水教案3篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的水教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
水教案 篇1
设计理念:
这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水,自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比,折射出对环境保护的两种态度,两种心灵。发生在小洁身上的故事,与孩子们的生活距离很近,容易激发学生的话题,学生能够结合生活实际,增强环保意识,体会课文表达的意思。
本课内容对于二年级的学生来说,就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发,积极引导,并结合文章图文并茂的特点,启发学生思考想象,对学生进行保护环境的教育熏陶。
教学目标:
1、认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字,理解“欣赏、跨步”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点:
学习本课生字词,感情朗读课文;理解课文内容,增强环保意识。
教学难点:
朗读指导,感受景色之美及小洁美好的心灵。
教学准备:
卡片、课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、读准12个生字的字音,会写“眼、睛”2个生字。
2、学习课文第1—3自然段,正确、流利地朗读课文,体会景色的迷人。
教学过程:
一、直接入题:
1、欣赏:出示课件,在美妙的轻音乐中,师激情导入:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天,我们就一同来学习27课———————《清澈的湖水》。
2、启思:(教师板题)提示学生,什么样的湖水?读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水,你想到了什么?
小朋友,让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧!
二、初读识字
1、现在让我们翻开课文认真地读课文,如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。
2、学生自主读书,要求:读准字音,读通课文。
3、出示两组生字,发现两组字的特点,读准字音。
欣幻峦演
赏镜映扔
4、出示词语,学习生字:
两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步
三、读中感悟
1、当你坐上游船时,(出示课文插图)看到了什么景物?看图说话。这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?让我们读读课文第1—3自然段,找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、学习有关句子:
⑴“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”
①读句子,说说你从哪儿体会到了山石很美呢?
②你觉得这儿还会有怎样的山石呢?用“像……像……”说话
③练习朗读。
这里的山石真是奇特,一块有一块的模样,这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。
⑵“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。
①读读句子,说说你体会到了什么?(清、静、美)理解:变幻的山峦
②湖水还会映出什么呢?这都是因为——湖水很清澈。
③指导朗读句子。
3、练习用“像”说话
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
像。
4、湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中。小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉?学习句子:她觉得自已像在天上飞,又像在水里游。
⑴读句子,说说小洁为什么会有这样的感觉?
⑵练习感情朗读。
师小结:真是"舟行碧波上,人在画中游"啊!
5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁,使她入了迷,连起来读第1——3自然段。
四、书写生字:眼睛
1、小洁用眼睛发现了这儿景色的迷人,让我们看看“眼、睛”两个字,你发现了什么?
2、师范写:眼
3、学生自由练习书写。
板书设计:
27清澈的湖水
景美(山石湖水)
第二课时
教学目标:
1、巩固课文生字,书写“失、觉、扔”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会景色之美及小洁美好的心灵。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。
教学过程:
一、复习导入
1、认读生字,听写词语。
2、读课文第1—3自然段,说说你体会到了什么?
二、学习课文
过渡:是啊,湖面很静的时候,这儿的景色很迷人,湖面只是在静的时候是最美的吗?
1、读课文第4—5自然段,找出有关句子:
哟,清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!
⑴读句子,说说你体会到了什么?(动态美)
⑵自己还有什么感受?小鱼很悠闲、快乐。
⑶练习朗读。
2、是谁打破了小鱼的.这份悠闲与自在呢?一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
⑴你认为小男孩的做法对吗?
⑵你想对小男孩说什么?
3、此时小洁的心情如何?
学习句子:小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。
⑴读句子,理解:企盼
⑵是啊,小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静,练习读句子。
4、面对如此优美的环境,小洁又是怎么做的呢?找出有关句子:
句子1:小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。
句子2:船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。
⑴读句子,说说你从中体会到了什么?(保护环境心灵美)理解:紧紧攥着
⑵思考:小洁跨步上岸,四处张望,她在寻找什么?她眼睛一亮,看见了什么?
⑶指导读句子。
4、连起来读第4—5自然段。
三、朗读升华
1、这儿的景色很优美,更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。
2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色,看到小洁的行为,你想对小洁说些什么?
师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
四、拓展迁移
1、可是,在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境,严重危害我们的健康。(观看视频“十大环境问题”),看到我们身边的环境遭到了破坏,你有什么想法?
2、为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?
师小结:相信通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。
五、书写生字:失、觉、扔、掉、纸、船
1、观察字形,提醒大家书写时要注意什么?
2、师范写生字:扔、船。
六、布置作业:
1、有感情地朗读课文,尝试把自己喜欢的背下来。
2、收集保护环境的标语或广告等。
板书设计:
27清澈的湖水
景色
美(保护环境)
心灵
水教案 篇2
教学目标
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感悟时时处处为人民着想的品质,能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理,引导学生在生活中学会感恩。
教学重点
识字,有感情地朗读课文。
教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课前准备
1、教师准备:红井图片,课文插图,画像图片、生词卡片若干、小黑板。
2、学生准备:
(1)预习课文,运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。
(2)搜集有关的图片资料及小故事。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、图片引路,激趣导入
1、展示“红井” 导入新课
(1)出示“红井”图片,说说“井”的作用。板书“井” , 学生识记,交流方法,扩词
(2)揭示课题,板书课题
2 、读题质疑, 激发兴趣
(1)齐读课题,说说课题的意思。认识“忘、挖”,说说识记的方法。
(2)设疑激趣。师:看到课题后,你有什么问题要问吗? (预设一:挖井人是谁?预设二:吃水人是谁?预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井?)
二、带疑读文,识记生字,读中感悟
1、自读课文 ,要求读通顺,读正确。
(1)学生自由地读课文。
(2)教师检查学生读文。
2、反复读文,解决学生质疑,随文识字。
(1)解决预设一:挖井人是谁? 学生回答:。教师提问:你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子,教师出示的画像,介绍,随机解决“领导”“革命”两个词。
(2)解决预设二:吃水人是谁? 学生可能答出乡亲们,教师追问:哪里的乡亲们?你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子。
(3)解决预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井? 要求学生勾画出课文中有关的.句子。
a、出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
b、补白想象:如果让你走很远的路,还挑着水,你会感觉如何? 晴天还好,要是雨天呢,雪天呢,又会怎么样呢?
C、感悟朗读:现在让我们来读一读这句话,来感受一下乡亲们吃水的艰难。
三、巩固生字词
第二课时
一、游戏激趣,巩固生词
1、识词游戏:摘星星。
(1)师示范:摘星——读字——组词)(生字星星卡背面)
(2)学生游戏 面 忘 革 井 席 挖 乡 志 刻 解 战 命
2、指名读词,体验乐趣。
二、总结全文,提升拓展
1、问题入手,回顾前两个自然段
(1)教师出示立有石碑的红井图片
(2)教师提问:这块石碑是谁立的?为什么要立这块碑呢?(生交流作答)。
(3)指导朗读第三自然段,重点理解碑文。
2、拓展想象,引导感悟
(1)师:石碑立好后,可能会有哪些人去看呢?站在碑前,他们会怎么说呢?出示插图
(2)启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象,指导说话。
3、赛读碑文,体会情感。
4、回顾全文,学会感恩
(1)、开火车读全文。
(2)、小结、拓展。 师:这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”,对无私帮助过我们的人,我们都不应该忘记,这就是“饮水思源”的道理。(板书:饮水思源)想想我们在平时生活中,在享受他人方便的时候,我们不应该忘记哪些人呢?试着用下面的句子说一说。 (出示: 不忘 ) 生讨论作答。(如穿衣不忘做衣人,吃饭不忘种田人,成才不忘父母和老师等)
三、自主辨字,指导书写
1、出示六个生字(田字格)。
2、学生观察字形及在田字格中的位置
3、教师范写:重点指导“乡”。
4、扩词练习
四、作业超市,自主选择
1、请你乘坐扩词快车。
2、回家后,把课文中的故事讲给家长听。
五、实践活动
你还知道关心群众、为群众着想的故事吗?搜集起来,班级里开个“故事会”。
六、板书设计
吃水不忘打井人
饮水思源
带领 挖井
乡亲们 立碑 刻字
水教案 篇3
一、直接入题:
今天,老师和同学们一起学习一篇新课文,齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书:小洁。下面,让我们随她一起去看看吧!
二、检查预习:
1、课下大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一起读,对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书
3、通过读书,你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。
4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读:(计算机显示课文中的生词,生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍
三、学习课文:
过渡:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。
l、自由读2—4自然段:画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?再朗读出来。
2、四人小组交流
3、集体交流汇报:在读中体会景色的优美。
A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?
(1)生答:“我喜欢山石”这部分,因为山石很美。
屏显文字:“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”
师:你能给大家读出你感受到的美吗?
生读:
师:谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
生:我喜欢山石这部分,因为这些山石形状很有趣。
师:你能给大家读出这种趣吗?
生读:
师:谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)
指生读:其他同学当评委,大家评议。
(2)师:你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?点击句子,(“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石,你们想不想也亲眼看看?生:想。
(3)屏幕显示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?
指生看图说。
你想怎样来形容这些山石?生答。板书:奇。
(4)在生活中,你见过哪些有趣美丽的山石?生说
(5)老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?
按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的.名字,进行说话训练师小结:这都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙无比。
B、过渡:你还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答:我喜欢潮水这部分,因为湖水很清、很静。板书:湖水。
屏幕显示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。
(2)师:这句话该怎么读,你当老师,我当学生,教教我,行吗?
学生自已练习
(3)生读:(师:你是用自己示范读的方法来教我)
师提示:还可以用具体方法教我。比方说:哪句话应当快读,哪句应该慢读,哪个词语应当重读等等。www.jiaoanba.com
(4)生指导。
(5)学生闭上眼睛,听老师配乐读。
(6)愿意读的同学都站起来配乐读。
(7)还有不懂的地方吗?
生:“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号,并闪动两下)
师:这个问题提得好。你很会读书,谁能帮帮他?
指生解答。
(8)屏幕显示画面:(在优美的音乐声中,画面显示:湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再问刚才提问题的同学,你现在明白了吗?让他说说。
指生读这一部分,其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。
谈谈看了画面后的感受。板书:静。
(9)小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。
屏幕显示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师:真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。
C、还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答:我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。
屏显画面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?
生答,教师板书:小鱼乐
(2)屏幕显示文字:“瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。
(3)四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐。
(4)男女同学各选一名同学比赛,大家评议。齐读
(5)小结:(指板书)这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得——(生补充:入神了)。板书:入神了。
过渡:可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?
4、自由读第4自然段后面的部分。
(1)指生读:说,其他学生补充。
(2)老师:是啊,小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静,她用企盼目光望着湖水。
(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?
生答。其他同学补充”
(4)齐读。突出小洁的不满。
5、默读课文最后一段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?
(1)指生读最后一段。
(2)指生回答。
生:她在寻找清洁工。
生:她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
师:如果你是小洁,会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。
生:她寻找垃圾箱,想把面包纸扔进垃圾箱。
师:你是怎么知道的?(提示:可联系上文)
生答。及时鼓励。
四、总结全文
l、如果小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?
学生夸小洁。
师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
2、我知道,咱们班有很多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?,生答。
对,通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。
五、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、发挥你的聪明才智,设计两则保护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好
【水教案】相关文章:
《水》教案09-06
水教案07-30
奇妙的水教案10-22
《水的溶解》教案11-13
水的教育教案11-02
《有趣的水》教案10-28
水是怎样的教案09-07
关于水的教案07-13
《水的秘密》教案10-17
水的教案模板10-05