五年级语文教案及教学反思

时间:2024-09-02 06:58:56 教学反思 我要投稿
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五年级语文教案及教学反思

  身为一名人民老师,教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的五年级语文教案及教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级语文教案及教学反思

五年级语文教案及教学反思1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

  3、激发探究兴趣,培养想象能力和积极关注生活的态度。

  教学重、难点:

  1、引导学生如情入境地朗读课文,把握课文的主要内容,了解“我”发现了什么,重点了解“我”是怎样发现的?

  2、感受语言的的特点,体会作者的思想感情,体会幽默活泼的语言特点。

  3、理解“我明白了——世界上重大的发现,有时还面临着受到驱逐和迫 害的危险。”这句话的意思。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、课前放《童年》歌曲

  二、激趣导入,引导质疑

  1、激趣导入

  童年一首诗,童年是一首歌,童年里珍藏着每一个人五彩斑斓的梦想,童年里包蕴着每一个人多姿多彩的追求。每一个人的童年,都有自己可歌可颂的精彩故事,都有自己可圈可点的难忘回忆。通过第一课时的学习,我们知道了作者童年的发现是——

  生:胚胎发育的`规律

  这节课,我们将继续走进费奥多罗夫的童年。

  2、直奔重点,引导质疑

  围绕“胚胎发育的规律”你能提什么问题?

  (什么是胚胎发育的规律?作者是怎样发现这一规律的?)

  3、请同学们跳读课文,看谁最先找出什么是胚胎发育的规律。

  (1)学生汇报。

  (2)出示:“人是有细胞构成的——正好是九个月。”

  (3)默读这几句话,看一看能不能带上自己的理解转述这几句话。

  (4)学生交流汇报

  师:从你们的转述中,我们知道了这就是——胚胎发育的规律。

  播放课件《胚胎的发育》

  过渡:费奥多罗夫发现了胚胎发育的规律非常高兴,因为他毕竟是一个九岁的孩子。他是怎样发现这一规律的?又是怎样找到答案的?请同学们继续读书,看一看哪些语句给你留下了深刻的印象?画下来反复品读,并在旁边写出自己的体会。

  4、出示课件:“我的发现——似乎飞到哪里。”

  (1)同桌合作读这段话,说说你的体会。板书:大胆想象

  (2)“我”的发现起始于梦中飞行,这段话中的哪个词语可以概括梦中飞行的特点?

  理解“随心所欲”——梦中飞行可以轻轻跃起,可以着地滑翔,可以长久盘旋,可以双臂舒展,可以双腿动弹,那简直是随心所欲。

  (3)梦中飞行是一幅怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛边听老师朗读边想像画面。

  (4)把你的想象融入朗读中,男女生轮读。

  (5)孩子们,你们有过类似的梦吗?说出来让大家一起分享。

  (6)是啊,如果你也做了同样的梦,或者你真的能飞了,那是一种怎样的感受?体会得真好,收获真多!把书捧起来,让我们一起轻声地把这一节读一读吧,别把美梦惊醒了。

  5、继续交流

  (1)带着这个奇妙的问题,他们去请教老师。我们师生分角色朗读,(2)此时,你又体会到了什么?读出你的好奇。谁还有不同的理解?请你带着追根刨底的语气再读。

  (3)他想的是那样痴迷,以至于翻来覆去地看鱼,恨不得从鱼身上发现什么。

  这是一个多么执着的孩子!板书:执着探索

  三、读悟结合,体会情感

  1、过渡引读:费奥多罗夫经过思考、请教、推算,终于找到了答案,并在生物课上得到了证实,“我的想法竟然和进化论的观点完全一致”。因此情不自禁的笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼,说——(学生齐读);师继续导读:听了老师的批评我困窘地说——(学生齐读);师导读:教室里一阵笑声。奥尔加、伊万诺夫娜气得脸苍白,大步朝我走来。(学生齐读)。

  2、师问:最后我被赶出教室我会想些什么?

  (1)、学生答后打出课件

  (2)、齐读打出的课件

  (3)、理解这句话的意思。师引导:理解句子的方法很多,回忆一下,我们学过哪些?生说:有联系课文内容理解,有抓住重点词语理解,有举例子理解。

  (4)、你打算用哪种方法来理解。学生交流自己的理解。

  板书:幽默风趣

  四、联系生活,总结升华

  1、童年的发现尽管有时候别人觉得可笑,甚至会招来令自己非常痛苦的麻烦,可是,老师却希望你们每个人都有一双智慧的眼睛去发现,每个人都去享受自己发现的快乐,每个人都拥有自己美妙的童年发现。你能把你童年发现的快乐讲出来让我们一起分享吗?生说。

  2、同学们透亮的眼睛真会发现,有观察中的发现,有玩耍中的发现,还有读书中的发现。这些就是你们创造研究的开始,孩子们行动起来!驾驶着童年的发现这艘充满创想的航船认真地观察生活,思考生活,将来造福社会,造福人类吧!

  五、课外延伸

  最后让我们一起走进练笔新时空:(课件出示)

  童年时人生记忆中最完美的一页,其间发生了许多有趣、好奇的事。孩子们,拿起你手中的笔写一写你在童年的发现吧。

五年级语文教案及教学反思2

  教学目标:

  1.认读7个生字,会写14个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

  4.激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

  教学重点:

  1.引导学生入情入景地朗读课文,把握课文主要内容,了解“我”发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的。

  2.感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格。

  教学难点:

  理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫 害的危险”等含义深刻的句子。

  课时安排:

  2课时

  课前准备:

  1、回忆自己童年的“发现”。

  2、通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

  教学过程:

  第一课时

 一、读题质疑,激发兴趣

  难忘的童年生活中,我们不知不觉得成长着,有笑,也有泪;有喜,也有忧……今天我们学习《童年的发现》,不知它又能带给我们哪些感受。(出示课题)

  从课题中,你最想了解什么?

  二、紧扣“发现”,初读课文

  1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。

  2.“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。

  “人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。”

  3.仔细读读这几句话,理解句子意思,并带上自己的理解转述这几句话。

  4.联系整段话,反复朗读,体会当“我”发现这个规律时,是怎样的心情。

  (格外高兴、得意……)

  5.有感情地朗读这段话。

  三、围绕“发现”,精读课文

  1.默读课文,思考:“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自己的体会。

  分小组学习,将找到的句子读一读,谈谈自己的体会,并讨论交流不理解的问题。

  2.探讨交流,理清脉络

  (1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

  “只要双脚一点,轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

  (2)我们一起找到老师,请他给我们解答。

  “为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的.时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”

  (3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

  “我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”

  (4)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

  四、转述发现,小结课文

  用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程,体会作者执著探究的精神。

  五、布置作业

  用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

  选择自己喜欢的段落有感情的朗读。

  第二课时

  一、回忆导入,激趣朗读

  “我”的发现有趣吗?选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

  二、再读课文,体味感受

  学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

  2.引导理解“老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。”

  当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时,“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致,因此,“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么,为什么老师会以为“我”不怀好意呢?

  3.引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫 害的风险。”这句话的意思。

  (1)结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

  (2)引导学生结合课前收集的资料,通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇,用自己的话举例说说对这句话的理解。

  (3)通过朗读体会作者内心的感受。

  三、结合课文,赏析作者

  从“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地朗读。

  1.“我”是一个富于幻想的孩子

  “每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

  “人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月。”

  2.“我”是一个执着探索的孩子

  “那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”

  “我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

  3.“我”是一个幽默风趣的孩子

  “听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”

  “幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫 害的风险。”

  四、联系生活,总结交流

  1.从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?

  2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流交流。

  五、布置作业

  1.写一写自己的“发现”。

  2.收集同学间的发现,看看谁的发现最有意义。

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