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《on the farm》教学课例与反思
在发展不断提速的社会中，课堂教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。那么你有了解过反思吗？下面是小编精心整理的《on the farm》教学课例与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《on the farm》教学课例与反思1
本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展开教学活动。在教学过程中。我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜欢此形式。本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。针对本课语法，我强调了一些时间状语，如：last，ago等，让学生理解在什么情况下使用过去式表达。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结合课文学习内容，将在农场中发生的事情先让学生听，再回答来理清课文内容。同时结合学生的兴趣和已有经验，展开调查、说话、写话等活动，引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的'听、说、读、写四个方面的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。
反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。首先针对六年级的学生的年龄特征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。另外，在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。
本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。在今后的课堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。
《on the farm》教学课例与反思2
本课具体体现了在英语课程中学生合作学习，培养自主能力，并在英语课程中创造性的学习。
教师不再是课程的.执行者，而是课程的开发者、决策者、分析者，因此我遵循新课程“以人为本”的新观念，创设各种合作学习的活动，让学生以小组为单位自学新词，并变换角色，既是老师，教给其它同学组内学习成果；又是学生，认真学习其它组所教授的新知识。在学习中倡导学生主动参与、乐于配合、自主探究。在领教新的句型后，组内之间，组与组之间用已学句型问答，这样促进学生之间互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感、发展合作精神，可见在英语课堂中创造性地学习，能促进学生在知识与能力、情感态度、价值观等方面得到更新的发展。
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