【必备】水教案3篇
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的水教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
水教案 篇1
【设计意图】
1.《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”低段写话是作文教学的基础，因此我在写话教学时，把培养学生写话的兴趣放在首位，遵循“从口头语过渡到书面语”的写话规律和“起点低、坡度小、写生活”的原则，引导学生把自己想说的话完整、通顺地写下来。
2.在本次写话教学设计时，我根据二年级学生的认知特点和写话水平，在熟悉范文《泉水》的基础上，要求学生注重平时生活积累，创设活跃、生动、形象的说话情境，让生活再现，激发和引导学生在说话、写话中自然表达。同时注重方法、情感和态度的渗透，鼓励学生运用恰当的词语。
【教学目标】：
⒈引导学生交流自己对《泉水》课文内容的喜爱之处。
2.培养学生用心观察的习惯，大胆地把自己的所见，所闻、所想与伙伴们交流，训练口语表达能力。
3.联系生活，尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用几句完整、通顺、连贯的话写一写自己喜爱的人或物。激发学生热爱生活、热爱大自然的情感，培养奉献精神。
【教学重难点】
教学重点：交流对《泉水》课文内容的喜爱之处。乐于把自己平时生活中看到的、听到的、感受到的与伙伴们交流。
教学难点：尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段写几句完整、通顺的话，有一定的想象力。
【课前准备】1.学生背诵《泉水》一课(或自己喜欢的段落)。
2.师生课前到野外观察，搜集自己喜爱的的人或事物的有关实物或图片。
3. 多媒体：①制作课文《泉水》的课件
②下载一段下着蒙蒙春雨的视频。
【教学课时】1课时
【教学过程设计】：
一、情境导入 复习交流
1.上节课我们已经学习了《泉水》一课，我们都喜欢一路欢歌一路奉献的泉水。今天啊，我们又把她给请来了，瞧!
播放《泉水叮咚响》欢快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一课第2、3、4、5自然段课文内容及其情境图。
2.课件出示：
⑴口头填空：
①泉水从山涧冲出来，她流进(山腰的水池)，流过(山间的平地)，流到(山坡的果园)，穿过(静静的山谷)，最后流入大海。
②泉水说：“我的水很( )很( )，像一座( )。”
“我的水很( )很( )，像一面( )。”
“我的水很( )很( )，能让你们( )。”
“我的水很( )很( )，像一把( )。”
⑵连一连：
美丽的
静静的
歌声
小蜜蜂会在哪个花丛中采花蜜?
火红的
明亮的
清脆的
大镜子
山谷
杜鹃花
身影
3.交流：课文中第2、3、4、5自然段分别描写了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特点，你能把你喜欢的这一段背诵给大家听听吗?
4.同学们背得真流利!老师这里也有两段描写泉水的句子，大家一齐来读一读吧：
课件出示：
①泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
②泉水流过平地，杜鹃花照见了自己的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清。”
5.交流：①小组交流：你更喜欢哪一段呢?说说你的想法。
②交流汇报：加上合适的词语可使描写的事物更具体、形象、生动。
二、情境再现我口说我心：
1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的画卷呀!快让我们一起到户外踏青去吧!
出示细细春雨飘落大自然的配乐视频。
2.交流：①你看到了画面中哪些景物?说说画面中的谁也具有泉水这种奉献的精神?
启发学生：先用“谁在哪儿?干什么或怎么样?”的形式，用一句或几句话把事情说清楚，再引导学生用上“( )的( )”的短语把句子说具体。如：“春雨飘落在草地上”——“(蒙蒙)的春雨(沙沙沙)地飘落在(青青)的草地上”。
②同桌或小组互相说说。
2.小组汇报。教师适时给予指导、评价。
3.联系生活：
①在平时的生活中，你还喜欢哪些人或物?比如你周围的人，你观察到的动、植物等。
教师展示课前搜集的蜜蜂、蚂蚁等昆虫实物或图片。
教师引导：平时它们都会干些什么、都帮助过谁?提示：也可结合以前学过的课文如：一年级下学期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展开联象。
②说一说：学生选择自己喜欢的人或物进行说话。
③教师举例：如：春雨落在柳枝上，翠绿的柳枝高兴地跳起舞来。春雨说：“跳吧，跳吧!我的洗发水很香很香，给你们洗了，你们的长发会越来越柔美”，又如：青蛙跳进棉花地里，看见枯黄的棉花姑娘着急地哭了。青蛙说：“别哭，别哭!我来给你治病了，你会很快好起来的!”
④指名发言，学生互相评价，教师相机指导。
三、模仿范文我手写我口：
1.同学们刚才说得非常的精彩，说明你们平时很会观察生活。接下来，我们再来展示展示：你能仿照《泉水》一课第3、4、5自然段，把我们刚才交流的.用一句或几句话写一写吗?
提示：也可把自己喜欢的人或物展开想象画下来，再在旁边写上一小段话。
2.学生动笔写话。教师巡视指导。
鼓励学生努力写好自己想说的那些话，可运用以前自己积累到的一些词、句。注意：尽量少写错别字;正确使用逗号、句号、感叹号;语句要通顺、完整;不会写的字用拼音代替。
四、我能行 我最棒
1.将自己的写话先读几遍，看是否通顺，再小组内互相交换地读读。
2.小组互相评价：①语句是否通顺，有无错别字，标点是否正确。
②你觉得他的写话哪个地方最值得你学习。
3.修改后每组推荐一篇优秀习作，参加全班的爱心美文展示。
4.自己修改.
5.师生共同评价，挑选一些优秀习作，编辑到《学生优秀作品集》，并张贴在教室的“优秀作品展示栏”，并给予作家星称号，奖励一颗“爱心桃”。
【板书设计】：
流进 流过 流到 穿过
范文
很( )很( ) ( )的( )
顺序：远 近 上 下
观察
角度： 在哪儿 啥样子 做了什么 怎么样
1、我手写我口
写话
2、连贯 通顺 完整 ( 标点正确、词语丰富 )
水教案 篇2
一、教学目标：
1、能抓住重点段给课文分段。
2、能正确地拼读注音的生字，理解新词语在课文中的意思；能有感情的朗读课文最后一个自然段，能背诵第4、5自然段。
3、知道祖国水下发射运载火箭的成就，感受作者为祖国发射运载火箭成功而自豪的感情。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、揭题、审题
1、揭题：火龙出水——提问
板书：火龙是指什么？——火龙、水？
二、初读全文，了解大意。
1、读课文，你能解决什么问题？
三、突破难点
1、作者亲眼看了“火龙出水”的景象后，总的印象是什么？从文中找一个词来回答。
2、“奇异”是什么意思？文中哪些词句看出“火龙出水”的景象是奇异的？
（1）速度快：突然间、蓦地、顷刻、眨眼间。
（2）声音大：雷电般的轰响、呼啸着。
（3）色彩美：白色、闪闪烁烁、雪白、金碧辉煌。
四、理清文脉。
1、抓住重点段，给课文分段。
（自学——讨论——交流评议）
要点：
（1）课文第一段写“我”亲眼看见“火龙出水”的文物。
（2）课文第2——4自然段写“我”亲眼看见“火龙出水”的壮观景象。
（3）课文第5自然段是写“我”为祖国水下发射运载火箭成功而自豪。
五、指导背诵
1、复习抓住重点词背诵的方法。
2、学生自己尝试背诵第三自然段。
3、指名背，同桌互背。
第二课时
一、检查背诵：指名背诵第三自然段。
二、探究首尾。
1、课文第2—4自然段具体描写了“火龙出水”的壮观景象，第1和5自然段写什么？
2、自读第5自然段，说说这段话中表达了作者怎样的感情。
三、交流讨论。
1、第一句感叹句——高兴
2、第二句比喻句——激动
3、第三句反问句——自豪
四、扩展知识
学生汇报收集到的我国运载火箭发射成功的有关资料。
五、感情朗读。
六、熟读背诵。
板书： 火龙出水
火龙——运载火箭出水——从水下发射
速度快：突然间、蓦地、顷刻、眨眼间。
声音大：雷电般的轰响、呼啸着。
色彩美：白色、闪闪烁烁、雪白、金碧辉煌
水教案 篇3
【教学要求】
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
【教学重难点、关键】
1．图文结合，理解课文内容。
2．有感情的朗读和背诵课文。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入。
1．板书课题。
2．教学泼。读准字音po，怎么记这个字？
3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读。
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
tong
hu
shi
lin
2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福
jiao
sai
ken
li
banna
象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳
feng
huang
dai
ji
凤凰傣族吉祥
（1）自读生字词。
（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
字音：
赛：读平舌音。
湿：读翘舌音。
幸：读后鼻音。
离、淋：读边音。
字形：
幸：不能跟辛混淆。
（3）带读，指读，开火车读。
（4）去拼音，齐读词语。
3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
5．再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。
1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？
2．指名回答。
3．齐读课文。
四、学习第1自然段。
1．自读课文第1自然段。
2．简介：西双版纳凤凰花。
3．一年一度是什么意思？
4．从第1自然段中，你还知道什么？
5．请你带着高兴的心情读第1自然段。
五、教学生字。
课文读的好，字也会写得好。
1．分析字形。
互、泼、离：自学课后笔顺表并描红。
2．指导写字。
备：上面的〩，要包住下面的田。
旁：中间的ー写得长些，包住下面的方。
幸：第三笔横要长。
3．生描红，师巡视指导。
作业设计
一、看拼音写词。
二、数笔画，填空。
离：共（）画，第9画是（）。
互：共（）画，第2画是（）。
三、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1．有感情地朗读课文。
2．扩大学生的词汇量，积累一定的句式。
3．了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
4．扩大知识面，了解其他民族的风俗。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】
一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．指名分段读课文。
3．听完后，你有什么感受？
二、新授。
1．教学第12自然段。
（1）齐读第1自然段。
（2）这一天终于来临了：指读这一天有的撒上花瓣部分。
a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）
通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
c．生回忆说。
d．你也能用有的-----有的------说一句话吗？
e．有感情齐读第一句。
（3）指导读书开始泼水了-------人人脸上笑开了花部分。
a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。
b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？
c有感情地朗读这部分课文。
（4）指导读书清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！部分。
a喜欢过泼水节吗？指名答。
b指名朗读怎么能不高兴呢！读好感叹句。
（5）有感情地齐读第2自然段。
2．教学第3自然段。
（1）泼水节不仅仅泼水呢！
（2）自读第3自然段
（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！
（4）齐读第二句。
（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？
（6）有感情地朗读第三自然段。
3．你还知道那些少数民族的风俗？
三．有感情地朗读全文。
作业设计
一、比一比，再组词。
淋（）幸（）味（）桶（）
林（）辛（）末（）通（）
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以民俗为题的读书汇报课。
第三课时
【教学目的】
1．背诵课文。
2．做课堂联习。
【教具准备】
教学挂图或多媒体。
【教学过程】
一、复习。
1．上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？
2．全班齐声有感情地朗读全文。
二、指导背诵。
1．看录象，读读书上的语句，再自己背背。
2．同座位互背，还可以做做动作。
3．指名背。
4．全班齐背。
三、做课堂作业。
作业设计
一．在挂号里填上合适的词。
（）的花瓣（）的泼水节
（）的鼓点（）的清水
（）的鸟儿（）的生活
二、照样子写句子。
例：来鸟岛玩的人很多。
很多人来鸟岛玩。
1．小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。
2．花丛中飞舞着美丽的蝴碟。
三、按课文内容填空。
1．这一天，人们___________，____________，来到了大街上。
2．大家_________，____________，_____________，还不肯离去。
四．造句。
一年一度
迎来
附：板书设计：
21．欢乐的泼水节
早早
早已
追赶
泼水
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