打开应集灯,照在墙上同幼儿一起玩手影,并教幼儿几种手影,如:孔雀、小鸟、小狗等手影,以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照射出不同长短的.影子。

  教师关掉灯,提问:“为什么会产生影子呢?”

  二、 了解影子是怎样产生的

  出示小兔并对幼儿说:“今天优质调皮的小兔子想和自己的影子做游戏,可他找不到自己的影子,小朋友帮小兔找到他的影子,并看看有什么变化。”

  让幼儿用手电照在小兔身上,观察光线角度不同,影子有什么变化,幼儿自由发表意见,师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性经验:只有光线照射在物体上,物体挡住了光线才能产生影子。

  三、 跳舞的影子

  1、 游戏:蝴蝶跳舞

  教师操作游戏材料表演,幼儿观察蝴蝶飞起来跳舞,但不结实操作过程。

  2、 为幼儿提供材料:手电、纸、蝴蝶、固体胶等材料,通过实验操作启发幼儿想办法

  让蝴蝶跳舞。

  3、请个别幼儿把自己探索结果告诉大家,并掩饰过程。

  4、讨论:为什么有的蝴蝶会跳舞?而有的蝴蝶不会跳舞?

  5、小结:要升蝴蝶跳舞,他的翅膀与纸之间必须有距离,也就是只把蝴蝶的身上粘住即可,翅膀不必粘上。

  四、

  进一步探索“影子”跳舞的奥秘

  1、提供各种形象,请幼儿任选一种或几种材料,想想这些物体的那些部分适于活动,然后设法让他们动起来。

  2、幼儿探索根据情况指导,如当幼儿未能让风车转起来,可以启发幼儿思考,“风车”的角度折叠得是否合适?手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。

  3、

  幼儿讲述方法并交流,引导幼儿观察和体验,物体是怎样活动的?

  4、你们发现什么秘密?(手电上下移动时,影子也上下移动,手电左右移动时,影子也左右移动)

  5、教师小结:当手电移动时,光线的位置发生了变化,这是影子的位置也会发生变化,这样它们就跳起舞来了。

  五、活动延伸

  1、到户外去寻找各种物体和自己的影子,并玩踩影子游戏,在欢快的气氛中结束本次活动。

  2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。

  3、组织幼儿在区域活动中继续探索有关内容,以保持幼儿浓厚的探索兴趣。

科学活动教案 篇4

  活动目标

  1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。

  2.能主动参与讨论,表达自己在操作中的发现。

  3.能与同伴合作,较细致地进行操作活动。

  领衔技能:实验、推测、计数、交流、观察。

  活动前期经验

  1.幼儿会折纸,学习画折痕的简笔画、写数字。

  2.教师试试纸上能放几块积木,根据纸的强度选择用多大的纸。

  ——教师也是科学活动的参与者与学习者,因此科学活动前的准备也是教师自己科学探究的过程,对孩子将要做的实验教师自己反复多次地进行尝试,这样教师才能尽量多地预测到实验中可能遇到的问题。

  活动准备

  1.铅画纸若干(教师多备一些,用废旧的纸,但要平整)。

  2.积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。

  3.每人四张纸:

  第一张:尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测:纸折叠后可摆放积木吗?

  第二张:折起来尝试放积木。(有人能放多,有人少)用于分析比较:怎么样才能放得多。

  第三张:用折两折的方法把纸折好。用于猜测:折叠后可摆放积木的数量。

  第四张:备用。

  ——科学活动的材料准备非常重要,教师既要考虑到幼儿的使用情况,准备充足的材料,同时也要养成节约材料的好习惯,因此,在准备材料时要进行推理和测算。

  活动过程

  一、设置问题情景,引出“让纸站起来”的话题

  ——幼儿坐桌边,四人为一桌,两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台,也便于后面活动时,幼儿能方便地分组,快速找到同伴。

  1.出示纸,了解幼儿生活经验。

  师:这是什么?纸有什么用?

  师:你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸,想想办法,让纸能自己站起来。

  ——纸是幼儿生活中常见的材料,这个话题兼顾了幼儿的日常经验,同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会,引出了探索主题。

  2.幼儿每人一张纸,尝试折、卷等方法,自由探索着让纸站起来的不同方法。

  师:噢,你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢,数不过来了。你是用卷的方法。

  3.小结让纸站起来的不同方法。

  师:刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了,看看谁的纸站得最稳?

  ——教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿,与此同时,教师的指导语中也透露出鼓励孩子想出不同的方法让纸站起来,哪怕只是折的次数的不同,这也为后面的活动打下了伏笔。

  二、再次设置问题情景,引导幼儿探索

  1.引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师:站起来的纸上能摆放积木吗?

  2.幼儿猜测后,教师拿一块积木尝试,全体幼儿发现纸上是可以放积木的。

  3.进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。

  ——教师每一个提问之后,都不急于动作,而是留给幼儿思考的空间和时间。

  4.鼓励幼儿尝试。

  师:确实纸上能放积木,纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试,看看用你的方法,可以放几块积木。

  ——用两种最常见的实验材料,让孩子有机会去发现并惊奇,与其说这是实验,还不如说更是游戏。

  5.教师出示记录表,提出规则和要求。

  师:两人一组试一试,每组一张表格,让我们把纸折的样子画在这个格中,猜的数量都记在“?”号的.格子中。两人商量一下,一个记,一个放,也可以轮流放。

  6.幼儿将自己的猜测记在格子里。

  7.分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。

  ——探索性的科学教育就是让孩子像科学家一样去研究,而记录正是这种活动的标志。通过记录,可以了解孩子的原有经验和真实想法。让孩子对实验前后的记录做个对比,更加有冲击力。

  三、讨论,再次进行实验

  1.幼儿搬椅子转成半圆坐,一起参与讨论。

  ——通过前面的游戏,孩子们已经感受到了神奇和惊讶,他们现在还不知道,讨论后的活动会使他们的实验更精彩。

  2.出示不同幼儿折的纸,引导观察比较。

  师:怎样才能放更多的积木?

  ——这次的讨论对后面的实验以及实验会给幼儿带来的惊喜,有很重要的作用,因此,要集中幼儿的注意力,排除不必的干扰。形成讨论的氛围,从而将个体的经验转化为集体的经验,让孩子获得新信息,修正自己的操作方法。

  师:通过交流,我们发现纸折的次数不能太少,也不能太多;要把纸对齐折;先让纸自己能站稳,再小心地轻放积木,不能碰桌子。

  ——教师的小结语也是经过提炼的,不仅仅是大家的发现,更是对下一步实验的规则求,只有这样才能使孩子的实验更具科学性。

  3.设置挑战,再次尝试。

  师:刚才,我们在纸上放得最多的是14块积木,现在大家换张纸重新折,再试一次,比一比哪组小朋友放得最多。

  4.教师出示记录表,提出第二次记录的要求。

  师:两人一组一张表格,选择一种方法进行实验。

  ——提出记录的要求,培养记录的习惯,对实验很重要。

  四、交流

  1.细心地用自己的方法对结果进行记录。

  师:把纸的折法记下来,把放积木的结果也记下来。

  ——孩子的年龄特点决定了孩子总是希望自己的猜测是对的,一旦发现自己的猜测出错,往往不愿意面对,因此在培养幼儿的科学素养中很重要的一点,就是对科学实事求是的态度。

  2.表达自己的实验结果与发现。

  师:你和好朋友在实验的时候用了什么方法?放了几块积木?说给我们听听。

  ——在活动中,孩子感受到哪些内容是值得记录下来的。

  活动思考与教学策略

  对孩子而言,最好的学习方法是在最直接的体验中学习,在动手中去发现。在这个活动中,我选择了生活中最为常见的材料“纸”和“积木”给孩子进行操作实验,把有关力的科学转化为孩子可亲自操作的游戏,依托幼儿熟悉的、直观的材料,让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊讶的科学现象,努力让孩子从探究游戏中感受快乐,获得智慧。

  一、感受

  1.感受惊讶。

  思考:让孩子在活动中感受神奇,产生探究欲望和兴趣,不断体会神奇,增加新经验。

  策略:选择孩子最常用的学习用品纸张和游戏用品积木进行操作实验,而结果是让孩子想象不到的:一张薄薄的纸,经过自己的变形居然能放上那么多的积木。

  2.感受亲历。

  思考:鼓励孩子亲历实验的过程,感受物体变化带来的心理体验。

  策略:活动不是一种事先安排、因果必然的过程,而是以游戏的形式,让孩子亲历探险探究的过程,体验成功的感觉。

  3.感受兴趣。

  思考:对孩子来说感受科学的趣味,比“懂得科学”更重要,让孩子体会实验是有趣的,像游戏一样,从而感到科学的趣味。

  策略:观察自己和同伴的不同实验结果,激发了孩子的竞争意识。为了超过同伴而产生继续实验的兴趣。

  二、提炼

  1.提炼经验。

  思考:纸张的变化与力的关系,这方面的经验是孩子所缺乏的,在自然状态下即使看到也想不到。

  策略:让孩子从最初的自由操作中提取经验,过渡到与同伴交流经验,逐渐到进行有_定要求的实验。在操作中逐渐积累经验,从而发现实验结果的神奇。

  2.提炼习惯。

  思考:成功来源于好的习惯,养成良好的操作习惯为幼儿入小学后的持续发展打下基础。

  策略:将活动设计成具有挑战的游戏,通过游戏规则的要求,提出科学实验中的习惯要求,为大班孩子的继续成长打下基础。

  幼儿园大班科学活动:神奇的尾巴

  【活动目标】

  1、认识各种动物的尾巴。

  2、了解动物尾巴的作用。

  【活动准备】

  歌曲《小画家》磁带、故事《神奇的尾巴》磁带,各种动物身体和尾巴分开的图片(金鱼,松鼠,猴子,燕子,老牛,壁虎)

  【活动过程】

  一、今天老师给小朋友带来了一首好听的歌曲,咱们来一起听一下吧!(歌曲《小画家》)

  提问:1.歌曲中的小画家是谁啊?(丁丁)2.丁丁画的什么?画的怎么样啊?(螃蟹四条腿,鸭子小尖嘴,兔子圆耳朵,大马没尾巴)3.丁丁是不是一个优秀的画家?

  教师小结:丁丁做事不认真,没有认真观察,只说大话,所以没有画好,我们小朋友可不要向他学习。

  二、找尾巴:

  师:今天老师还带来了一个“宝盒”呢!你们来猜猜里面有什么?(教师故作神秘状)“宝盒宝盒魔力大,里面到底都有啥?”孩子们,猜出来了吗?现在我让一个小朋友来把宝物拿出来!

  出示动物尾巴:(一个小朋友拿一个)

  金鱼的尾巴:什么颜色?像什么?(嘴唇,花瓣)金鱼的尾巴有什么用处啊?

  松鼠的尾巴:什么颜色?像什么?(桃子,雨伞,小船)

  燕子的尾巴:像什么?(剪刀,岔子,牛角)

  猴子的尾巴:像什么?(蛇,蚯蚓,绳子)

  老牛的尾巴:像什么?(勺子。气球,蝌蚪)

  出示每种动物尾巴的时候给幼儿讲讲尾巴的用处。

  师:“魔法盒里还有啥,让我再来摸摸她”,幼儿继续摸出动物的身子。

  咦?这是谁啊?它怎么了?(引出尾巴没有了)它的尾巴去哪了?我们来帮它找找吧!(让幼儿自己去帮各种动物找到尾巴,把它们连起来)

  最后出示壁虎的尾巴:咦?这是谁的尾巴呀?它的身子去哪了?(课前把壁虎的身子藏好)咱们来帮它找找吧!这时放故事《神奇的尾巴》

  三、欣赏故事:

  提问:

  1、故事里都有谁啊?

  2、它们发生的什么事?

  3、它们的尾巴断了怎么办了?(知道壁虎的尾巴断了,可以长出新的尾巴,蚯蚓的尾巴断了,可以长成新的蚯蚓)

  【活动延伸】

  游戏《揪尾巴》

  动物的尾巴可真神奇,现在我们也来变成小动物,一起来玩揪尾巴的游戏吧!

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