七年级下册历史教学反思常用(14篇)
身为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的七年级下册历史教学反思，欢迎阅读与收藏。
七年级下册历史教学反思 篇1
上复习课，教师不能只就题讲题，而应该纵观全局，”俯视”各个知识”板块”，找出各部分的联系。历史内容庞杂，因此，复习时尤其注意环环相扣，形成复习链。
历史基础知识复习是整个复习链的起点。复习这部分知识时，不应只局限于识记，而应引导学生寻找联系点。只有这样才能理清知识，连点成线。
历史线索则是复习链中的关键点。历史线索对学生识记知识有极大的'帮助。更是学生提高能力的重要基础。因此我们教师要引领学生掌握历史线索。
复习时，应该注意各部分的前后联系。复习前面的知识时，及时进行必要的铺垫，为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习，则要不断照应，反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。
七年级下册历史教学反思 篇2
在这一课中，教材展现了宋朝社会生活的几个重要方面，从他们在社会生活中的地位来说，都是不可或缺的。本课的教学内容可分为两个方面，一是物质生活，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。
在教学设计上，本节课我从新课程改革的课程观、教材观、学生观和评价观出发，以落实新课标和发展学生素质为目标，结合单元主题和教学实际，在整体上把握教材的基础上进行了课程资源的整合，创设一套自己的教学方法。
新课程要求把课堂交给学生，改变教师的教与学生学的方式，所以在这节课中，我让学生参与课堂教学较多，通过创设问题情境，引导学生自主阅读，开展了小组合作学习探究性学习，陶冶了学生的'审美情操。比如说到宋代的衣、食、住、行，通过引导学生自然分组和角色体验，学生的自信心在活动中得到提高，学习的热情被调动。把课堂的表现和课后及时的总结经验，学生对自己的能力有了比较客观的认识和评价。
七年级下册历史教学反思 篇3
本课的教学内容可分为两个方面，一是物质生活，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。都是学生比较感兴趣的内容。
初一学生，天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且有一定参加学习探究的积极性，富有想象力；掌握了一定的阅读和识图能力，也能通过材料思考问题，而学生通过之前的学习已经了解了宋代社会经济发展和商业繁荣的内容，对学生理解宋代社会生活特点和思考内在联系奠定了知识上的基础，同时这节课所学的是和日常生活很贴近的东西，更能引起学生的共鸣，激发学习探究的兴趣。当然这个年龄层的孩子也存在着自主学习能力不足，缺乏探究深度等问题，需要发挥集体的力量和教师的引导作用。因此，在课前我将本堂课的模式定位为“创设情境，合作探究，激发情感”。从过程和结果来看，这一模式还是比较符合对这堂课的预设和学生的实际情况，完成了教学任务。
同时，我充分发挥学生的积极性和主体地位，通过激励性的语言来触发学生的`思考，组织学生感兴趣的活动，让学生通过回忆、观察、阅读、探究加深对知识的理解和巩固，要想让学生积极主动地投入教学活动，要尊重学生，创设良好的课堂气氛，让学生有成功感，本堂课的教学贯彻了以上几点的要求，因此在学生积极主动的活动方面取得了良好的效果。
但是，由于知识点比较丰富，探究的问题比较多，在对“创设情境，合作探究，激发情感”模式的具体实施操作过程中，为了能全面地呈现课堂内容，在学生探究的过程中，时间比较短，或者是一旦学生有了疑问，教师没有让学生自行解决问题，而是先一步进行解答，探究的效果事倍功半；或是浅尝即止，缺乏对问题更深入的发掘和探讨，如蜻蜓点水，显得空泛，给人以走过场的感觉，仍然是以师生互动和展示材料居多，无论从教学过程还是实际效果上看，都差强人意，这是这一堂课最值得检讨和反思的地方。
七年级下册历史教学反思 篇4
本节课由上册所学朝代更替引入，承上启下，自然导入，效果较好。隋朝大运河是本课的重点，但知识点较为零散，在讲课中要注意结合地图及时总结，让学生在学中速记并强化训练。反思本课如下：
本课主要内容：第一、隋朝的建立与统一；第二、隋朝的繁荣；第三、隋朝的大运河。“隋朝的建立与统一”为“隋朝的繁荣”奠定基础，探究“隋朝的繁荣原因”可先列出隋文帝改革措施和繁荣局面，启发学生找出联系，然后再联系“隋朝的建立与统一”。这一问题解决后隋炀帝开通大运河的原因就简单了。
列出史实——隋炀帝下江南看琼花和书中“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”引导学生从多个角度来评价大运河。
评价：隋朝大运河是古代世界最长大运河，促进了我国南北经济交流，巩固了国家统一的局面；开通大运河征发了大量人力，加重了人民的负担，后被隋炀帝作为游乐的通道。北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！的意思是什么？往北可以通道河北经营渔业,往南可以通到扬州(古时扬州亦称江都)经营运输,他的利用价值是很广的。
1．学生对历史学科有了一个基本的认识，初步掌握了学习历史的基本思路和方法，学习的`积极性较高，学生在自主学习的基础上既掌握了本课的主要知识点，课堂教学基本做到学生自主、交流，学生的主体地位得到体现，课堂达标率较高。
2.充分挖掘教材，拓展知识，加强了热点、边缘学科知识、前后知识的联系与渗透；注重知识的总结归纳和学生的情感教育。
3.注重学法的指导，教给学生学法；重视知识与能力的落实。三点歌谣北捉南鱼落中心记忆效果明显。
不足之处：
1，教学基本功尤其是语言表达能力和课堂调控能力需不断锤炼、加强。
2，课堂结构还需改进，应注重知识体系的构建与引导。
3,，学生的小组学习还需加强，尤其是自主学习的习惯和合作交流的具体分工尚需加强.
4，由于前期记忆所占时间稍长使后期学生讨论时间稍短，造成时间安排前松后紧还需以后上课合理安排好时间。
七年级下册历史教学反思 篇5
《明朝的统治》是部编版七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固与发展”中的第一课。本课主要讲述了明朝的建立以及明朝初期统治者强化皇权的措施及其经济的发展。在本课的教学实施过程中，我感觉到有以下的可取之处：
1、本课能紧紧围绕明朝强化皇权这一主题，通过设计主问题，以小组合作学习的方式来理清本课的线索，落实重点知识，突破难点知识。在教学设计上，我把本课内容重新整合，通过设计①明朝是怎么建立起来的？②朱元璋怎样强化皇权？③明朝时科举考试的变化？④明朝经济的发展？这四个问题，由浅入深地将全课知识串起来，这当中既有基础性的问题，学生通过阅读就能明确答案，又有需要合作探究来解决的问题，在问题的设计上是有梯度、有层次的。
2、充分利用了历史课程的特点，在板书设计上采用了思维导图的方式。把明朝强化皇权在政治、经济、思想、文化等方面直观的展现在黑板上。帮助学生更系统地认识历史事件。
3、为了说明明朝强化皇权的措施，我引用了大量的课外材料。我们知道教材是重要的教学资源，但只靠教材教学却有很大的局限性。因此我注重开发课外历史课程资源，弥补教材的不足，拓展和活化教材内容，引发学生兴趣，兼顾不同层次学生的认知。本节课中，我选用的教学资源有人物图片、文物图片、文史资料等。比如在讲到科举制度的变化是：我用皇榜的方式让学生设身处地帮助张生解决问题，一下子调动了学生学习的兴趣，更有效的帮助学生理解了隋唐朝到明朝科举制度的变化，有效地突破了教学难点，充分发挥了多种历史课程资源的优势，使我们的历史课堂真正做到培养学生的兴趣和爱好。
4、教学过程中我注重调动学生的'参与课堂学习的欲望，把课堂上话语权交给学生，注重培养学生的综合能力，尤其关注学生概括能力和辩证分析问题的能力，鼓励学生相互合作和努力实践，让学生通过自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同时在教学过程中，我还力求体现备课思路，引导学生在轻松自然的课堂氛围中积极主动地发现问题、提出问题和解决问题，让学生真正成为课堂上的主人。教学语言上，更加注重规范性，做到精、准、趣，避免口头禅，让学生能够真正被语言所打动。在学习延伸这一环节上，采用了小组PK对抗的形式，这更能调动初一学生的学习兴趣，寓教于乐。
当然，本课在三维目标的落实方面尚有欠缺。例如，本课的情感态度价值观目标是通过对课文的学习，让学生认识到，明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落的表现。这一目标在教学中就没有能得到很好地体现。历史教学中如何真正地将三维目标有机地统一起来、如何落实好三维目标，这些都需要我们去认真地思考，这也是我以后教学需要加强的方面。
七年级下册历史教学反思 篇6
在讲“诗歌的黄金时代”时，我提出问题“你知道的唐代诗人有哪些？”同学们兴致很高,争先恐后地回答：“李白，杜甫，白居易，王维……”，然后我又分别让他们欣赏了三位重点诗人的图片，介绍，并以竞赛的形式进行背诗和画中寻诗的活动。同学们非常积极地参与到课堂中来，踊跃举手。当讲到灿烂夺目的书法和绘画，我就让学生阅读教材回答事先准备好的问题,学生马上开始平静的看书,用书上的话来回答问题,没有了兴高采烈的神情，没有了争论、没有了问题、没有了质疑，空气好像凝固了一样。
静静地思考，我认为出现这种情况的原因是我组织教学活动的出发点出现了偏差：只考虑了“我应该怎样教”，而忽略了“学生想怎样学”，课堂上完全按照备课时预设的进行，虽然备课时也考虑了学生的因素，但是在实际教学中却没有给学生留出自主活动的`空间，只是把学生当成了我事先编好的程序中的对讲器，师生像“打乒乓球”一样，你来我往，我问你答，虽然答出了所有的问题，但实际上学生只是掌握了教师安排好的知识。
课堂教学中应该为学生的活动留下空间，而且在具体的教学中要时刻把握着“学生想怎样学”。不能用自己的问题牵着学生的思维走，学生根本没有自我思考活动的空间。教师可以通过创设问题情境后把“发球权”交给学生，通过学生的自学、提问、争辩来完成学习目标,学生在此种开放、宽松的环境中思维也很活跃,思考也很深刻,提出一些教学设计外的问题，这样才能做到师生互动、生生互动。
通过这节课，我悟出一个道理：在课堂上教师只有停止了告诉，学生才能真正地思考，教学中只有给学生一片空间，学生才能自己往前走，才能自我去发现。
七年级下册历史教学反思 篇7
“大运河的开通”是《繁盛一时的隋朝》一课的重点，内容包括大运河开通的目的、条件、概况和作用。
为强化重点，突破难点，我精心设计教法，调动学生积极思考和探究，取道了很好的教学效果：
1、让学生读导入框中有关“隋炀帝专看琼花”的传说，激发学生兴趣，然后提问：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？”“隋朝开通大运河的主要目的是什么？”，引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的`有正确的理解和认识。为下面讨论“开通大运河的作用”做准备。
2、请一位学生朗读〔动脑筋〕“想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？”引导学生看书找到“隋炀帝利用已有的经济实力”、“征发几百万人”、“在已有天然河道和古运河基础上开通”，由“已知”引出“新知”(从新的情境和角度运用已有知识解决新问题)。
3、采用数字教学法，总结大运河为“一心、两点、四段、五河”；采用绘图法，让学生画大运河的简图并标注要点，培养学生的读图能力和动手能力。
4、利用导入框和〔活动与探究〕中提出的问题制成投影
七年级下册历史教学反思 篇8
打造高效这种教学模式能让学生通过自主学习预习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思考，使学生对历史的线索更加清晰，学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳能力，课后的小测有利于在学生拓展知识的前提下进一步巩固知识点。教学方法是好的，课在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从两个方面予以说明：
一、好的方面：
1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回顾，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧知识的联系。
2、这几节课都利用视频辅助教学，通过大运河、和武则天的视频资料，既提高了学生的兴趣，又加深了学生对重点知识的`理解。
3、通过预习题纲导读，让学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳能力。
二、不足之处一：
1、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，而且有些影响重点的突出。
2、在预习导学时让学生按所有的提纲的顺序通览全书有些浪费时间。
3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分，巩固不到位。
4、学生在发言方面，7.7班较好，其他班级学生不愿举手，课堂气氛不够活跃。
5、通过课前默写检测发现有四分之一的学生对对第一课知识大运河的相关知识掌握的不好。
三、采取的措施：
1、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，讨论问题要突出重点内容，使学生能有感而发。
2、增加课堂练习时间，保证学生能当堂掌握所学知识。
3、督促学生利用好小组互帮互学，发挥小组的作用。
4、对学生发言好的及时加分鼓励，激励其他同学参与进来。
七年级下册历史教学反思 篇9
日本是中国的邻国，如何理性的认识了解日本，就需要老师的指引。以下是关于《日本》一节教学的几点反思。
一、课堂上，在老师指导下同学们刚刚将日本为什么多火山地震的原因学完，便有同学能够将老师刚才讲的完整的复述。
在这项知识的学习上，学生掌握较好。本来并不是很简单的知识，为什么却能够被学生很快掌握。这就提醒我，要注重启发，引导学生的兴趣。而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观、形象、生动以及学生已有的经验和知识本身的实用性。多种感官并用，是学生高效率学习的法宝和最有效的课堂互动形式。
二、提到日本，不少同学是恨的咬牙切齿。
也因此，在讲到日本多火山地震时，很多同学甚至鼓掌欢呼。当然，同学们的感情可以理解，但并不能赞同或者支持。学习日本的主要目的，是学习，了解，借鉴日本在发展过程中的经验教训，为中国的发展加力。不管是以前的`战争也好，还是现代的中日冲突，真正破坏中日感情的是一小部分右翼分子，日本人民是好的。正因为我们痛恨日本军国主义视生命如虫蚁，那我们更不能象他们一样。
三、地图的应用。
地图被称为地理的第二语言，对地图的掌握程度如何是判断一个学生真正的地理能力的重要指标。而学习地理更离不开对地图的运用和分析。
地图的应用非常重要，问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。由于条件的限制，我们只有图幅较小的挂图，所以在图的应用上我们更多的使用课本上的插图，在这样的情况下，学习的效果自然有所折扣。
七年级下册历史教学反思 篇10
教学中会积攒出一些学生对教学和学习上怨言和不满，例如：觉得老师课堂上婆婆妈妈速度慢，对学生的违反纪律现象视若罔闻，对同步学习处理不彻底，在工作上做了很多无用功，作业不切实际或者过多，上课程序或步骤不适用，老师对历史知识的掌握不够熟练，等等，本星期我在课下和课上时间通过观察和找学生谈心，总结出很多教学当中出现的缺点和不足之处，发现了很多学生有着很多怨言和不满，这些消极的心理因素影响了学习效率和教学效率。我必须找出引起这些消极因素的原因，清空教学中出现的.垃圾和污浊之气，克服自己不足和不好的地方，让自己带领学生轻装上阵，逐步提高学生学习速度和效率，逐步提高学生的学习能力和发挥潜能的机会，为学生提供优秀的发展平台。
七年级下册历史教学反思 篇11
教学中会积攒出一些学生对教学和学习上怨言和不满，例如：觉得老师课堂上婆婆妈妈速度慢，对学生的违反纪律现象视若罔闻，对同步学习处理不彻底，在工作上做了很多无用功，作业不切实际或者过多，上课程序或步骤不适用，老师对历史知识的掌握不够熟练，等等。
本星期我在课下和课上时间通过观察和找学生谈心，总结出很多教学当中出现的缺点和不足之处，发现了很多学生有着很多怨言和不满，这些消极的心理因素影响了学习效率和教学效率。我必须找出引起这些消极因素的原因，清空教学中出现的垃圾和污浊之气，克服自己不足和不好的地方，让自己带领学生轻装上阵，逐步提高学生学习速度和效率，逐步提高学生的.学习能力和发挥潜能的机会，为学生提供优秀的发展平台。
七年级下册历史教学反思 篇12
1、复习导入时间过长；
2、内容过多，以前分两节课，现在合为一节；
3、新课标对本课要求只需掌握清朝“闭关锁国”表现，对明清经济发展没作要求，我这部分是否讲解过多？用什么方法让学生迅速掌握课标要求，同时把两部分内容整合，得到某种学习方法或历史启悟？
4、我先前设计的“为什么由‘开放’走向‘锁国’”的.话题为什么没有激起思考兴趣？（因课本已有较详细的清政府推行“闭关锁国”原因、表现、影响论述，学生照读照搬。）应该如何运用课本，摆脱唯书唯上学习方式？引发独立思考？
5、也许该采取一种逆向思维！课本照时间顺序讲述，由因导果，我可以由果溯因。
1）重点：清朝“闭关锁国”原因、表现、影响
难点：清朝“闭关锁国”影响
学法：由果溯因、史论结合
2）先出示清朝“闭关锁国”表现（措施），让学生判断属于清朝什么政策，实施原因、后果。意图：加强第一印象，引导学生阅读达标。
3）在阅读中发现问题：“锁国”最重要目的和作用是什么？代价是什么？能用事实说明你的观点吗？意图：引导学生阅读运用本节未讲部分（“明清经济发展”），联系所学知识，重组材料（论据），用事实说话，达到“史论结合”；用自己的语言来表达，对政策的“影响”拓展性说明，不唯书唯上，加深理解。
七年级下册历史教学反思 篇13
一、授课中，为加深学生对课本内容的认识，我特意找来《国宝档案之歩辇图》的视频影片，因为里面的内容涉及到了文成公主入藏的历史，以及吐蕃特使禄东赞求亲的故事。在播放视频之前，我特意设置了4个问题，让学生去具体体会唐蕃之间的往来和关系，结果应该是令人满意的。但从中我也发现一点问题：如果能对视频能做好精确的片段选择和截取就更好了，对于电脑技术上的东西，看来我还是要加强。
二、本课重点是让学生体会唐朝开明的民族政策换来了和谐友好的民族关系，这也组成了唐初盛世局面。我感觉这个内容我虽然讲到了，但在讲解过程中总觉得过渡得不够顺畅和精准。看来内容之间的`过渡衔接真的是需要一定教学功力的，这方面也有待不断的学习、总结和反思。
三、这次的时间安排不是很合理。前面引入时间长了点，导致在讲授唐朝与其他少数民族的关系时非常赶，还有点尾巴没讲玩。现在想想，这部分内容因为是阅读自学部分，所以也可以见机行事，让学生课下自己总结归纳，下节课上课的时候用两三分钟的时间一起完成，这样这节课就显得既完整有从容。
七年级下册历史教学反思 篇14
本学期以来，我在教学工作和成绩方面，有不少感慨。新课改的目的在于培养学生的自主学习能力和合作交流能力，通过自我感悟达到思想教育的目的，回顾教学工作和考试中反映出来的问题，觉得在教学工作中还存在不少问题需要进一步改进。
下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。新课程理念倡导下的历史教学，要求突出学生的主体地位，教学生“学会学习”。在实际教学中，我是这样组织的：
在导入新课上，让学生听大家较熟悉的《凤阳花鼓》并提出问题，用这种方式激发了学生的积极性，提高了学习兴趣并使学生对要学内容有个大概了解。
提出问题后，不再是教师给出答案，灌输知识，让学生单纯背诵，而是让学生主动阅读课文动脑筋思考、归纳，并在小组合作交流，然后通过师生互动，予以分析、总结，找出答案。
在整个教学思路中，我力求体现新课程教学理念，向学生提供充分的参与、讨论和交流的机会，帮助他们在自主阅读探索和合作交流过程中，真正理解和掌握知识教学目标，实现能力教学目标和情感教学目标的.要求。
在上课过程中，我比较注重考察学生的综合能力，尤其关注学生概括能力和辩证分析问题的能力，鼓励学生相互合作和努力实践，让学生通过自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同时在教学过程中，我还力求体现备课思路，引导学生在轻松自然的课堂氛围中积极主动地思考问题、解决问题。整节课我较满意的是学生的交流讨论、归纳和表演非常主动活泼，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，培养了学生的概括能力、用联系的观点综合分析对比史实的能力和语言表达能力。提高了学生用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
当然还有许多地方需要改进，比如课前复习提问环节时间稍长了些，而本节课最后的相关练习又稍显少了些等，但总体上还是比较满意的。
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