小班语言教案：小河马吃饭
作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小班语言教案：小河马吃饭，希望能够帮助到大家。
小班语言教案：小河马吃饭1
幸福是什么？幸福就是理解，幸福就是宽容，幸福就是在自己危险的时候有爱你的人……幸福其实就是这样简单。
回忆往事，我才知道我是如此的幸福：20xx年8月27日，关爱我的那个人在死亡线上停留了一天，虽然第二天已经脱离生命危险，但是却迟迟也不肯从死亡边缘回到我的身边，我是多么地挂念他。
前两个月里，我每天都偷偷地为他流泪，为他祈福：“爷爷，爷爷，你快回来吧！与你最爱、最呵护的孙女一起游乐，一起抢电视看吧！”
在第二个月的最后几天，从医院里传来一个天大的好消息，那就是爷爷有意识，快要醒了，“真的`吗？爷爷，您是听到我说的话了吗？你是看到我为你流的泪了吗？如果是的，那就请您快快恢复健康吧！”我激动的想着。
可现实总是残酷的，爷爷的身体受到严重的撞击，头颅骨拿了小半边，左手左脚也不怎么灵活了，现在只能做一些简单的自理，您请放心，我会好好照顾你和奶奶的，以前是我享着你们的福，现在是让你们享福的时候了。现在我是无比的激动与幸福，因为爷爷快醒了。
爷爷一醒过来就问护士姐姐我上学没有，一定要好好学习……当护士姐姐告诉我的时候，我又感动又伤心，我洋溢着幸福的感觉……
时光飞逝，爷爷出院了，他的身体明显大不如从前，虚弱得很，但总是在我面前装作无所谓，自己明明不能长时间走路，却每次都强忍住难受与痛苦，陪我走完那“艰辛”的上下路。那时候，我感到幸福无比。
爷爷，谢谢您与奶奶把我从一个小屁孩培养成一个小大人。第一次我感受到了幸福。第一次我觉得幸福其实就是这样简单。
小班语言教案：小河马吃饭2
【活动目标】
1、能安安静静地听故事，理解故事内容。
2、知道吃饭要自己吃，不要大人喂。
3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
【活动准备】
小河马和小青蛙的手偶各一个。
【活动过程】
1、教师有表情地讲述故事。
提问：故事里有谁?
2、借助手偶再讲述一遍故事。
提问：每天吃饭时，小河马等着妈妈来干什么?
提问：小青蛙笑话小河马，说了什么?小青蛙为什么要笑话小河马?
提问：有一天，妈妈有事出门了，有没有回来喂小河马?小河马怎么样了?
提问：小青蛙来帮忙，喂小河马吃饭，饭喂完了吗?
提问：小青蛙问小河马：“你的手呢?”这是要小河马干什么，而小河马又是怎么样做的?
你喜欢要妈妈喂饭的小河马还是喜欢自己吃饭的小河马?
3、讨论：小朋友吃饭要不要大人喂。
建议：
1、在幼儿园吃午饭时，鼓励幼儿自己吃饭，不要老师喂。
2、与家长联系，鼓励幼儿自己吃饭，不要家长喂。
评价：
1、能理解故事主要情节。
2、能自己吃饭。
附故事：小河马吃饭
每天吃饭时，小河马就围好饭兜兜，等着妈妈来喂饭。小青蛙看见了，就笑话小河马：“呱呱呱，小河马，难为情，吃饭还要妈妈喂。”小河马听了，头一歪，嘴巴一噘;“就要妈妈喂。”
有一天早晨，妈妈把饭做好了，有事要出门，就让小河马自己吃。可小河马就等妈妈回来喂他，太阳老高了，妈妈还没回来，小河马饿得直哭。
小青蛙只好来帮忙，可是他个子太小了，小河马嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累极了。小河马不停地大哭：“妈妈快回来呀，喂我吃饭呀!”小青蛙着急地说：“小河马你的手呢，你快自己吃饭呀!”
小河马听了小青蛙的话，拿起了勺子，一口一口地把饭全吃完了。
小青蛙高兴地说：“小河马真能干。”
妈妈回来了，看到小河马吃饱了饭，和小青蛙一起玩得那么开心，妈妈也高兴地笑了。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
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