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包身工教学反思 《包身工》教学反思优秀
身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的包身工教学反思 《包身工》教学反思优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
包身工教学反思 《包身工》教学反思优秀1
包身工，旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。多指夏衍的报告文学《包身工》。文中再现了半殖民地半封建社会下包身工制度对工人的迫害，针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的.抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。 21世纪称为劳务派遣。劳务派遣又称人才派遣、人才租赁、劳动派遣、劳动力租赁，是指由劳务派遣机构与派遣劳工订立劳动合同，由要派企业(实际用工单位)向派遣劳工支付劳务报酬，劳动合同关系存在于劳务派遣机构与派遣劳工之间，但劳动力给付的事实则发生于派遣劳工与要派企业(实际用工单位)之间。用工优点：简化管理程序，减少劳动争议，分担风险和责任，降低成本费用，自主灵活用工，规范用工行为。
包身工教学反思 《包身工》教学反思优秀2
听了郭铭辉老师上的散合式教学合法示范课，真是让我眼界大开，受益匪浅。
郭老师上的课文是《包身工》。这是一篇经典的报告文学。我们平常都是从欣赏的角度进行教学，而一般是讲报告文学的写法，再到文章语言的品尝和结构、内容的分析。但郭老师却完全不是这样。他的第一节课是进行散发式的教学，首先让学生对课文进行质议。黑板上板书的内容是：
发散思维课——亮出你的风采
1、提问不解之处-----期待难住老师和同学。
2、评价精彩之处------期待你独到的见解。
3、质议有误之处-----期待着你给老师和同学一个惊喜。
在郭老师的指导下，同学们提出了五花八门的问题，并开始了热烈的探讨，他们探讨的`激烈程度完全超出了我的想象，很多东西都是我以前未想过的。我想这探讨是相当成功的，学生参与性强，学习积极性高。对比我们以前的传统教学，什么“以学生为主体，教师为指导”，或“授之以鱼不如授之以渔”等那些方法都是小巫见大巫，这才是真正的素质教育，非常值得我学习。
把时间还给学生，变教堂为学堂，变教完为学成才是真正意义上的素质教育。
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