《绝招》教学反思精品
作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《绝招》教学反思精品，希望能够帮助到大家。
《绝招》教学反思精品1
《绝招》这篇课文叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得非常成功。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所以，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
在教学《绝招》这篇课文时，我选择充当学生的学习伙伴，引导他们自主阅读和理解。这篇课文内容浅显易懂，学生在阅读过程中可以自行领悟，因此我会适时给予肯定和鼓励，让学生在自主探索中获得成就感。在适当的时候，我会提出一些问题或讨论话题，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣和思维。
在深入研究《绝招》的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培养学生的'学习能力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。并且建议学生边读边在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。要求学生读懂课文后，在小组内互相提问与做答，培养学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”我觉得这样的课堂教学，不但可以让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。
《绝招》教学反思精品2
识字二第四课《日月明》旨在帮助学生认识会意字的组成规律，激发学生对中华文字的热爱，同时学会一些识记汉字的技巧。
备课时，我考虑到本课课文没有情节，不知学生会不会感到枯燥？虽然课文短小、琅琅上口，但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了？要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣，并能主动地学习，更能以课文为“砖”，抛砖引玉，激发学生喜欢识字，在课外更主动地学习汉字。
于是我设计了教学过程：
我拿出字卡“日、月、鱼、羊、小、土、大”等已经学过的独体字，然后拿着字卡“日”“月”在手上，自信地说：“我来看看能不能把这两个字合成一个新的字……”我故意拖长声音，灵敏的学生立刻接上：“明！”我笑着说：“对啦！‘明’是什么意思呢？”学生们纷纷举手回答：“明亮、光明、清楚的意思！”我表扬着这些学生，并鼓励他们继续积极参与小组合作学习其他内容。于是我放手让学生们小组学习，我则在各小组中指导，和他们一起讨论。
汇报时，同学们在课堂上展开了一场有趣的探讨。钰欣举手发言：“老师，我觉得‘一’就像一片树叶，飘落到‘火’上，火就熄灭了。”他还运用了消防知识，引起了大家的'共鸣。有的同学说：“用手捂住眼睛就是在看。”说着，他们还做出了相应的动作。大家纷纷想出自己的解释，只是没有人提到“休”字。我顺势引导道：“人工作累了，靠在树边做什么？”“休息！”众人异口同声地答道。哲宇举手表示：“老师，我发现了一个奥秘。‘明’字是左右结构，‘尘’字是上下结构。”我赞扬道：“哲宇很聪明，能够积极思考，发现了别人未曾发现的奥秘。”随后我给了他一个拥抱，其他同学也纷纷羡慕起来。接着，我进行了一次关于创新意识和认真观察力的教育。
这节课进行得非常愉快，我基本上是一个“引导者”，在课堂上给学生们提供指导和点拨。学生们是学习的主角，他们在课堂上展现出了轻松愉快、自主探究的态度。整个课堂氛围轻松而活跃，学生们积极参与，互相交流，学习氛围非常好。
《绝招》教学反思精品3
当下课铃声响起的那一刻，突然感到一种轻松愉悦的心情。说实话，对于思品课，我从未如此认真准备过，也从未如此用心地上过课（尽管这次赛课效果并不尽如人意）。接到任务后，我的脑海里就一直绷着一根紧绷的弦，不知从何处着手。由于个人疏忽，连赛课内容都搞错了，从最初准备的三年级《品德与社会》到临时匆忙准备的一年级《品德与生活》，让我对思品课有了更深刻的认识。如果每堂课都如此认真，学生们真的会受益匪浅。
这次赛课，《品德与生活》的教学旨在让儿童与真实的社会生活紧密联系，为他们搭建通向生活的桥梁。教师有责任引导儿童回归真实生活，通过观察、感受、体验、分析和反思生活，提升他们的生活品质。对于儿童而言，只有他们自己的生活才是有意义和真实的`；对于教学而言，只有引导儿童去实践、创造自己的生活，才能取得成效。因此，在教学中，应该引导儿童重视自己的生活，不让他们成为旁观者或模仿者，而是让他们成为生活的实践者、观察者、反思者和创造者。
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