汉语拼音语文教案

时间:2024-11-14 02:43:04 教案 我要投稿
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汉语拼音语文教案

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的汉语拼音语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

汉语拼音语文教案

汉语拼音语文教案1

  教学目的

  1、学会d、t、n、l四个声母的发音及书写。

  2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  教学重点 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

  教学难点 n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

  教学方法 情境教学及媒体资源播放

  教学用具 d、t、n、l字母卡片、媒体资源(动画、PPT)

  教学时间 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  师:上次课,我们学了4个单韵母b、p、m、f(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这节课我们学习声母d、t、n、l。

  二、学习声母d

  1、字母d的发音

  师:第一幅图画的是什么?一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓,会发出什么样的声音?“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。

  小朋友们有没有听过马蹄声?马蹄声是“得得得”的声音,字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来

  口诀:马蹄声响d d d

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母d的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“d”?字母“d”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:字母d有点像反写的6,左下角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后从第一格中间起,写一竖,写到第二格。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、学习声母t

  1、字母t的发音

  师:第二幅图画的是什么?一条鱼儿。尾巴弯弯的,两边的鳍连在一起就像一横。

  师:字母t读“特别”、“特务”的“特”音。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:用舌尖抵住上牙床,猛一发音

  注意:t和d不同,t是送气的,“踢球”的“踢”的声母也是t。

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母t的书写

  哪位小朋友能说说,你怎么写“t”?字母“t”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意: t要占中格和上格,先写直勾,再写一横。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  第二课时

  一、学习声母n

  1、字母n的.发音

  师:第三幅图画的是什么?一个门洞

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领: 舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母n的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“n”?字母“n”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:n占中格,先写左边一竖,再写拱形和右边一竖。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  二、学习声母l

  1、字母l的发音

  师:第四幅图画的是什么?一个小朋友拿着根小棍子在赶猪

  师:字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:“le”读的轻短时就是“l”的读音

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母l的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“l”?字母“l”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:字母l长得好像一根小棍子,从第一格开始写,写到第三根线。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、小结

  这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写。

汉语拼音语文教案2

  教学目标:

  1、学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue,能认清字形,读准音,会读它们的四声。

  2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  学会复韵母ie、üe和整体认读音节e、ue,能认清字形,读准音,会读它们的四声。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、用卡片指名认读带调的复韵母。

  2、指名认读音节:nü、lü和u、qu、xu。复习ü上两点省略规则的儿歌。

  二、教学复韵母ie和整体认读音节e。

  1、看投影说话引出ie。

  图上画着一片树叶。复韵母ie的读音和“叶”的读音相似,但读第一声。

  2、教学ie的发音,认清字形。

  发音要领:先发i,紧接着发ê(舌位比e靠前),就成ie。注意,ie后面的韵母是ê,不是e。

  3、教学整体认读音节e。告诉学生:e是把i换成声母,音同ie,它是整体认读音节。

  4、复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。

  5、练习拼音:d一ié一dié(蝶)。

  三、教学复韵母üe的和整体认读音节ue。

  启发学生回忆ü上两点省略规则:有大带头,小ü的眼泪就擦干净了。

  拼音:q一üè一què(雀)。

  四、巩固练习。

  1、开火车认读卡片。

  2、听听老师读的是哪个整体认读音节?第几声?

  椰子树的ē 老爷爷的é

  黑夜里的è 月亮圆的uè

  3、听听老师读的是哪个韵母?第几声?

  写(xiě) 谢(xiè) 雪(xuě) 学(xué)

  五、指导书写。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会复韵母er,会读它的四声。

  2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音,掌握ü上两点的.省略规则。

  教学过程:

  一、复习检查。卡片认读。

  二、教学韵母er。

  1、看投影说话引出er。

  图上画了一只耳朵。er的读音和“耳朵”的“耳”的读音相似。

  2、发音要领:在发e的同时把舌头卷起来,er后面的r不读声母,只是表示卷舌的动作。

  er只单独作音节,不同声母拼音。

  3、四声练习:ēr(儿)ěr(耳)、èr(二)。

  三、练习拼音。

  1、让学生自己拼读课本上的音节:n一üe一nüe等。

  2、让学生说说:n l和üe拼成音节,ü上的点不省略。、q、x和üe拼成音节,ü上两点要省略。

  四、巩固练习。

  1、区别ie——ei er——re的发音和字形。

  2、指导课堂作业。

  五、读课文。

汉语拼音语文教案3

  教学目标

  1.读准声母b、p,能正确熟练地书写。

  2.学习拼音音节,能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。

  3.感受学拼音的乐趣。

  重点难点

  学习拼读音节。

  教学准备

  拼音示教板,拼音卡片。

  教学过程

  一、复习(5)

  1.认读卡片b、p。

  2.回忆b、p的.发音方法。

  二、学习拼音方法(20)

  1.认识音节。以b-ɑ→bɑ为例,声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。

  2.学习拼音方法。

  (1)结合介绍拼读方法,老师作拼拼读示范,并用口诀拼读要领。

  (2)老师教读。

  (3)学生练读。

  (4)教师检查。

  3.用以上方法练习其它音节。

  充分利用卡片,引导学生在游戏中学习,如:找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨,将发音方法韵含其中。

  三、完成课后练习“读读连连”(10)

  1.看图,图上画了什么?

  2.老师以一组为例,点拨带调音节的拼读方法。

  3.学生尝试拼读,老师相机指导。

  4.完成连一连,再次练读。

  四、巩固练习(5)

  学生重新拼读学过的音节。

  五、布置作业(5)

  抄写本节课学的音节。

  板书设计

  b-ɑ→bɑp-u→pu

  bɑbopɑpo

  bibupipu

  教后感

汉语拼音语文教案4

  【教学目标】

  1、复习复韵母,鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。

  2、通过给动物挂牌,联系生活实际拼读音节,拼读儿歌等多种方式的活动,使学生更熟悉,准确地拼读音节。

  3、通过看图讲故事,进行观察,表达,思维的综合训练。

  4、巩固所学的汉字,让学生准确认读。

  5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

  【教学重难点】

  前鼻韵母和后鼻韵母的区分;三拼音节的正确读音。

  【教学准备】

  声母,韵母,音节卡片,动物卡片,词语卡片。

  【教学课时】

  2~3课时。

  【学情预测】

  前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点,在学习中学生出过问题,教师要强调。

  第一课时

  〖教学目标〗

  按声母的顺序连线组成动物图形,复习声母。看图读拼音,连动物与音节。读音节词语。

  〖教学过程〗

  第一题:描描读读

  1、读韵母卡片从开学到现在,我们认识了许多韵母,并和他们成了好朋友,你们能不能叫出好友的名字呢?请小朋友拿出自己制作的韵母卡片,跟这些老朋友打打招呼。(认读手中的卡片)

  2、同桌考一考,帮一帮,比一比。

  3、哪个小朋友能自告奋勇,当小老师带领大家读准这些韵母?

  4、不但要准确叫出老朋友的名字,还要能写出老朋友的名字,请小朋友试着用线描一描。

  5、及时展示漂亮的作业。

  第二题:我会连

  1、今天动物园又来了一些动物,它们很想和大家交朋友,你们愿意吗?现在去看看吧!第一位动物朋友出场了,谁认识它?(逐一出示6种动物)

  2、现在动物园的叔叔,阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子,让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字,谁想来应聘?不过应聘者得先把这些音节读准,才能准确地给动物挂上牌子。(学生自己试着读音节)

  3、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。(要求先读准音节)

  4、开展把动物带回家的游戏,将动物头饰放在讲台上,学生拿卡片到讲台前,先读准音节,说一句话:我带( )回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

  5、你还认识哪些动物?你能拼出它的名字吗?(进行扩展延伸)。

  第三题:读读画画

  1、你们喜欢秋游吗?去秋游时你最想带什么东西?

  2、老师这儿也有一些秋游的东西,出示音节卡片,学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

  3、你想带哪些东西?请你准确拼读物品的名称,在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

  4、想一想,吃的,用的带齐了吗?在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色,并准确拼读这些物品的名称。

  第二课时

  〖教学目标〗

  让学生发挥想象,看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌,记儿歌。

  〖教学过程〗

  第四题:我会讲

  1、出示挂图:学生仔细观察,说说自己看到了什么。

  ⑴ 出示音节dú mù qiáo 让学生拼读,想想为什么叫“独木桥”?

  ⑵ 小白兔背着书包要去哪里?出示音节 xué xiào ,让学生拼读。

  ⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里?桃树在什么地方?

  2、提出问题,续编故事。

  ⑴ 小兔到学校,猴子摘桃子都要过独木桥,他们会怎么过桥?

  ⑵ 以四人小组为单位续编故事。

  3、小组派代表上台交流。

  ⑴ 在交流过程中引导学生想象:小猴,小兔会怎么想?怎么说?怎么做?

  ⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。

  第五题:我会读

  1、出示课文插图,学生观察,说说图上的'内容。

  2、课文有一首描写了这幅图的景象,请小朋友读读。

  ⑴ 要求借助拼音读准儿歌。

  ⑵ 你读懂了什么?还有什么不明白的?

  3、质疑解疑:先让学生谈理解,并提出不明白的问题,再请小朋友帮助理解有困难的同学。(根据学生的理解,适时地让学生上台,看图指出“红色的蝴蝶”,“黄4534535aaa色的小鸟”)

  4、指导朗读,背诵。

  5、扩展活动。说一说:秋姑娘发来了什么电报?(想象电报的内容)

  第三课时

  〖教学目标〗

  系统复习声母、韵母和整体认读音节,能区分形近字母。

  〖教学过程〗

  第六题:我会读

  复习声母,韵母,整体认读音节。

  1、拼音老朋友又和我们见面了,谁能准确叫出这些老朋友的名字?请小朋友开火车读。

  ⑴ 出示声母让学生认读,认读后想一想,这些都是什么?(声母)

  ⑵ 出示形近的声母让学生辨析比较。

  b——d p——q f——t 编儿歌记忆字形。(如:左下半圆ddd;右下半圆bbb;右上半圆ppp;手举伞柄ttt;手拄拐杖fff。)

  做动作记住字母形状。(如:老师说b,学生就用右手往下压。老师说p,学生就用右手往上顶。)

  动手摆一摆,读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆,每摆完一个字母,就读出字母的音。

  ⑶ 出示音近的声母让学生认读,要求发音准确。(zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

  2、做游戏:找朋友。如:学生说一词语“白云”,手中拿白云,你的朋友在这里。

  3、扩展活动:

  ⑴ 做游戏,找朋友:

  用绳子在地上围一个大圆圈,一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲,看看音节,然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

  ⑵ 拼读音节:

  教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。

汉语拼音语文教案5

  一、直接导课

  今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别,只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。

  二、学习新声母

  1、出示图片(小朋友在写字)

  哪个小朋友能告诉大家,画上的小朋友在干吗?

  生:在写字。

  师出示卡片z,它的名字就叫(z)。

  结合图画练习发音。

  小组内多种形式练习发音。

  2、学生根据上面的方法自学c、s

  (师将两幅图挂在黑板上,在对应的'

  位置上帖上c、s)

  (1)自己猜一猜,看谁最聪明。

  学生自己想,自己说一说。

  (2)小组之内说一说,看看自己说的对

  不对。

  (3)汇报结果,师纠正指导。

  三、送新朋友回家

  指导学生观察占格,并用自己的话说一说。

  (帖一个画有四线格的小房子,学生通过观察,自己把拼音帖在四线格里)。

  四、做做练习,攻克难题

  1、卡片出示:

  祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè

  zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

  sīguā

  五、比一比,谁是火眼金睛

  zicisi

  字词四

  zicisi(整体认读)

  zcs(声母)

  (让学生初步接触整体认读)

  六、练习

  1、把课本上的音节多读几遍,同位之间比一比看谁读得好。

  2、想一想,说几个声母是z、c、s的字或词语,看谁说的多。

汉语拼音语文教案6

  一、教学要求

  1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

  二、教材说明

  本课包括五部分内容。

  第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认

  读音节ying。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

  第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。

  第三幅图是老鹰,

  图下是“鹰”的读音,借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。

  第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。

  第三部分是音节tài yáng的书写格式。

  第四部分是一篇短文,讲小学生在老师的指导下,学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。

  短文没有配图,让学生运用学过的音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。

  第五部分是一首儿歌,配有图画,随儿歌认三个生字。

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1、配合学习ang、eng、ing、ong发音的录音带;

  字母卡片;声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

  2、本课生字、词语卡片。

  (二)字母教学和整体认读音节教学

  教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作准备。

  教学ang、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。

  要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。

  可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)

  学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气),然后用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。

  掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(an—ang,en—eng,in—ing),以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

  整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

  (三)拼音教学

  拼音练习应尽量让学生自己实践,教师适当指导。三拼音节的'练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。

  (四)书写指导

  在读准音、记住形的基础上练习书写。注意:(1)每个音节的字母要靠拢;(2)看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;(3)根据前面学过的格式写正确。

  (五)认读字词,读短文、儿歌

  认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

  认记生字是难点,可在短文、儿歌中分散进行。

  学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。

  儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,可重点指导:老师教我们/用计算机/画画。

  (六)扩展活动

  1、看谁听得清,找得对,读得准。

  黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

  2、比一比,说说每组字母有什么不同。

  an—angen—engin—ing

  3、看谁拼得又快又对。

  dà xiàngbāng mángxìn fēng

  fēng zhengxīng xingdēng long

  yíng huǒ chóng

  4、读一读。

  白鹅白云白天

  小文小雨小桥

  5、说一说。

  (七)课时安排

  教学本课可用2—3课时。

汉语拼音语文教案7

  一、教学目标:

  1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

  3、认识5个生字,会读儿歌。

  二、教学过程:

  第一课时

  导入:

  今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看啊?

  生:想!

  师:第一个节目叫做:敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗?

  生:……

  师:我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶!在敲队鼓的时候啊,有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de,观众们啊就一定要认识它,它呢就是我们今天要学的'声母d。

  生:……

  师:在读它的时候要轻一些,短一些。大家一起跟着老师来读。

  生:……

  师:d的样子怎么来记呢,小朋友们又要动脑筋想办法了。

  生:……

  师:噢!小朋友们这么快就想出办法来了啊(左下半圆ddd,小鼓一敲ddd)

  师:老师怎么觉得这个声母这么面熟啊,好象前面学到过似的,请小朋友们帮老师来想一想。

  生:……

  师:噢!原来和b点像,可是它们不一样,右下半圆是bbb,左下半圆是ddd。那么请小朋友们来写一写d,它是在四线格的上格和中格,先写半圆再写小棒,写法和b也不一样,b是先写小天线,再写半圆的。小朋友们要记清楚。

  师:观众们认识了d之后呢,d就想找几个好朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些好朋友啊?(出示da、de、di、du)请小朋友们来拼读。(指名)

  生:……

  师:第二个节目开始了,叫做:小鱼跳舞。轮到它跳舞了,小鱼活蹦乱跳的,可高兴了。我们就来学一学,跳舞的小鱼t。我们一起来读。

  生:……

  师:读的时候要轻短。大家再来一遍。

  生:……

  师:在四线格里写的时候要先写竖弯,然后再写横。小朋友们练一练。

  生:……

  师:现在老师要请小朋友们自己来拼读了,看看有没有学会拼读音节。ta、te、ti、tu

  生:……

  师:好,小朋友们很能干,方法也学会了,我们以后自己就能认识很多拼音了。

  师:现在呢,两个节目已经表演完了,这些字母演员们啊要休息一下,它们就自己去找朋友了,d和t跟带声调的a、e、i、u交上了朋友。(出示)

  师:有这么多,小朋友们会念吗?

  生:……

汉语拼音语文教案8

  教学目标

  1.学会声母r和特殊韵母er,能在四线格中正确书写。

  2.会读音节ri及其四声。

  3.能准确拼读带有r的音节。

  4.读儿歌,感受学拼音的乐趣。

  重点难点

  读准声母r和带有r的音节,记住特殊韵母er。

  教学准备

  拼音示教板,拼音卡片。

  教学时间

  1课时

  教学过程

  一、复习导入(7)

  1.抽读卡片:zh、ch、sh、zhi、chi、shi。

  2.辨音练习:找出哪些是声母,哪些是韵母。

  二、学习新课(23)

  1.学习rri。

  (1)看图:图上画了什么?

  (2)出示r,范读、讲要领:r的.发音方法与sh基本相同,只是发音时声带要颤动。领读、练读。

  (3)识记形:r像图中的什么?教顺口溜:“小苗了土rrr”。相机书空。

  (4)引出ri,从、形、义三方面说一说r、ri的异同。教师相机指导,练读。

  (5)练读ri的四声,组词、说话。

  2.学习拼拼读读。

  学生自由读,指名读,老师相机指导;齐拼读;抽读音节卡。

  3.学习er。

  (1)看图:图上画的是什么?领读“耳”,体会读“耳”时舌头怎样动。

  (2)出示er,猜猜它念什么?配合手势范读,领读,指名读,开火车读。

  (3)介绍er是特殊韵母,引导质疑,进一步介绍特殊韵母。

  (4)练读er的四声,组词、说话。

  (5)辨别er-re。

  4.指导书写。完成读读写写记记。

  5.学习“读读连连”。

  放手让学生自主学习,老师相机指导。

  6.学习儿歌。

  (1)范读,教读。

  (2)分角色朗读儿歌。

  (3)背儿歌。

  三、巩固练习(8)

  1.抽读卡片zh、ch、sh、r,说一说它们发音什么相同的地方?

  2.抽读卡片z、c、s、zh、ch、sh、r,辨别平翘舌音。

  四、布置作业(7)

  抄写音节。

  板书设计

  rer

  rrier

  reruruo

  教后感

汉语拼音语文教案9

  教学内容:

  汉语拼音ao ou iu

  教学目标:

  1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。

  3、认训8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  教学重难点:

  重点:读准 ao ou iu的音,认清字形,会正确书写。

  难点:学习声母与ao ou iu拼成的音节。

  课时安排:

  3课时

  教学过程:

  第一课时(总第36课时)

  一、看图说话,认读正音

  1、谈话:2008年我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会?(奥运会)

  “奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音,谁想来试试?(指名读,开火车读。)

  2、指导学生读音。

  (1)范读,指导学生注意观察口形。

  (2)发ao时,先发a,接着舌头渐渐抬高,口形收拢、变圆,发了近似u的音,要轻短。

  (3)同桌互相听读,发音,教师检查。

  (4)练习读ao的四声。

  3、引导学生记形:

  (1)提问:谁有好办法记住复韵母ao?

  (2)顺口溜:奥运盛会北京开,左a右o ao ao ao

  4、引导学生拼读:

  (1)ao很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了朋友?(zao)

  (2)自由练读:sao shao

  (3)请同学们给这些音节来组组词。(扫、少)

  二、积累经验,学习ou

  1、讲述:刚才大家认识了ao,现在老师再写出一个复韵母,看谁认识它。(出示ou)

  2、提问:说说你是怎么认识它的?

  3、讲述:我们就用学过的方法来认识ou吧,同样的,先发o,接着嘴唇渐渐收拢,发u的'音,o念得长而响,u念得轻、短。

  4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。

  5、请学生练习ou的四声。(打乱抽读。)

  6、出示“藕”的图片,让学生说一说,它与ou的关系。(三声)

  7、那我们编个顺口溜来记住ou:莲藕白白,我最爱,先o再u ou ou ou。

  8、出示lou zou zhou,谁来读一读?(提醒:大家可得把z 和zh认清楚了,不然这两个老朋友可不高兴了,跟我读一读。)

  9、提问:谁来给这几个音节组组词呢?

  三、轻松活泼,认记iu

  1、讲述:在奥运会上,有一个比赛项目在水里,是什么?

  2、表扬学生:同学们真厉害,出示“iu”,这是啥?哪位同学来当当小老师?(从i到u读,读iu)

  3、真棒!请小老师来教读,好吗?(练读四声)

  4、提问:谁有好办法记住iu呢?(区分iu ui)

  5、请学生注意:不管是iu,还是ui,他们的调号都标在后。(i u并列标在后)

  6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。

  四、练习书写,巩固ao ou iu

  1、讲述:在四线三格中范写ao ou iu,提示:它们的帽子应在谁头上呢?

  2、学习规则:a母出现别放过,没有a母找o e,iu并列标在后。

  3、让学生在拼音格里书写音节。

  第二课时(总第37课时)

  一、设置环境,愉快导入

  1、我拍了一些动物园的镜头,大家想看吗?

  但我有一个条件,出示一只动物图片,就请一名同学拼出它的音节,可以吗?

  2、学生拼读音节:(老虎、猴子、海鸥)

  二、拼读音节,巩固练习

  1、提问:你们看,老师在做什么动作?(摇)出示yao

  2、提问:谁来说说三拼音节的拼读口诀,练习拼读。

  3、提问:谁能用这几个音节来说词语?

  三、学习儿歌,自主识字。

  1、领读儿歌。

  2、请学生读儿歌,画出带ao ou iu的音节,多读几遍。

  3、指名读儿歌。在这首儿歌里,有一个今天要认识的生字,谁最能干,能能把它找出来?(一个人读,其他从找“好”)

  4、出示“好”:你怎么记住它呢?

  5、引导学生用“好”组词,说句子。

  6、读儿歌,

  7、请大家注意了,下面我们要到动物园去看小动物了?出示书上图,问:这些小动物是谁?它们在做什么?(根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草)

  8、让学生打开书,自读句子,画出带ai ei ui ao ou iu的音节,划了生字,借助拼音多读几遍。

  9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子,同桌,全班交流读。

  四、灵活运用

  1、看谁最聪明!能从今天的生字里先几个字组成句子(出示:牛、吃、鱼、草、小、爱)

  2、提问:大家知道得真多!你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听听,好吗?

汉语拼音语文教案10

  一、教学要求

  1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。

  3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

  二、教材说明

  本课包括四部分内容。

  第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗,奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

  第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

  第三部分是看图读拼音识字,配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时,了解一些有关动物的常识。

  第四部分是一首儿歌,配有图画。

  ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带;字母卡片;带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。

  2、本课的生字卡片和挂图。

  (二)字母教学

  教学ao、ou、iu时,可先从图画入手,并让学生用字母连读的方法试读,教师边讲发音要领边示范,学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形,可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆,可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

  提醒学生注意:ao的声调标在a上,ou的声调标在o上,iu的.声调

  标在u上。标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。

  (三)拼音教学

  声母与ao、ou、iu的拼音练习,要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习,要先复习拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

  读音节,要指导学生看清带调韵母,准确拼读音节。

  (四)认读字词,读句子、儿歌

  生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像,可用顺口溜记一记:“小雨点点,水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣,加深记忆,如:鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识,可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物,它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片:“马、牛、狗、猫、鱼”,让学生读一读。(2)读句子。学生自己读,同桌相互读,全班交流读,教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字,想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有“爱”这个字,花园边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。(5)巩固认读。

  儿歌中有一个要认识的字“好”,可在会读儿歌之后再提出来认识,“女”和“子”合一块为“好”,再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好,意在加深对词语的印象,不必在内容上讲解。

  (五)扩展活动

  1、自制ao、ou、iu的卡片,同桌互相认读。

  2、读一读,再用音节口头组词。

  bǎo宝宝 lǎo老师 du大豆 tóu头脑

  jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高兴 qiū秋天

  3、读读说说。(也可用卡片填空。)

  小 gǒu狗 爱 吃 ru肉。

  爱吃鱼。和爱吃。

  4、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。

  (六)课时安排

  教学本课可用2课时。

  四、参考资料

  ao、ou、iu的发音方法发ao时,先发a,比单念a时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似u的音(不是o的音),要轻短。发ou时,先发o的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出u的音,o念得长而响亮,u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合,它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。iu不能自成音节,必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节,直接给汉字注音。

  标调方法如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌:“a母出现别放过,没有a母找o、e,i、u并列标在后,i字标调点去掉。”

汉语拼音语文教案11

  一、教学目标:

  1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。

  2、激发学生热爱祖国的文字。

  二、教材说明:

  本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以利学生理解字义,认记字形,激发他们热爱汉字。

  教学重点是认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

  三、教学时数:

  2课时。

  四、教学建议:

  (一)认字、写字

  1、认字

  根据教材的编排特点,教认字可采取举一反三的方法,引导学生学会学习,即先指导学一个字,归纳学法,再组织自学。如教“目”,先出示生字卡片和实物图片,认读“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法:读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。学生没有说到的为难点,就重点指导。在学生说字时,教师要针对字中易忽略的`地方加以提示:小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。随“兔”的教学,认识“”(角字头)。

  巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式,也可出示生字卡片,让学生给它们分分组,说说为什么这样分,领着大家读一读。

  2、写字

  结合“十、木、禾”的书写,本课要认识“丨、丿、”三种笔画,知道“

  先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。为此,可先用卡片认识笔画并指导写法。

  竖,有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲,或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重,逐渐轻下去,收笔处为针尖状;不带针尖的起笔和收笔都要重些。

  撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。

  捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时送力到笔尖。

  本课的三个字较前有难度,教师必须当堂示范,示范的同时让学生跟着比划,以记住笔顺,感悟笔笔到位。三个字的写法是:

  十:横写在横中线上,右面略高些,竖在竖中线上。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖。

  木:横短竖长,不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。

  禾:第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

  (二)实践活动

  课后“我会连”为扩展练习,其中的生字,学生不一定要掌握,目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少,只要联想实物的形状,很容易记住。教学中要让学生自己去连一连,试着认一认,教师再检查、纠正,指点识字的方法。

  配合本课教学还可以开展以下实践活动:

  1、在你认识的汉字中找一找:哪些字和它所表示的实物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要说得出相像即可。

  2、猜字游戏。(不拘于学过的生字,自己认识也可。)

  “木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)

  “口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)

  五、教学设计举例

  这一教学设计注重发掘学生的学习潜能,引导自主学习。

  (一)尝试认字

  出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过,生活中也有接触,利用学生生活积累认字,激发其成就感,以投入主动学习。)

  (二)揭示课题,教“目”字

  1、图、字对照,认记“目”字。

  2、以学“目”为例指导学习方法。

  (三)学生自学其余的字

  (四)交流自学情况

  1、学生汇报认识了什么字,是怎样记住的,教师相机提示容易忽略的地方。

  2、介绍象形字的特点。举“兔”为例,并认识“”。

  3、再读字、看图,体会生字的象形特点。

  (五)巩固生字

  1、用卡片比赛认读。

  2、选生字卡片放在实物图下的括号里。

  3、完成课后练习“我会连”。

  (六)指导写字

  (七)扩展练习

  找找还有哪些字是象形字。

汉语拼音语文教案12

  一、教材简介:

  课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

  二、教学目标:

  1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节YīWūYū。

  3、掌握īūǖYīWūYū的四声,能直接读出他们带调的音。

  4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音形和音节。

  三、教学重、难点:

  重点:iuvyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

  难点:读准iuv的第二声和第三声。

  四、教、学具准备:课件、卡片

  五、教学时间:2课时

  六、教学步骤:

  第一课时

  (一)自主学习

  1、看图说话,学习īūǖ的发音,认识形

  2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

  3、让学生自己找一找,图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

  (二)观察比较学习YW

  1、仔细观察图,看看图上什么和Y相同?

  2、谁知道它读什么?

  3、Y的写法:先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。两笔写成。

  4、学生写抄写本Y

  5、W的教法同上

  6、小朋友有没有发现这两个字母的'读音和什么相同

  7、介绍是大Y大W

  (三)故事激趣

  1、大Y是小ī的妈妈,看,这就是整体认读音节“衣”,它是要直接读,不能分开拼。师读——跟读——生读

  2、大W是小ū的妈妈,组成整体认读音节,谁会读?

  3、大Y是个好妈妈,经常带小ī到公园玩,他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈,也经常带它到处玩。只有小uuml;没有妈妈,有一天,小uuml;也到公园玩,发现ī,ū都有妈妈,只有她没有,伤心地哭了。大Y看见了,亲切地对小uuml;说:“小朋友,别哭了,把眼泪擦掉,阿姨就带你出去玩。”小uuml;听见了,连忙擦掉了眼泪,拉着大Y的手去玩了。出示:YU

  4、各种形式读三个整体认读音节

  5、书写指导

  第二课时

  (一)复习īūǖYīWūYū

  采用游戏形式进行复习:用“摘果子”的游戏,按声母、韵母、整体认读音节进行归类,摘一个果子读一个音

  (二)区别声母、韵母、整体认读音节

  (三)按要求归类:摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū

  声母韵母音节

  (四)看图读音节说话

  1、看插图上的音节读一读:YīWūYū

  2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话

汉语拼音语文教案13

  一、教学目标:

  1、 读准“”三个声母的音,认清字母的形,正确书写和拼读。认识五个生字,会读儿歌。

  2、 初步掌握三拼连续的拼音方法。

  3、 认识五个生字,字母儿歌。

  二、教学过程:

  导入:

  小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到了大自然中,寻找春姑娘的足迹

  请小朋友们看书本上的图,两个小朋友也来到野外观赏春天的.美好景色。你觉得这里的景色美吗?你想让你的爸爸妈妈带你到这里玩吗?

  生:……

  师:那么,你应该向你的爸爸妈妈好好介绍一下这个美丽的地方。我们先来看看图上画了什么?

  生:图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪,还有两个小朋友在喝水

  师:噢!小朋友们看,鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。

  生:这是“鸽”。

  师:你真行,你是怎么知道的?

  生:妈妈教的,学前班学的。

  师:那你能教教大家吗?

  生:……

  师:我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子,鸽鸽鸽”

  生:跟读

  师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

  生:老师,小蝌蚪是字母“”

  师:你也把它教给其他小朋友好吗?

  生:……

  师:那还有最后一个字母小朋友知道吗?

  生:……

  师:小朋友们,我们在念这三个字母的时候我们可以把手放在喉咙这里,感受一下它们三个发音的时候是不一样的。()

  师:我们班的小朋友都很爱学习,自己学了这么多的知识。又能读字母,还有顺口溜来记。小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的,下次帮它们找家的时候可不要找错噢!

  生:……

  师:那么,当三个声母在一起时,你们能把它们区别开来吗?小朋友们自己试着练读三个声母。

  生:练读

  师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

  师:好,现在先请小朋友们自己练写,看看老师不讲,小朋友们能不能写正确,写漂亮。

  生:练写

  师:小朋友们都能自学了,写得真好!你们都写了,老师也应该来写一写,练一练,我们来看看老师有没有把它们写漂亮。

  生:……

  师:好,学会了这三个声母之后呢,我们也要帮它们来找好朋友。先来给“

汉语拼音语文教案14

  设计意图:新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!

  教学目标:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

  教学重点、难点

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

  教学时间2课时

  第一课时

  教学目标:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

  教学重点、难点

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的`拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

  教学过程:

  一、引入新课

  1上节课咱们学习了五个前鼻韵母,小朋友们还记得它们吗?

  2开火车认读前鼻韵母ɑneninunün。

  3指名说说前鼻韵母的发音要领。

  二、学习新课

  1看图认识事物,进行说话练习。

  出示四幅图,提问:谁能说出图上的内容?

  2出示音节yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

  3学习ɑnɡ

  (1)读准ɑnɡ的音

  ①教师指着图读“羊”,(音稍微拖长,多读几遍,让学生仔细听,并注意观察老师的口形变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

  ②出示ɑnɡ,告诉学生把“羊”的韵母ánɡ读的平平的就是ɑnɡ的读音。

  ③将ɑnɡ与ɑn的读音比较,告诉学生ɑnɡ叫后鼻韵母,是由ɑ和一个鼻尾音nɡ组成的。教师示范,指导发好鼻尾音nɡ。

  ④指导发准ɑnɡ的音。告诉学生ɑnɡ的发音方法:发ɑnɡ时,先发ɑ,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。

  ⑤范读、领读、指名读、齐读。

  (2)教学ɑnɡ的四声,出示ānɡánɡǎnɡànɡ,学生自由读,随机抽读。

  (3)师生共同小结学习步骤。

  4四人小组合作,按以下步骤学习enɡ。教师巡视、指导。

  (1)读准enɡ的音

  ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

  ②发现enɡ与“灯”的韵母发音的关系。

  ③练习enɡ的发音。(先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。)

  (2)学习enɡ的四声。

  (3)四人小组反馈合作学习的情况。

  5学习inɡonɡ

  (1)读准inɡ和onɡ的音。

  ①看图读准鹰(yīnɡ)和钟(zhōnɡ)的韵母是谁?

  ②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。

  ③练习发音。出示后鼻韵母inɡonɡ,告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌互相练习。

  ④检查自练情况:指名读、开火车读、齐读。

  ⑤小组赛读inɡonɡ的四声。

  6学习整体认读音节

  (1)出示整体认读音节yinɡ,提问:谁会读这个音节

  告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,它跟后鼻韵母inɡ的读音一样。

  (2)学生组词,学习yinɡ的四声。

  一、巩固练习

  1做“送信”游戏。

  2听音组合。

  二、指导书写

  1指导书写ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒学生书写时,将三个字母挨近一些。

  2指导书写yinɡ及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。

  三、总结

  这节课我们学会了ɑnɡenɡinɡonɡ四个韵母和yinɡ一个整体认读音节。

  教学反思:学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好,onɡ的发音比较难,个别学生掌握较差,今后多练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。

  第二课时

  学目标:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

  教学重点、难点

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

  教学过程:

  一、引入新课

  1抽卡片领读ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四声。

  2小老师带读:y-ánɡ→yánɡ困

  d-ēnɡ→dēnɡ

  zh-ōnɡ→zhōnɡ

  二、学习新课

  (一)fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

  kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

  1学生自由练拼。

  2检查读音:指名拼、小组拼、开火车拼。

  3组词或者说句子。

  (二)看图拼读词语

  dàxiànɡdàxiónɡmāo

  xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

  1看图说说图上画了哪些小动物?

  2借助图自由练拼词语。

  3检查读音:指名读,开火车读。

  三、巩固练习

  做“摘星星”游戏。

  四、学说儿歌

  1学生试拼儿歌中红韵母的音节:xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

  2教师领读,学生齐读儿歌。

  五、总结

  教学反思:学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好,onɡ的发音比较难,个别学生掌握较差,今后多练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。

汉语拼音语文教案15

  汉语拼音11 ie üe er

  一、教学要求

  1、学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节ye、yue。

  3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读。

  4、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

  二、教材说明

  本课包括五部分内容。

  第一部分是复韵母ie、üe,整体认读音节ye、yue,特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。

  第二部分是声母和üe的拼音练习。

  第三部分是看图拼读音节。

  第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意,启发学生开展有意义的课外活动。

  第五部分是一首儿歌,配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

  ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,er的.发音是难点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1、配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。

  2、本课生字卡片。

  (二)字母教学和整体认读音节教学

  复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe和yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省写。

  er的发音,可配以手势(手平伸,四指上翘,表示卷舌)帮助发音,借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。

  (三)拼音教学

  拼音练习时,要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的音节,可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践,自己拼读;教师巡查,个别辅导,培养学生的拼音能力。

  学习看图拼读音节,可先指导看图:院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节,进行拼读。

  (四)认读字词,读句子、儿歌

  识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行,并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆,如家(大家、画家),河(大河、河水),入(出入)。

  “儿”的读音要告诉学生和“子”一样,单独出现或在词头读ér,如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er,如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”,这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵),右边是“哥”的一半。

  句子中每个字的音节都学过,要放手让学生自己拼拼读读,把句子读通,并引导学生对照画面,体会“有趣极了”。

  (五)扩展活动

  1、做游戏“看谁听得清,找得快”。

  拿出自制的复韵母卡片,老师或一位同学读韵母,看谁找得又快又准。

  2、比一比,读一读。

  ei—ieei—eriu—uiie—üe

  3、读一读,用音节口头组词。

  yē椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶

  ér儿童 ěr耳朵 èr一二

  4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后读给爸爸妈妈听。

  5、选合适的字,画“?”

  飞(鸡、机)(河、和)水

  小(鸡、机)(河、和)好

  (六)课时安排

  教学本课可用2课时。

  四、参考资料

  ie、üe、er的发音方法发ie时,由发i开始,接着发e,口腔半开,中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同,这里的e念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。发üe时,由ü开始,然后向e滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。

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