一年级《静夜思》优秀教案

时间:2022-07-11 01:36:30 教案 我要投稿
  • 相关推荐

一年级《静夜思》优秀教案

  作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的一年级《静夜思》优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级《静夜思》优秀教案

一年级《静夜思》优秀教案1

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。

  2、初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。

  3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。

  教学重难点:

  1、会认10个生字,写好4个字(第一课时重点指导其中一个)。有感情的诵读古诗。

  2、理解诗句的意思,体会意境。

  教具:多媒体课件,乐曲,书中插图。

  课时:第一课时

  教学过程:

  一、幸福两分钟

  (学生讲述)刚才这俩位同学和我们分享了她们学习语文的幸福感受。

  二、音乐引入,感受情境美

  (一)学生听音乐,体会乐曲中描述的意境

  前几天,老师听了一首特别好听的歌,今天想和大家一起听一听,同学们边听边想一想,这首歌是歌唱什么的?(古诗)

  (二)简介古诗

  诗是中国古代一种重要的文学样式,它数字不多却有着深远的意境,今天我们就来学习一首唐代作者的诗。

  (三)板书课题,简介李白,引入新课。

  1、学生齐读课题,认识“静”“夜”“思”三个生字。

  (1)“静”“夜”都指什么意思?“静夜”是怎样的夜晚?

  (2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义

  (3)串词义。用自己的话说说题目的意思。

  2、简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友,这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?

  李白是我国唐代著名的诗人,号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,被人们称为“诗仙”。这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念。

  3、观察图画,听范读,理解题目。

  二、初读感知,学习生字。

  1、自主识字,分层学习

  (1)自己读诗,随文识字。

  师:我想同学们也一定想像录音里读的那么棒的,那我们就自己来练习读一读吧!这首诗生字比较多,同学们初读时,如果遇到困难,有的字不会读,怎么办?

  生:可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。

  师:真好,这就是高效率的学习方法。现在请同学们自己练习读一读,看谁不用老师教就能读准字音,读通全诗。

  师:读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了,谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读,及时鼓励)

  师:刚才那个同学真勇敢,敢第一个来读,其实我们还有很多的小“战士”也想来读读,现在我们大家就一起来朗读,每个小朋友都来勇敢地表现一下。

  师:我们一起来读一读吧。

  (2)检查识字效果:

  师:大部分同学都能随诗读准生字的音了,生字们有些不服气了,它们跑出课文,要考考大家,小朋友们敢向它们挑战吗?

  师:现在我们先请小朋友们在下面热身,自由认读生字,把它们牢牢记在心里。

  师:热身完毕了吧,请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。

  师:同学们,现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字,注意发准字音。

  师:读的真不错,现在老师要加大难度了,你们给这些生字找个朋友吧,这样大家才会记得更牢啊!

  师:现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了,我们来与他们打声招呼吧,谁愿意当小老师教教大家读这些词语。

  (3)教学新偏旁“攵”。

  出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?

  (4)游戏巩固。

  师:小老师们这么努力教大家了,相信好多小朋友已经学会了,那现在我们来开火车。

  (5)出示去掉拼音的生字及词

  师:同学们,看到了吗?有什么不一样。

  生:没有了拼音。

  师:对了,生字们真淘气,把“帽子”甩掉了,那现在还有谁来挑战呢?

  师:果然是不负众望,读音标准响亮!真了不起!

  师:现在生字们还是不服气,又有新招了,他们不按原来顺序排队了,同学们还能认识他们吗?

  2、认清字形。

  (1)交流方法

  师:这么多的生字中,你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧!

  生:我记住了“静”字,它是由“青”和“争”组成,“青”是绿色是树林的意思,“争”是争吵,“静”是没有声音,连起来就是树林里在争看谁最青,没有争吵的声音。

  生:我记住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。动脑筋种好田,让禾苗长出好多麦穗。

  生:我记住了“床”字,广西有根木头。

  生:我是这样记住“床”字的,这个木头很宽,可以给人睡觉。

  生:我记住了“明”字,一个日是白天,一个月是夜里,两个在一起就是很清楚,很明白。

  生:我记住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的竖横变成撇和捺。

  ……

  师:同学们真聪明,想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多,我们可以编字谜,儿歌,故事,还可以拆分熟字组合,可以做动作,只要大家仔细观察,认真动脑筋,一定会认识更多的字。

  3、指导书写

  师:看来大家都是认字小能手了,这里有一个字,我们不但要认识他,还要会写它(出示:“头”)

  师:来,齐读。

  师:我们先来看“头”字,请同学们看老师写字,注意每个字的`笔顺和在田字格的占格位置。

  师:写好了,同学们拿出小手来,我们一起再来书空一次。

  师:写字还要掌握一些必要的窍门,注意正确的书写姿势,身坐直,纸放正,拿稳笔,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。好,老师看到同学们都做好准备了,现在请你们描红练习吧!

  三、朗读古诗

  1、体会诗意

  ⑴指名读古诗

  ⑵“这首诗讲的是什么意思呢?”

  ⑶指名说说

  ⑷师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。

  2、入境朗诵

  ⑴导情:想一想李白的心情是怎样的?学生自由练读

  ⑵指名读,大家评议,教师针对指导

  ⑶师范读(配乐)

  是呀,李白好思念他的家乡呀,所以他写了这首《静夜思》

  ⑷配乐读

  同学们,你们想不想试一试,和你的同桌一起来读一读吧。

  ⑸学生练读

  ⑹指名朗诵

  四、感受诗意,练习背诵。

  1、谈话:小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

  2、教师范读,学生看着画面,练习背诵。

  3、合音乐背诵

  五、和乐唱诗,感染熏陶美。

  (一)听主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。

  (二)练习唱诗,学生和唱诗两遍。

  六、课堂拓展,欣赏古诗

  古朗月行

  小时不识月,

  呼作白玉盘。

  又疑瑶台镜,

  飞在青云端。

  1、出示李白的《古朗月行》范读。

  2、写月亮的诗很多,回家问问爸爸妈妈或自己查找资料,看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。

一年级《静夜思》优秀教案2

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 会读本课10个生字。

  ⑵ 理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。

  2、情感目标:

  体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗。

  3、能力目标:

  初步学习运用理解词义──串连句意的方法学习古诗。

  【教学重难点】

  理解诗句的意思,体会意境。

  【教具】

  录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。

  【教学过程】

  一、音乐引入,感受情境美

  1、生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境:

  ⑴ 那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)

  ⑵ 学生初步感知诗的意境美。

  (乐曲停,学生表达自己的想法。)

  2、简介《思乡曲》,引入课题:

  ⑴ 这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。

  ⑵ 引入课题,齐读课题。

  ⑶ 简介李白。

  二、学习全诗,体悟诗境美

  1、初读课文:

  ⑴ 读通、读顺全诗。

  ⑵ 检查勾生字情况。

  ⑶ 指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

  ⑷ 解题:

  ① “静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)

  ② 请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义。

  ③ 串词义。用自己的话说说题目的意思。

  ⑸ 小结学习题目的方法:

  ① 读。

  ② 说(词义——句意)

  2、读中理解,体悟诗意美:

  ⑴ 学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。

  ⑵ 生提出不懂的词,师用“。”点出。

  (此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡)

  3、学习第一行:

  ⑴ 读整行诗。

  ⑵ “明月光”是指怎样的月光?

  ⑶ 说第一行诗意:

  多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)

  4、学习第二行:

  ⑴ 读整行诗。

  ⑵ 根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像):

  “霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)

  ⑶ 说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的`月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)

  ⑷ 朗读,引导:

  诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)

  师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。

  师用冷清的语气范读。

  生试着用冷清的语气读。

  5、学习第三行:

  ⑴ 读整行诗。

  ⑵ 看多媒体理解“举头”(做动作)

  ⑶ 想想诗人在干什么?

  (诗人抬头望着天上的明亮的月亮)

  ⑷ 朗读、引导:

  师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。

  问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?

  (会想到家乡,想到亲人)反复诵读。

  6、学习第四行:

  ⑴ 读整行诗。

  ⑵ 说说诗句的意思。

  ⑶ 将三、四行连起来说说诗意。

  ⑷ 指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。

  7、生用自己的话说说全诗的意思。

  三、反复吟诵,表现诗意美

  1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。

  2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。

  3、指名有感情地朗读。

  4、有感情地齐读,背诵。

  四、和乐唱诗,感染熏陶美

  1、听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。

  2、以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。