《风姑娘送信》教案

时间:2024-09-26 01:18:06 教案 我要投稿
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《风姑娘送信》教案

  作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《风姑娘送信》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《风姑娘送信》教案

《风姑娘送信》教案1

  一、借助拼音,学习生字,揭示课题:

  1、(出示落叶纷飞的画面)

  小朋友,现在已进入深秋了,瞧!树上的叶子都纷纷落下来了,看!这些是什么?

  我们把这些落下来的树叶称为落叶。

  (媒体出示:luoye)拼一拼音节。

  2、生自由拼读、个别拼读。

  (出示:落叶)

  学习生字“落”

  指读,齐读。

  3、风姑娘把落叶吹向空中,吹向大地,还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)

  4、(媒体出示:风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?

  5、学生字:姑娘(出示生字卡片)

  (1)指名读单个字:姑娘

  (2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)

  (3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。

  开小火车读。

  齐读。

  过渡:风姑娘把落叶当作信送到了各个地方,今天我们就来学习第46课风姑娘送信。

  6、出示课题:(媒体出示:46、风姑娘送信)。

  学习生字“信”(出示信封,教师简单介绍信)

  [教学说明]:本环节通过让学生看图片,直观地感受到深秋的到来,同时出示课题,学习生字。

  二、学习课文:

  1、人们可以通过信来传递消息,风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听,边听边想,记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)

  2、风姑娘把信送给了_______。

  3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)

  师:小朋友听的可真仔细,现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

  4、练习说话。

  出示:风姑娘把信送给了()、()、()和()。

  同桌之间互相讨论。

  指名回答。

  (出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)

  齐读。

  5、对,小朋友说的真棒,风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信,又是怎么说的,我们先来看看第二小节。

  6、出示第二小节。

  (1)自由读第二小节

  (2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。

  (3)学生回答,老师示范用直线划出句子。

  指名读,男生女生读。

  小朋友读的真不错,现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。

  (4)这里有个生字宝宝“啊”,跟老师一起读。

  这里面还有个生字,谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的'反义词呢?

  练习反义词的口令。

  (5)对啊!南对北,秋天到了,燕子从北方飞到南方过冬去了,现在让我们一起来读读这一节吧!老师来读前面的话,小朋友来读小燕子的话,好吗?

  7、小燕子收到信后说要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢?

  (1)小小组学习要求:

  在组长的带领下,读读课文第3、4、5小节。

  用不同的方法学习生字。

  划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

  (2)交流反馈(出示:第三、四、五小节)

  交流生字:

  学习“些”字。(上下结构)

  学习“宝”字,渗透宝盖头。指导书写,学生在课本上书写一遍。

  学习“件”、“衣”、“服”。

  8、分组读三、四、五小节,交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。

  9、出示三句话,指导朗读:

  选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。

  指名读、分组读、齐读、分角色读。

  [教学说明]:故事中的这些角色在收到风姑娘的信后,可能会有几种反应,这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此,只要孩子的理解合理,都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。

  10、是呀,收到风姑娘的信后,动物们都忙活起来,为的是好好的去过冬,现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)

  11、分角色朗读课文。

  对呀,小动物们过冬的方法是各不相同的。

  现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧!谁愿意当小燕子(松鼠、青蛙、小女骇的妈妈)?

  三、巩固生字:

  小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来,看看小朋友还认识不认识?

  四、课后拓展:

  1、呼,呼,呼,风姑娘又把信送到谁那里去了呢?

  2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答

  (出示:图片片图片大雁蚂蚁蛇)

  3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图,说一说。请在四人小组内先交流。

  (媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:

  风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:

  风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:)

  4、指名全班交流。

  5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想,风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的样子,跟爸爸妈妈说一说。

《风姑娘送信》教案2

  学习目标:

  1、 能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。

  2、 能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。

  3、 学习课文,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

  教学过程:

  一、 借助拼音,学习生字,揭示课题:

  1、(出示落叶纷飞的画面)

  你看到了什么?(媒体出示:luo ye)拼一拼音节。

  2、生自由拼读、个别拼读。

  (出示:落叶)落是一个上下结构的字,(媒体显示)下面也是一个“洛”字,中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”字,洛阳的牡丹花闻名天下。

  4、 纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗?落叶还是一个出色的信使呢!它是谁的信使?请你把它的名字拼出来。

  5、(媒体出示: feng gu niang )

  落叶是 的信使。

  个别学生拼。(媒体出示:风姑娘)

  出示课题:

  (媒体出示:48、风姑娘送信)

  6、 学生字:姑娘

  (1)指名读单个字:姑 娘

  (2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)

  (3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写?

  (4)写生字:姑 娘 (师范写,生在书上描写)

  说明:

  落叶是秋天的象征,也是贯穿这篇课文的一条主线。所以,教学一开始,我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时,充分突现拼音与识字的关系,关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字,在揭示了课题之后自然学习生字,这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标,也分散了生字教学,降低了难度。

  二、 初学课文:

  1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢?请你们以小组为单位自学课文。

  2、 小组学习:

  (1) 借助拼音自渎课文

  (2) 组长带领读拼音学生字

  (3) 小组内逐节读课文

  3、、集体交流:

  出示:nan fang yi fu song xin

  (1) 指名学生做小老师,带领读词。(出示:南方、衣服、送信)

  (2) 这些词语刚才已经读过了,没有拼音你能读吗?

  (出示:挖洞、一些、宝宝、姑娘)

  (3) 指名一组读文,其他同学认真听,他们是不是做到了字字音准。

  说明:

  挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读,如:n,l的区分,轻声的朗读,前后鼻音的朗读等,这些都是拼音教学中的难点,应该反复练习。

  三、学习课文:

  1、风姑娘去送信了,她的信要送给谁呢?请你们竖起耳朵仔细听,边听边记。(听录音)

  2、听清楚了吗?说给你的同桌听一听。

  3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)

  4、全班齐说。(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)

  5、不改变它的意思,我们还可以怎么说?(自由练说)

  7、 你们听得认真,记得清楚,说得也好。收到这些信的人,他们又会说些什么呢?请你再把课文读一读,找到他们说的句子读给同桌听。

  说明:

  小组学习,同桌互说,自由读文,这些方法都能为学生提供充分的学习机会,也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

  8、 集体交流:

  (1) 燕子看到信后怎么说?(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了我要到南方去。”)

  (2) 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

  (出示:松鼠看了,说:“啊,天气凉了,我要多采写松果藏起来。”

  青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”

  妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。”)

  8、这些句子都挺长的,让我们再来练一练,争取读好它,好吗?这次我的要求要高一些,不但要请你们按标点停顿,还要想一想,你可以怎么来读好它。(自由练读)

  9、指名读。说说你为什么要这样读?

  10、风姑娘送信,是要给他们传递一个讯息,是什么讯息?

  它告诉燕子——(出示:到南方去)

  告诉松鼠——(出示:多藏些松果)

  告诉青蛙——(出示:挖个地洞,准备冬眠)

  告诉妈妈——(出示:准备过冬的衣服)

  11、原来,小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话,想请你们来读一读。

  (1) (媒体出示一段带拼音的话)

  小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬;小松鼠忙着准备过冬的食物,它要多采些松果藏起来;小青蛙一到冬天就想睡觉,所以它赶快挖了个地洞,做好冬眠的准备。(自由读、个别读、齐读)

  说明:

  改变语境,让学生又有了一次巩固生字的机会,不加字,不漏字的朗读要求落实了单元训练目标,同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

  四、课后拓展:

  1、续吹,呼,呼,呼,风姑娘又要给谁去送信了?

  2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答

  (出示:图片 图片 图片

  大雁 蚂蚁 蛇 )

  3、 想一想,这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?(个别答)

  4、 它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?选一个,用这样的句式在小组中交流一下。

  (媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“ 。”

  风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“ 。”

  风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“ 。”)

  5、 指名全班交流。

  6、 这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个,但我们要这样讲。

  (出示:)风姑娘送了一片落叶给燕子,信上写着:“小燕子,秋天到了,你赶快飞到南方去吧。(自渎、个别读)

  7、和课文中的这段话比较一下(媒体出示课文第二小节)你发现了什么?

  8、回家以后,请你学着我的样子,把后面两段也改一改,还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

  (媒体出示)风姑娘送了一片落叶给松鼠,信上说:“ 。”

  风姑娘送了一片落叶给青蛙,信上说:“ 。

  说明:

  对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容,同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力,为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查,给学生充分的时间,不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

  五、游戏巩固:

  1、课文学完了,生字你都记住了吗?让我们一起来读读这些生字。(媒体出示一个生字,生齐读一个)

  2、(媒体出示)衣、南

  这两个是独体字,独体字我们可以用数笔画的方法来记(指名书空笔画、在桌面上书空)

  3、(媒体出示)宝

  这是一个上下结构的字,上面是我们今天要新学的一个部首:宝盖头 (宝盖头颜色变红)

  谁来分析一下字形?

  4、(媒体出示)服

  服是左右结构的字,左边是月字旁,右边怎么写呢?

  (1) 媒体显示右边的书写顺序

  (2) 生跟着电脑齐书空

  说明:

  让学生明白,记忆生字有很多种方法。在教学中,适当地加以归纳,让学生了解这些方法,可以帮助他们今后更好地学习生字,记忆生字。

  学习目标:

  1、 能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。

  2、 能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。

  3、 学习课文,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

  教学过程:

  一、 借助拼音,学习生字,揭示课题:

  1、(出示落叶纷飞的画面)

  你看到了什么?(媒体出示:luo ye)拼一拼音节。

  2、生自由拼读、个别拼读。

  (出示:落叶)落是一个上下结构的字,(媒体显示)下面也是一个“洛”字,中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”字,洛阳的牡丹花闻名天下。

  4、 纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗?落叶还是一个出色的信使呢!它是谁的信使?请你把它的名字拼出来。

  5、(媒体出示: feng gu niang )

  落叶是 的信使。

  个别学生拼。(媒体出示:风姑娘)

  出示课题:

  (媒体出示:48、风姑娘送信)

  6、 学生字:姑娘

  (1)指名读单个字:姑 娘

  (2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)

  (3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写?

  (4)写生字:姑 娘 (师范写,生在书上描写)

  说明:

  落叶是秋天的象征,也是贯穿这篇课文的一条主线。所以,教学一开始,我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时,充分突现拼音与识字的关系,关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字,在揭示了课题之后自然学习生字,这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标,也分散了生字教学,降低了难度。

  二、 初学课文:

  1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢?请你们以小组为单位自学课文。

  2、 小组学习:

  (1) 借助拼音自渎课文

  (2) 组长带领读拼音学生字

  (3) 小组内逐节读课文

  3、、集体交流:

  出示:nan fang yi fu song xin

  (1) 指名学生做小老师,带领读词。(出示:南方、衣服、送信)

  (2) 这些词语刚才已经读过了,没有拼音你能读吗?

  (出示:挖洞、一些、宝宝、姑娘)

  (3) 指名一组读文,其他同学认真听,他们是不是做到了字字音准。

  说明:

  挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读,如:n,l的区分,轻声的朗读,前后鼻音的朗读等,这些都是拼音教学中的难点,应该反复练习。

  三、学习课文:

  1、风姑娘去送信了,她的`信要送给谁呢?请你们竖起耳朵仔细听,边听边记。(听录音)

  2、听清楚了吗?说给你的同桌听一听。

  3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)

  4、全班齐说。(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)

  5、不改变它的意思,我们还可以怎么说?(自由练说)

  7、 你们听得认真,记得清楚,说得也好。收到这些信的人,他们又会说些什么呢?请你再把课文读一读,找到他们说的句子读给同桌听。

  说明:

  小组学习,同桌互说,自由读文,这些方法都能为学生提供充分的学习机会,也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

  8、 集体交流:

  (1) 燕子看到信后怎么说?(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了我要到南方去。”)

  (2) 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

  (出示:松鼠看了,说:“啊,天气凉了,我要多采写松果藏起来。”

  青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”

  妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。”)

  8、这些句子都挺长的,让我们再来练一练,争取读好它,好吗?这次我的要求要高一些,不但要请你们按标点停顿,还要想一想,你可以怎么来读好它。(自由练读)

  9、指名读。说说你为什么要这样读?

  10、风姑娘送信,是要给他们传递一个讯息,是什么讯息?

  它告诉燕子——(出示:到南方去)

  告诉松鼠——(出示:多藏些松果)

  告诉青蛙——(出示:挖个地洞,准备冬眠)

  告诉妈妈——(出示:准备过冬的衣服)

  11、原来,小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话,想请你们来读一读。

  (1) (媒体出示一段带拼音的话)

  小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬;小松鼠忙着准备过冬的食物,它要多采些松果藏起来;小青蛙一到冬天就想睡觉,所以它赶快挖了个地洞,做好冬眠的准备。(自由读、个别读、齐读)

  说明:

  改变语境,让学生又有了一次巩固生字的机会,不加字,不漏字的朗读要求落实了单元训练目标,同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

  四、课后拓展:

  1、续吹,呼,呼,呼,风姑娘又要给谁去送信了?

  2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答

  (出示:图片 图片 图片

  大雁 蚂蚁 蛇 )

  3、 想一想,这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?(个别答)

  4、 它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?选一个,用这样的句式在小组中交流一下。

  (媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“ 。”

  风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“ 。”

  风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“ 。”)

  5、 指名全班交流。

  6、 这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个,但我们要这样讲。

  (出示:)风姑娘送了一片落叶给燕子,信上写着:“小燕子,秋天到了,你赶快飞到南方去吧。(自渎、个别读)

  7、和课文中的这段话比较一下(媒体出示课文第二小节)你发现了什么?

  8、回家以后,请你学着我的样子,把后面两段也改一改,还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

  (媒体出示)风姑娘送了一片落叶给松鼠,信上说:“ 。”

  风姑娘送了一片落叶给青蛙,信上说:“ 。

  说明:

  对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容,同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力,为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查,给学生充分的时间,不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

  五、游戏巩固:

  1、课文学完了,生字你都记住了吗?让我们一起来读读这些生字。(媒体出示一个生字,生齐读一个)

  2、(媒体出示)衣、南

  这两个是独体字,独体字我们可以用数笔画的方法来记(指名书空笔画、在桌面上书空)

  3、(媒体出示)宝

  这是一个上下结构的字,上面是我们今天要新学的一个部首:宝盖头 (宝盖头颜色变红)

  谁来分析一下字形?

  4、(媒体出示)服

  服是左右结构的字,左边是月字旁,右边怎么写呢?

  (1) 媒体显示右边的书写顺序

  (2) 生跟着电脑齐书空

  说明:

  让学生明白,记忆生字有很多种方法。在教学中,适当地加以归纳,让学生了解这些方法,可以帮助他们今后更好地学习生字,记忆生字。

《风姑娘送信》教案3

  教学目标

  1.能借助拼音读准本课(具体内容)生字,并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下,读准“姑娘”和“衣服”中的轻声;认识部首“宝盖头”,回忆带有“宝盖头”的字;说出“姑、娘”两字的笔顺,能在教师的指导下正确描摹。

  2、能通顺地朗读全文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上,尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

  3、能模仿课文中的句子,根据图画的意思,用一二句通顺的话说说图中动物过冬的方法。

  重点和难点

  1、在教师的指导下,能读准词语“姑娘”和“衣服”,知道“娘”单独读应读第二声,组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声,组成词语“衣服”时读轻声。

  2、能借助拼音读课文,做到不加字,不漏字,读准音。

  3.能看图说清楚小动物的过冬方式。

  教学过程:

  1、出示:ɡū niɑnɡ,请学生拼读,提醒niɑnɡ是轻声。

  2、老师把这两个字写出来,师边写边述:姑娘的姑是左右结构,左边是个女字旁,右边是个古人的古,合起来就是姑娘的姑。学着老师的样,谁来分析“娘”字。

  3、今天我们要认识的一位姑娘是(出示:风姑娘)。秋天到了,风姑娘要把这个信息告诉。于是她就去送信了。(出示:xìn )谁来念?(提醒“信”送信是前鼻音。)怎么记住这个字?

  4、这是一句话(师加标点句号),配合老师读好这句话:谁送信?风姑娘干什么?

  谁干什么?这句话是我们今天要学的46课的课题。句子作了课题,后面不加句号。齐读课题。

  5、风姑娘以什么方式送信,分别给谁送了信?打开课本,自读课文。

  出示自学要求:1)借助拼音读准生字。

  2)读通课文,不加字,不漏字。

  3)课文共有几小节?

  6、学字词:1)“落叶啊呀南方一些宝宝一件衣服”(有音节,请学生拼读。)

  2)去音节,再请学生读。

  3)打乱顺序,请学生读。

  4)出示与今天学的字宝宝有关的词语:落日日落西山写信

  口信大娘新娘姑妈

  宝石宝贝好些江南

  南瓜西服服从大衣

  上衣文件

  7、用手势告诉老师,课文共有几小节?指名分小节读课文。

  8、风姑娘以什么方式送信,分别给谁送了信?再读课文,并完成填空题。

  (出示:风姑娘给、、和送去,告诉他们秋天来了。)

  9、交流→老师把题目改了。出示:风姑娘把当信送给、、和,告诉他们秋天来了。交流,师:同样一个意思,我们可以用不同的句式来表示。

  10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈看到信后,怎么说?再读课文,用浪线划出他们说的话。

  11、交流:

  1)燕子看到信后说(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了,我要到南方去。”)

  师:燕子是候鸟,到了秋天,要飞往温暖的南方去过冬,第二年开春才回来。

  2)松鼠看到信后说(出示:松鼠一看,说:“啊,天气凉了,我要多采些松果藏起来。)

  师:冬天,自然界比较萧条,食物缺乏,松鼠过冬前要准备好食物,这样才能安安心心度过冬天。

  3)青蛙看到信后说(出示:青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”

  师:青蛙是一种冬眠动物,整个冬天它睡在洞里,到第二年春天再醒来。

  4)小女孩的.妈妈看到信后说(出示:妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”)

  师:冬天快到了,天气越来越冷,人们要准备几件厚衣服来保暖。

  12、你觉得小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话,选择一句说说并读好它。

  13、交流(焦急,兴奋……)

  14、师生配合朗读课文。(来,配合着老师把课文读一读。)

  15、还有许多小动物也收到了风姑娘的信,请你学着课文第2、3、4、5小节的写法来说一说。(书上三幅图,选一幅的一颗星。依次类推)

  16、交流→师:大雁和文中的燕子一样是候鸟,到了秋天到了秋天,要飞往温暖的南方去过冬,第二年开春才回来。蚂蚁和文中的松鼠一样,在秋天忙着储藏食物。蛇和青蛙一样,是冬眠动物。原来秋天到了,动物们的反应是不一样的,课后请你去收集一些其他动物过冬方法的资料。)

  17、这课文是以短文的形式描写的,现在老师把它改编成了一首儿歌。

  出示:

  秋天到,树叶黄,

  风姑娘呀把信送。

  燕子大雁往南飞,

  松鼠蚂蚁把食物藏,

  蚯蚓青蛙忙大洞,

  大家都在准备过冬。

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