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《清晨》音乐教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《清晨》音乐教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《清晨》音乐教学反思1
引言
音乐教学是培养学生艺术修养和审美能力的重要途径之一。而《清晨》是一首经典音乐作品，它在教学中被广泛运用。然而，我们需要对音乐教学中《清晨》的应用进行深入的反思。本文将从学生视角、教师视角以及音乐教学方法三个方面对《清晨》音乐教学进行探讨。
学生视角的反思
学生在音乐教学中是最重要的参与者之一。他们的参与程度和学习效果直接关系到音乐教学的成效。因此，我们需要从学生的角度来反思音乐教学中《清晨》的应用。
首先，学生对于《清晨》这首音乐作品的理解和感受是有差异的。有些学生可能对音乐有深刻的感悟，能够准确地把握音乐的情感表达；而有些学生可能对音乐的感受比较肤浅，仅仅是在表面上感受到了音乐的旋律。因此，在教学中，教师应该通过培养学生的音乐素养和引导学生深入理解音乐来提高音乐教学的效果。
其次，学生在音乐教学中的参与度也是一个需要思考的问题。有些学生可能对音乐教学兴趣不高，缺乏主动参与的意愿和行动。因此，教师需要采用适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度。同时，教师还应该关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求进行个性化的教学，使每个学生都能够从音乐教学中获得乐趣和成长。
教师视角的.反思
教师在音乐教学中扮演着引导者和指导者的角色。他们的教学方法和教学策略直接影响着学生的学习效果和音乐素养的培养。因此，教师需要对音乐教学中的《清晨》应用进行反思和改进。
首先，教师需要通过研读音乐作品的背景和意义，深入理解《清晨》这首音乐作品。只有对音乐作品有深入的理解，教师才能准确地将音乐的情感表达传达给学生，使学生能够真正地领悟到音乐的内涵。
其次，教师需要根据学生的不同特点和需求，灵活运用教学方法和教学手段。在《清晨》音乐教学中，教师可以选择一些互动性强的教学活动，如让学生通过表演、合唱、合奏等方式参与进来，使学生能够更加深入地感受音乐的魅力。
同时，教师还需要注重音乐教学与其他学科的融合。《清晨》这首音乐作品表达了大自然的美丽和宁静，教师可以通过将音乐作品与自然科学、美术等学科相结合，使学生在音乐教学中不仅能够欣赏音乐，还能够了解到更多的知识和文化。
音乐教学方法的反思
音乐教学方法是实现音乐教学目标的重要手段。在音乐教学中，教师应该根据学生的特点和需求，选择适合的教学方法来进行教学，从而提高音乐教学的效果。
首先，教师可以通过示范和演奏来向学生展示《清晨》这首音乐作品。通过示范和演奏，学生可以更加直观地感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣和学习的动力。
其次，教师可以组织一些小组活动来促进学生之间的合作和交流。例如，教师可以让学生分成小组，每个小组选择一种乐器，通过合作合奏的方式演奏《清晨》这首音乐作品。这样不仅能够增强学生的合作意识，还能够培养学生的集体荣誉感和团队精神。
同时，教师还可以运用情感教育的方法来提升音乐教学的效果。《清晨》这首音乐作品表达了积极向上的情感，教师可以通过让学生分享自己的感受、开展情景模拟等活动来引导学生感受音乐的情感内涵，培养学生积极向上的情感态度。
总结
《清晨》是一首经典音乐作品，在音乐教学中具有重要而广泛的应用。然而，在应用《清晨》这首音乐作品的过程中，我们需要对音乐教学进行反思和改进。从学生视角、教师视角以及音乐教学方法三个方面出发，我们可以找到提高音乐教学效果的方法和策略。
通过培养学生的音乐素养、激发学生的学习兴趣和进一步提升教师的教育水平，我们可以使《清晨》这首音乐作品在音乐教学中发挥出更大的艺术和教育效果，为学生的艺术修养和审美能力的培养做出更大的贡献。
《清晨》音乐教学反思2
《清晨》这首歌是一首校园歌曲，曲风清新，也是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲，让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。我第一次听完这首歌曲也就喜欢上了它，这首歌曲的节奏简单，学生们掌握得很快，不用我再多教，歌词虽然说有三段，但对于五年级的学生来说已经是“小菜一碟”了，刚刚学完这首歌曲，学生们都很喜欢唱，而且每次唱的时候都十分的投入。
但是在歌曲的第二乐段的.第二乐句2221|7712|1—和第四乐句2221|7771|2—这两个乐句的尾音不同，学生们很经常唱错掉，所以我就将这两个乐句单独拿出来让学生找不同，并且让学生反复练习，经过这两个环节之后，当学生唱到这两个地方时都会特别的注意，犯错的同学也变少了，都能将这两句的不同掌握好了。
等到全班都将歌曲唱的差不多了，我就采取男女生分开来唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起来唱，全班唱的时候我觉得大家都唱得很好，特别是女孩子，十分积极，感情也都有唱出来。但是分开来唱之后我就发现男生没有女生积极，可能是五年级的男生比较害羞，都不敢大声唱出来，我所说的感情处理也都没有做出来，所以我一直鼓励男生们要大胆，不要拘束，通过和男生们朋友般的交流之后，他们放下了心中的“偶像”包袱，瞬间变成“实力派歌手”，男生们认真唱起来并不比女生差，反而更有韵味，我就跟他们说“许老师瞬间就成了你们男生的“粉丝”了！”听完之后大家都乐了，唱起来也更有感情了。
扩展乐器伴奏部分是学生们最喜欢的环节了，因为可以拿着打击节奏自己为歌曲配伴奏，学生们一个个都兴致勃勃的，而且现在都懂得与同学之间合作，拿不同的乐器打不同的节奏，但是配起来都很和谐，而且使歌曲也更加动听了。现在我就是有个困惑：在配伴奏这个环节，没法每个人都有乐器，没拿到乐器的同学要帮有拿乐器的同学伴唱，但是他们往往都提不起兴趣来唱，可能因为我没能让他们也拿上乐器吧，那我应该怎么让这些没拿乐器的同学积极的参与到这个环节当中呢？我想我应该会在课堂上寻找出这个答案吧，我也会更加努力的，争取让五年级的“大朋友们”继续持有学习音乐的兴趣。
《清晨》音乐教学反思3
《清晨》，这首歌本身就是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲。让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。虽然是一首非常简单的歌曲，但是也存在着教学的难点，那就是第二部分的旋律优美舒展与第一部分...
《清晨》，这首歌本身就是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲。让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。
虽然是一首非常简单的歌曲，但是也存在着教学的难点，那就是第二部分的旋律优美舒展与第一部分的`旋律轻快活泼形成了对比，第二部分的第二乐句3 — ︱3 — 和第四乐句2 — ︱2 — 结尾音是不同的，学生唱时把握不准。针对这种情况，我在备课的时候，就设计了这样的教学环节：先将这两句的旋律写在黑板上22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作为本节课的一个发声练习，同时也是为后面歌曲中这个难点的解决做一个铺垫。在课堂上教师先用“啦”模唱两句旋律，引导学生听辨不同并模仿视唱，接着在学唱过程中利用手势提示学生歌唱时注意结尾音高的变化。单句同学们都能唱好，接下来便是连着唱时在音准上的准确性了。通过教师示范——学生听辨——手势引导——学生视唱——解决问题这一系列的环节，紧紧相扣的学习过程，最后同学们能基本掌握。
《清晨》音乐教学反思4
核心提示：歌曲《清晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的变化。
歌曲《清晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
这首清新的歌曲很受学生的喜爱，在初听之后就情不自禁的哼唱起来。但为了保证歌曲能够正确的演唱，在教学中设立以下几个环节：
一、歌曲演唱，听力先行。
《新课标》指出：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。这首歌曲虽然朗朗上口，但在第二部分出现了两个较难掌握的`小节，一个是7712︱3—︱，另一个是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的学唱环节，我采用分别听辨的方法，对两段旋律着重处理，利用钢琴帮助学生确定音高，然后利用柯尔文手势稳定音高，在配以稳定的演唱，就轻松地解决了难点。
二、动作辅助，保证节奏。
1、2、4段的间奏部分在处理时采用集体动作的方法处理，极大地提高了学生的积极性。这样用简单的肢体语言表现清晨醒来的各种活动，感受人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌，体会“清晨醒来”这一刻的宝贵。
三、学唱歌谱，竖笛帮忙。
在经过两个学期的竖笛训练，学生大部分能够独立吹奏了，在吹奏的同时，识谱能力得到了极大地提高。
经过三个环节的设计完成，本节课在融洽欢乐地气氛中完成了本次教学任务，轻松地达到了教学目标的要求。
《清晨》音乐教学反思5
在自学旋律这一环节时，有些学生无法下手。所以我给学生提出了“学习提纲”，并按照提纲一步步引导学生实践练习，一节课下来，大部分学生对“提纲”学习法有了清晰的认识，有的学生说，这样练习难度低但效率高，我想，教师在课堂上不仅仅是浅层次地教给学生知识，最重要的是还应教给学生自主学习的方法，及做人的道理。
本学期，按教委指示，五年级每周只有一节音乐课，一节课内要保质保量地完成原来两节课的任务，有很大的难度。比如：这学期好多首歌曲都是二声部合唱，完成其中一个声部相对来说比较容易，但是要让两个声部做到协合统一，需要足够的时间来练习，来磨合，为了让学生能按计划完成一个学期的音乐教学任务，以后的二声部歌曲中的所有二声部内容在上课的时候取消，只学第一声部。计划在复习阶段选择其中的'1——2首再进行合唱练习。（说明：以后二声部歌曲在备课的时候我还是以二声部作教学设计的，因为备课必须是完整的，只是一周一节时间太有限，学生的实践机会少，所以课堂上二声部教学只能说无能为力难以完成）
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