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三年级语文下册守株待兔教学反思
身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的三年级语文下册守株待兔教学反思，欢迎阅读与收藏。
三年级语文下册守株待兔教学反思1
《守株待兔》是一则寓言故事，也是本册书中的一篇文言文。在课堂上给学生展示自我的机会，在上这节课的时候，我让学生分小组来表演这个故事。一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。
不足之处
拔高要求，总喜欢要学生进行评价。学生评价时，老师应抓住时机给学生予以点拨。大多数时候，教师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，似乎是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被学生牵着走了。
改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
（1）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有
妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。
（2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。
（3）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的.语句所表达的不同语气。
（4）突出重点，解决难点。
①通过动作表演理解课文；
②通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。
（5）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（6）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后的情境。
三年级语文下册守株待兔教学反思2
教学目标：
1、能读准字音、读好句读，读出韵味。
2、能错助注释，结合插图，疏通文意。
3、能根据课文内容想象画面，复述故事。
4、能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。
教学重点：
结合注释、插图、想象理解寓言内容。
教学难点：
感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习提问，温故知新。
二、图片导入，揭题解题：
1、这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。
2、板书课题，理解"株"和题目的意思。
（1）伸出小手一起写课题。
（2）理解词义及题目："株"什么意思？指图，这就是树桩。
守株待兔什么意思？大声朗读课题。
3、了解作者：
《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期的哲学家、政治家。）
4、了解学生对故事的掌握情况。
指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？
二、初读课文，把课文读正确。
你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？
读准字音读好句读读出韵味
借助注释结合插图疏通文意
想象画面复述故事感情道理
请大家打开书朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始：
1、易读错的句子。
会读了吗？考考大家。
出示：
（1）折颈而死
过渡：谁来读？
（指名读，评价"颈"字读得很规范，再指名读，齐读。）
（2）因释其耒而守株，冀复得兔。
这句怎么读？（指名读）有没有不同的读法？指名说，适时评价，听了来了吗？他是这样断句的。
读好断句。
出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
这句话应该这样读，自己试试。练习读——指名读——补充读——齐读。
过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。
过渡：这句话谁来读？
（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读）
这里面"为"是多音字，想一想，这个字在句中什么意思？
小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。知道怎么读了吗？再读一遍。
过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。
2、读出韵味
自由练读，指名读，集体读。
三、理解句意，感悟道理
过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的'情景。好，开始。
1、轻声读课文，结合注释理解句意
2、交流理解
交流第一句：
（1）谁读懂了第一句话？指名说：先读原句，再说意思（评价：非常正确）
过渡：在这句话里啊有个"走"出示
（2）巩固“走”的意思
出示：兔走触株，折颈而死
“走”是什么意思？（跑）
百兽见之皆走读百兽见之皆走，走什么意思？
儿童急走追黄蝶，读儿童急走追黄蝶，走什么意思？
小结：这些走啊都是跑的意思，看来这个字古今古今意思差别很大很大。
（3）想象画面
我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢？（指名读句子，问什么意思），这里面有个“复”字，“复”什么意思？小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。
出示：因释其耒而守株
种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边？指名说（侥幸得到兔子）
小结：正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。
看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想？
指名说——补充说——补充说
小结：要是一直有兔子，那该多好啊！追问：他会怎么做？
指名说，提示观察一下他眼神怎么做的？（死死盯着）
——指名说（恐怕把兔子错过去）
引读：正是这样的原因，他才：出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。指名读，再读，一起读。
导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是——释其耒而守株，冀复得兔
一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经——，可是，他却依然——释其耒而守株，冀复得兔。
过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢？（白日做梦）
教师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸
（4）交流第三句：
他这样，结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子
适时板书：一无所获为宋国笑
出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。
追问：笑是什么意思？谁来说说这句话的意思？
谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。
指名说——评说
小结：加上自己的想象，故事就形象多了。
大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑？
3、感悟道理
（1）生谈自己的理解
出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示：
生自由读读，瞎猫碰到死耗子——碰巧了
不劳动者不得食
假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些格言。
（2）读了这则寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘一份收获。
其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。
四、背诵课文，活学活用
指导背诵：懂得这么深刻的道理，我们通背诵下来吗？自由背，齐背（提醒，别把韵味丢了）
五、总结作业：
1、回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。
2、回家找来《曾子杀猪》《老马识途》这两则寓言读一读
三年级语文下册守株待兔教学反思3
一、导入
1、讲故事，说道理。
2、提出“故事”和“道理”（板书：小故事，大道理）
3、共同学习文言的《守株待兔》
4、板书：守株待兔。
5、一看结构，二看宽窄——指导“守，株，待”三个字。
二、初读
1、指名读课文，纠正字音。
2、自由读，要求读通顺。
3、读通长句子（采用范读等方式）
三、理解课文
1、借助注释进行理解。
2、理解“者”。师者，耕者等对比方式。
四、熟读成诵
1、尝试背诵
2、边读边想象：为什么会被宋人笑。
五、应用
1、如果你见到耕者，你会对耕者说什么？
2、阅读链接《南辕北辙》
三年级语文下册守株待兔教学反思4
《守株待兔》是一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了 一个饶有趣味的故事，从而阐明一个深刻的道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题： “守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的`过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的
方法程序结构。
本节课在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种行式的读法如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们掌握字词。在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出描写守株待兔这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。
从种田人的身上联系到自身，使学生明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学，学生也不会总是在大门外徘徊，举足不前；老师可以胜似闲庭信步，学生也能遇事迎刃而解了。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
三年级语文下册守株待兔教学反思5
《守株待兔》是中国古代著名的寓言故事，讲述了一个小农民因为守株待兔而失去了挣钱的机会。在教学中，我们可以以这个故事为题材，让学生明白时间的珍贵和自食其力的重要性。
在三年级语文下册教学中，我们可以通过阅读故事，让学生了解故事的主要情节和寓意。接着，可以组织学生进行角色扮演，让他们更深入地理解守株待兔的.故事背后的道理。同时，让学生自己动手制作一些小饰品或卡片来表达他们对故事的理解和感悟，这样不仅可以提高学生的手工技能，还可以让他们更好地理解故事的内涵。
然后，我们可以让学生在班级里组织一些小活动，比如说做一个拔河比赛或者是小足球比赛等等。通过这些活动，让学生体验到竞争的过程和胜败的滋味，培养他们的意志力和感受到自己对于成功所做出的努力。
最后，我们可以让学生在作文方面表达自己的思考和感悟。让学生自己分析，如果自己是小农民，会不会像他一样守株待兔？如果学生们出现了这样的想法，我们可以引导他们思考，如何才能以积极的态度去面对挑战和困难，如何才能更好地利用时间和资源。
通过对《守株待兔》的教学，我们可以帮助学生明确时间的珍贵和自食其力的重要性，培养他们的意志力和努力精神。同时，也可以让学生更好地理解传统文化和中华民族的精神。
三年级语文下册守株待兔教学反思6
这是一篇寓言故事，故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本文的教学重点是：
1．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
2．懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
2．在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种形式的读法，如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们掌握字词。在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出描写“守株待兔”这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生总喜欢表现自己，展示自己的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生带给一个展示自我的`机会，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使这堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。
三、不足之处
拔高要求，总喜欢要学生进行评价。学生评价时，老师应抓住最佳时机给学生予以点拨。大多数时候，教师成了一个洗耳恭听的观众，没有穷追猛打，乘胜追击。一味对孩子讲的东西表示认同，似乎是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被学生牵着走了。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
（1）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。
（2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。
（3）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气
（4）突出重点，解决难点。通过动作表演理解课文；通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。
（5）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（6）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后的情境。
(7)归纳总结，提示寓意。
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