《打击乐―玛丽波尔卡》大班音乐教案

时间:2024-11-20 07:19:14 教案 我要投稿
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《打击乐―玛丽波尔卡》大班音乐教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的《打击乐―玛丽波尔卡》大班音乐教案,欢迎阅读与收藏。

《打击乐―玛丽波尔卡》大班音乐教案

  课题来源:

  活动的灵感来源于“超级玛丽”电玩游戏,这个游戏情节明了,人物的善恶清晰,孩子们都很喜欢玩。音乐原曲名《胡西尔·休西波尔卡》,是手风琴乐曲,曲风较欢快、诙谐,乐段清晰,稍作剪辑,便呈现出ABA结构特点。我将“超级玛丽”的游戏情境与乐曲结合,设计出打击乐游戏“玛丽波尔卡”,以“闯关”的游戏情境吸引幼儿积极参与。

  活动目标:

  1.熟悉乐曲《玛丽波尔卡》,感受乐曲活泼欢快的情绪,能随乐合拍地做“走、跳和吃蘑菇长大”的律动,能看指挥进行打击乐演奏活动。

  2.在图谱和口令动作的暗示下,大胆匹配乐器,尝试根据B段音乐的变化奏出“由弱变强”的音响效果.能在游戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进行合乐演奏。

  3.体验多次闯关和升级所带来的挑战乐趣。

  4.熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。

  5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

  活动准备:

  幼儿玩过游戏“超级玛丽”;图谱和音乐;铃鼓、圆舞板、小铃各6副,大鼓一套。

  活动过程:

  一、熟悉音乐的段落结构,学做各角色身体模仿动作

  1.提问引出超级玛丽的话题。

  师:你们玩过“超级玛丽"的游戏吗?里面有哪些好玩的?

  2.出示图谱,介绍内容,说说简单的口令。

  师:这里有一幅图,图里的玛丽正在闯关.看看他遇到了谁?(特别强调乌龟的特征与应对的方法)

  3.倾听音乐,匹配图谱,感受音乐ABA的结构。

  师:玛丽闯关的时候还有音乐,我们一边听音乐一边看看玛丽是按什么路线闯关的。

  4.创编玛丽的动作,逐步完整表现音乐。

  (1)师幼创编A段“走、跳、定住”动作,并随乐练习。

  师:我们清楚了玛丽是怎么闯关的,谁来试一试?大家坐在椅子上学一学。(合乐练习A段)

  (2)师幼创编B段“吃一个蘑菇,慢慢长大”的动作,并随乐练习。

  师:玛丽会怎么吃蘑菇、怎么长大呢?谁来试试?大家向他学一学。(合乐练习B+A段)

  师:我们合着音乐,把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮动作试一试。

  (3)完整练习(指图+动作)。

  师:跟着音乐把你们刚刚编的动作完整做一次。(合乐完整练习)(评析:活动开始教师通过简洁的提问将幼儿的思维唤醒,回忆出电玩游戏中玛丽闯关的情境。随后教师出示相关图谱,启发幼儿观察其中的事物,并使用朗朗上口的口令帮助幼儿熟知动作模型和节奏模型。最后,强调音乐的ABA结构,为后面的活动奠定了基础)

  二、随乐进行“超级玛丽”律动游戏,再次感受游戏的乐趣师:我们要进行闯关游戏了,记住,乌龟来了千万不能动哦!小玛丽们准备好了吗?

  师:听!闯关成功了吗?(尾音显示成功)(评析:教师赋予幼儿“超级玛丽”的角色身份进行闯关游戏,帮助幼儿再次欣赏了音乐,并在玩中对音乐、角色、情节有了更加深刻的记忆和理解。结尾处加上代表成功的尾音,让幼儿自己辨别成功与否,增加了趣味性)

  三、探索为乐曲匹配合适的“武器”,看指挥大胆地进行闯关游戏

  1.根据身体动作的暗示,探索用铃鼓的不同演奏方法匹配B段音乐,用圆舞板和小铃匹配A段音乐并分段演奏。

  2.看指挥完整随乐演奏.初步感受用乐器当武器闯关的乐趣。(第一关)

  3.在游戏情节进展线索的提示下,累加大鼓进行合乐演奏。(第二关)

  4.交换“武器”,体验用不同的“武器”闯关的乐趣。(第三关)(评析:此环节的游戏性更加明显,幼儿完全置身于闯关、挑战的情境中)

  四、完整随乐闯关表演(终极挑战)

  1.部分幼儿做律动游戏,部分幼儿用乐器伴奏做掩护,进行终极闯关。

  师:我们要进行最后的终极挑战了,只要你们闯过这一关就能变成超级玛丽!请每队的前四位小玛丽先上来闯关,其他超级玛丽在座位上用“武器”为他们做掩护。如果他们过关了,一会儿再掩护你们闯关。

  2.表演与演奏的幼儿交换,继续闯关。

  (评析:部分幼儿在场地中间表演律动游戏,部分幼儿用乐器当武器演奏,双方协助闯关,增强了幼儿的合作能力和艺术表现力)

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