对三年级英语课堂教学的研究与反思

对三年级英语课堂教学的研究与反思

　　在社会一步步向前发展的今天，课堂教学是我们的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么应当如何写反思呢？下面是小编整理的对三年级英语课堂教学的研究与反思，欢迎大家分享。

对三年级英语课堂教学的研究与反思1

　　英语作为一个新语种对于三年级的孩子们来说是充满着新奇感的一门课程，对于孩子的要求主要注重于口语、记忆和理解等方面，对书写的要求并不多，而且整个三年级英语的学习内容并没过于复杂的内容。所以怎样有效利用课堂的时间，让孩子们尽可能多尽可能快的学习知识，并且学会大胆的展示自我，培养一种学英语的良好习惯是三年级英语课堂教学的关键所在。

　　在课题Unit1Welcomeback的第二课时中，我就采用了热身+复习、呈现新课和知识拓展三部分，以达到本节课的教学目的。

　　首先的热身部分，先让孩子们复习上节课学习的Let`stalk部分内容，让他们上台进行角色扮演，再出示国旗图让孩子们根据图片说出该国家的英文名称。最后在让孩子们进行自我介绍，练习介绍“我来自……”的句型即“I`m…I`mfrom…”的英文句型，让孩子们充分记忆起上节课所学习的内容，也以便于更好的学习接下来的内容。

　　在充分的热身活动后，就要进入第二个部分的新课内容。本节课的词汇词组要求是掌握“boy”、“girl”及短语“Watchout！”的'意思及具体应用。让孩子们懂得运用单词表示性别句型如“Thisisaboy”、“Thisisagirl”。先对孩子们进行诱导性提问，再让孩子们答出满意的答案，以诱导的方式将新课呈现出来，先给孩子们留下深刻印象。再让孩子们模仿标准发音，学会读与理解，并且重在运用，让孩子们进行实地场景对话，介绍自己的性别与来自何处。之后针对短语“Watchout”提出问题，让孩子们猜一猜它的含义，之后再进行正确的解释。不得不说的是，我认为猜词这个步骤是学习英语并且掌握单词的重要方法，一旦孩子在启蒙阶段养成了猜词的好习惯，对他以后学习英语是非常有帮助的一个方法。所以在教学途中处处注意培养孩子们学习英语的好习惯，也是非常重要的。

　　第三阶段也是本节课的尾声，难点在于怎样把握住最后的时间引起孩子的注意力，因为到了一堂课的最后，作为三年级的孩子主要表现为注意力不集中、容易分心、学习效果不尽人意等，所以要在这段时间，挑选学习上比较容易让孩子有兴趣学的东西，这节课我就选用了教给孩子们一些主要的国家的英文名称，也算是对孩子知识面的一种拓展，既可以引起孩子们的兴趣，又能够学习到英文知识，无不是一举两得的。

　　在最后的几分钟里，完成了课堂任务后适时的带孩子们做一些课堂小游戏，以巩固今天学习的内容。比如熟为人知的“击鼓传花”，当所传物品停留在某一个孩子的手里时，他就要站起来用本节课所学习的内容向大家做自我介绍，这样也可以培养孩子的自信心。

　　整堂课下来，主要是合理安排好每个部分的时间，以及恰当的内容，才能够保证良好的课堂效果，也不会让孩子感到疲惫或是对功课丧失兴趣。当然，作为一个教导刚接触英文的孩子英文的老师，我会深感责任的重大，起点决定着一个孩子以后的学习道路。我也会尽我所能的做好它，力争有更大的进步。

对三年级英语课堂教学的研究与反思2

　　一学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下一个学期就是初三的复习冲刺阶段，时间紧，任务重，为了为下学期的综合复习做好充分的准备，我对本学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好下学期的复习工作。

　　1课堂教学中存在问题及反思

　　1.1存在的问题：

　　学生的英语基础差，在后来的教学中才慢慢的显现出来。学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是初三内容比较难，基础差的学生不能适应；课堂上我用的英语过多，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后老师会不高兴。

　　1.2反思：教师要有课堂效益意识。

　　1.2.1有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；自己正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

　　1.2.2英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习情况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

　　1.2.3注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。

　　1.2.4要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。(教学论文 )从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到

　　2学生英语学习中存在的问题

　　2.1学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

　　2.2学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

　　2.3部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点， 导致学习效果不明显。

　　【反思】：基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

　　【对策一】：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的`，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语，学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学内容。英语和其它功课一样，需要多练多做。

　　【对策二】：良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。我以前上课总希望学生能跟上老师的节奏和步伐，学生做不到是就容易冲动、发火，而使课堂气氛显得十分沉闷。因此，我将在今后的教学中注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。

　　新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。

　　【对策三】：培养良好的英语学习习惯。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是语文。基础不打好，以后想提

　　高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

　　总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今后的工作中，多向其他英语教师请教，逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力

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