《纸的发明》教学反思

时间:2024-07-02 11:13:14 教学反思 我要投稿

《纸的发明》教学反思

  身为一名人民老师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《纸的发明》教学反思,希望能够帮助到大家。

《纸的发明》教学反思

《纸的发明》教学反思1

  学习目标

  1、了解蔡伦造纸的方法和意义。

  2、感受祖先的聪明才智,培养民族自豪感。

  学习重点:了解蔡伦造纸的方法和意义。

  学前准备:制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、品读第4自然段。

  1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段,概括这段话的主要内容。

  2、自由读第4自然段,了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点,小组交流讨论。

  材料:树皮、麻头、稻草、破布

  过程:剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒

  优点:原料易得、价格便宜、轻便好用

  3、引导学生简述蔡伦造纸的过程。

  4、根据原文,思考交流:蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

  二、了解发明意义。

  1、齐读最后一个自然段,概括其主要内容。

  纸的.发明意义重大:传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。

  2、联系第一自然段和最后一个自然段,感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。

  3、造纸术的发明与传播有什么重大意义?

  三、拓展延伸。

  1、结合生活实际,说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

  交流纸给我们带来的便利。

  2、再读课文,完成课后习题第一题。深入了解纸的发明过程。

  3、作业:收集资料了解中国古代其他的三大发明指南针、火药、印刷术的发明过程。

  4、选取一个古代发明,说说它的发明过程。

  教学反思:

  本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰,最后的拓展延伸,不仅扩展学生的思维,还激发了学生的民族自豪感。

《纸的发明》教学反思2

  一、教学效果

  本文的教学重点是:了解纸的发明过程及历史意义。围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:

  1.引导学生学习《纸的发明》时,我积极倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生以小组为单位,讨论中学生自己思考,互相答辩,主观能动性得到了发挥。

  2.在学生反复研读课文,并对课文有了自己的认识和理解的基础上,我又适时地引导学生深入把握作者纸的`发明过程进行讨论。

  3.拓展延伸部分:完成推荐阅读《印刷术》和分享学生收集的古代科技成就。

  二、成功之处

  多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。引导学生入情入境地进行体验,唤醒了他们的创造潜能,促进了他们思维品质的发展,提高了他们理解语言、运用语言的能力。

  三、不足之处

  在小组合作完成“纸的发明过程”环节花费的时间比较多(应该设置限时提醒),导致后面课堂延伸部分探讨得很仓促。课堂教学是实施素质教育的主渠道,教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。希望通过这次教学,不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀,不断地充实自己、追求个性、构建风格,提高自身的综合素质。

《纸的发明》教学反思3

  在造纸术发明以前,甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重,秦始皇一天光阅读奏章,就要整整一车;绢帛虽然轻便,但是成本非常昂贵,也不适于书写。到了汉代,由于西汉的经济、文化迅速发展,甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了,从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。造纸是一项重要的化学工艺,纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上,所做出的一项十分宝贵的贡献,是中国史上的一项重大的成就,对中国历史也产生了重要的影响。

  本文的教学重点是:了解纸的发明过程及历史意义。

  一、教学效果

  围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:

  1.引导学生学习《纸的发明》时,我积极倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生以小组为单位,自主学习生字词,初读课文,了解课文内容,遇到疑难,小组合作、探究,自行解决问题。这样,把时间和空间还给学生,进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考,互相答辩,主观能动性得到了发挥。

  2.在学生反复研读课文,并对课文有了自己的认识和理解的基础上,我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论;由于课前学生对课文进行了反复的诵读,所以,学生对文章内容理解的非常透彻,这让我看到了学生的巨大潜能。

  3.能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容,领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果,却忽略了方法与过程,修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案,而是问能力。能力训练,开发潜能,是设问的'最终目的。

  4.拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识,办一张手抄报。

  二、成功之处

  在上这节课的时候,我最大的成功之处是:

  1.多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读,丰富了学生的内心世界,升华了他们的情感体验。

  2.采用体验性阅读教学,运用多种方法,引导学生入情入境地进行体验,唤醒了他们的创造潜能,促进了他们思维品质的发展,提高了他们理解语言、运用语言的能力。

  三、不足之处

  因为教学环境不是完全封闭的,更何况课堂教学是师生的双向交流活动,教师应对的是活生生的人,学生的思维发展、情感交流的状况,教师也不可能完全预见到最后,我想说,课堂教学是实施素质教育的主渠道,教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀,不断地充实自己、追求个性、构建风格,提高自身的综合素质。

  四、改进措施

  如果我再重新上这节课的话,我会这样做:

  1.创设情境,激趣导入。

  2.初读课文,扫清生字词障碍。

  (1)自读课文,标出文章的段落,勾画出本文的生字与不认识的字词,通过工具书去认识和理解它们。

  (2)教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文,其他学生听读,教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句,出现错误时,及时纠正。

  3.再读课文,整体感知。

  (1)要求学生自读课文,说一说纸的发明过程?为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来?谈一谈你有什么感受?

  (2)要求学生深读课文,找出文中自己喜欢的句子,说一说为什么喜欢它?思考每一段之间的联系。

  (3)要求学生再次深读课文,概括每一段的内容,小组讨论本文是按什么顺序来描写的?

  4.拓展练习:写一篇小练笔《纸的自述》。

《纸的发明》教学反思4

  这是一篇说明文,趣味性不够强,我有点害怕讲不好,也蛮慌,在上课之前熟悉教案,改PPT,状元大课堂的PPT也不大让人满意了,很多细碎的东西本不必要放到课件上来。

  第一堂课,依旧是带领大家熟悉生字词,读准字音,读通句子。个别同学“造”容易受方言影响而读错。紧接着通过四大发明引入课题,很多同学对这个还是比较感兴趣的,课堂的'积极性也较强。但是,个人认为,本节课上得不够连贯,虽然抓住了重难点,但是也发现了同学们的一个缺点,他们很多时候思考问题不够深入,听到一个人说答案,其他人跟着一起起哄,从这里看得出来他们没跟着我的思路走,或者开小差了。我该如何提高课堂的趣味性呢?

《纸的发明》教学反思5

  在造纸术发明以前,甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重,秦始皇一天光阅读奏章,就要整整一车;绢帛虽然轻便,但是成本非常昂贵,也不适于书写。到了汉代,由于西汉的经济、文化迅速发展,甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了,从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。造纸是一项重要的化学工艺,纸的发明是在人类文化的传播和发展上,所做出的一项十分宝贵的贡献,是史上的一项重大的成就,对历史也产生了重要的影响。

  教学重点是:了解纸的发明过程及历史意义。

  一、教学效果

  围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:

  1。引导学生学习《纸的发明》时,我积极倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生以小组为单位,自主学习生字词,初读课文,了解课文内容,遇到疑难,小组合作、探究,自行解决问题。这样,把时间和空间还给学生,进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考,互相答辩,主观能动性得到了发挥。

  2。在学生反复研读课文,并对课文有了自己的认识和理解的基础上,我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论;由于课前学生对课文进行了反复的诵读,所以,需要学生理解透彻,这让我看到了学生的巨大潜能。

  3。能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的'意思。把握内容要点,原来的问题过于注重结果,却忽略了方法与过程,修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案,而是问能力。能力训练,开发潜能,是设问的最终目的。

  4。拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识,办一张手抄报。

  二、成功之处

  在上这节课的时候,我最大的成功之处是:

  1。多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读,丰富了学生的内心世界,升华了他们的情感体验。

  2。采用体验性阅读教学,运用多种方法,引导学生入情入境地进行体验,唤醒了他们的创造潜能,促进了他们思维品质的发展,提高了他们理解语言、运用语言的能力。

  三、不足之处

  因为教学环境不是完全封闭的,更何况课堂教学是师生的双向交流活动,教师应对的是活生生的人,学生的思维发展、情感交流的状况,教师也不可能完全预见到最后,我想说,课堂教学是实施素质教育的主渠道,教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀,不断地充实自己、追求个性、构建风格,提高自身的综合素质。

  四、改进措施

  如果我再重新上这节课的话,我会这样做:

  1。创设情境,激趣导入。

  2。初读课文,扫清生字词障碍。

  (1)自读课文,标出文章的段落,勾画出文中生字与不认识的字词,通过工具书去认识和理解它们。

  (2)教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文,其他学生听读,教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句,出现错误时,及时纠正。

  3。再读课文,整体感知。

  (1)要求学生自读课文,说一说纸的发明过程?为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来?谈一谈你有什么感受?

  (2)要求学生深读课文,找出文中自己喜欢的句子,说一说为什么喜欢它?思考每一段之间的联系。

  (3)要求学生再次深读课文,概括每一段的内容,小组讨论按什么顺序来描写的?

  4。拓展练习:写小练笔《纸的自述》。

《纸的发明》教学反思6

  成功之处:

  教学中,本文首先“学习生字词,能够正确地朗读课文”,通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词,在指读当中发现不正确的字词读音,随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”,并且在朗读的过程中思考课文段落大意,从而了解了课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,从而实现由初读到品读的过渡。

  不足之处:

  放手给学生,必定造成学生思维的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的'观点,有序地教学,是今后应该注意到的。

《纸的发明》教学反思7

  学习目标

  1.了解蔡伦造纸的方法和意义。

  2.感受祖先的聪明才智,培养民族自豪感。

  学习重点:了解蔡伦造纸的方法和意义。

  学前准备:制作多媒体课件。(教师)

  教学环节 导案 学案 达标检测

  一、品读第4自然段。(用时:20分钟)

  1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段,概括这段话的主要内容。

  2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。

  3.根据原文,思考交流:蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?

  4.自由读第4自然段,了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点,小组交流讨论。

  材料:树皮、麻头、稻草、破布

  过程:剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒

  优点:原料易得、价格便宜、轻便好用

  5.简述蔡伦造纸的过程。

  6.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

  7.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?

  二、了解发明意义。(用时:10分钟)

  1.齐读最后一个自然段,概括其主要内容。

  2.联系第一自然段,感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。

  3.纸的发明意义重大:传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。

  4.自读第一自然段和最后一个自然段,感受纸的发明的伟大意义。

  5.造纸术的发明与传播有什么重大意义?

  三、拓展延伸。(用时:10分钟)

  1.结合生活实际,说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

  2.再读课文,完成课后习题第一题。

  3.作业:收集资料了解中国古代其他的三大发明。

  4.交流纸给我们带来的便利。

  5.再读课文,完成课后第一题,深入了解纸的发明过程。

  6.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。

  7.选取一个古代发明,说说它的发明过程。

  板书设计

  教学反思

  本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰,最后的拓展延伸,不仅扩展学生的.思维,还激发了学生的民族自豪感。

  《纸的发明》教学片段

  ◆自主探究,了解纸的发明过程。(教学重点)?

  师:中国造纸术的发明,为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢?请同学们自读第2~4自然段,画出相关内容。

  (学生自读课文,边读边做记号。四人小组交流,然后推荐代表发言)

  生1:早在几千年前,我们祖先创造了文字后,把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。

  生2:后来,人们把文字记载在竹片或木片上,用绳子穿起来,成为一册书,很笨重。

  生3:再后来,人们在蚕丝织成的帛上写字,虽然轻便,但价钱太贵不能普及。

  生4:两千多年前的西汉时代,人们用麻造纸,但这种纸粗糙,不好写字。

  生5:大约在一千九百年前的东汉时代,蔡伦吸收了人们长期积累的经验,用树皮、破布、麻头等为原料,造出了既轻便又好用,价格又便宜的纸。

  师:同学们学得认真,总结得较好,我们一起读读蔡伦造纸的过程,说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?

  (生齐读)

  生1:蔡伦造纸的原料容易得到。

  生2:蔡伦造的纸轻便好用,而且价格便宜,能满足多数人的需要。

  师:古人的智慧和创造让我们赞叹不已,更值得我们学习。如果没有纸的发明,也就不会有我们今天读书学习的便利。

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