二年级上册一分钟教学反思

二年级上册一分钟教学反思

　　作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的二年级上册一分钟教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级上册一分钟教学反思1

　　在教学中，我设计了一个互动环节，让学生根据板书“1=20”将字宝宝放入课文进行朗读，同时能够根据板书内容讲出课文的大概内容。这一环节设计得比较合理，但在提问时我忽略了一个学生回答问题时犯的语法错误。在课文中，我提出了一个问题：“元元认为这一分钟重要吗？”学生们对这个问题产生了不同的看法，有的`认为重要，有的认为不重要。

　　在阅读理解环节，我注意到学生可能会浪费时间在纠结答案上，所以我选择直接给出答案。后来老师们指导我，我意识到应该让学生自己解释他们的答案。有的学生觉得一分钟很重要，比如元元认为起床一分钟晚会错过很多事情；而有的学生觉得一分钟不重要，比如迟到一分钟上学似乎影响不大。因此，教师应该根据学生的独特理解引导他们分析、辩解，并反复强调重点。这也提醒了我，未来教学中应该明确问题，引导学生深入思考。在书写教学环节，我展示了第一段需要用到的6个生字，并让学生观察。我指出了哪些字比较难写，并进行了范写指导。但我忽略了展示和评价学生的书写，导致他们对自己的字没有正确的认识。

二年级上册一分钟教学反思2

　　这篇文章非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示课题时，老师可以在黑板上写一道算式1=20，引起学生的.疑问——"1"怎么会等于"20"呢从而导入课文的学习。

　　文章的写作很有特色，如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时，他都叹了口气，说："要是早一分钟就好了。"但他在等车的时候，在赶到学校已经迟到的时候，课文并没有把元元的语言呈现出来，而是留出了空白，留出了给学生驰骋想象的空间。于是我们就可以在这些地方进行补白，学生可以模仿课文中的句子，也可以根据自己的理解和平时的积累进行创作。学生的回答往往很精彩，如"元元决定走到学去，他一边走，一边说：'要是早一分钟就不用步行去上学了！'"；"元元非常后悔，想：要是早一分钟就不会迟到20分钟了"。这时学生就自然而然地理解了课前提出的1=20。

　　然后再让学生统计一分钟能写几个字，能读几个字等活动，明白1分钟的非凡作用；还可以找来类似的资料，让学生懂得"分秒必争，年年如此，一生坚持"的道理。

二年级上册一分钟教学反思3

　　这节课我采取游戏导入。上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。

　　在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的`“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。结合实践，课外延伸。

【二年级上册一分钟教学反思】相关文章：

二年级上册识字教学反思01-13

二年级语文上册教学反思06-10

（精品）二年级语文上册教学反思07-04

（优选）二年级语文上册教学反思07-06

(精)二年级语文上册教学反思07-06

二年级上册语文教学反思09-22

二年级上册语文教学反思05-28

二年级上册数学教学反思05-29

二年级上册《秋天的图画》教学反思08-26

小学语文二年级上册教学反思09-26