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颤抖的羽毛教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的颤抖的羽毛教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
颤抖的羽毛教学反思1
初读划出有关句子，再读体会交流，在学生与文本充分对话的基础上，指导学生有感情地读好课文的重点部分。在这样的过程中教师适时评价，提升学生的认识，升华学生的情感，培养学生的语感和学生的语文素养。
在课伊始时，我要求学生初读课文，自主感悟。在这个环节中，我创设了一个力求一石激起千层灵的中心问题："看来大家课前预习的`不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。请同学们打开书，注意这一次读书，要认真地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象?"
学生通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在交流汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话，最后回归文本——说说老北京的春节从哪天开始?到什么时候结束?我此时设计了两个语言训练点对学生进行表达能力的训练：
语言训练点
1、这么热闹的春节从哪天开始?到什么时候结束?请说一句完整的话。语言训练点
2、照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是——其次是——接着是——最后是——。
同时，对学生的思维和表达，我积极进行了有效的评价理答：
1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不容易。谁再来说说?
2、你的表述真有条理。
3、太神了!这么长的句子你都能说得这么流畅、完整。谁也能向这位同学一样说说?
4、哇!在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加具体，向你学习!让学生按照自己的思路先概括出叙述顺序，老师提示质疑，重读课文，锻炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又培养了学生的学习能力。而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用积极地评价来给予学生积极的回应，激发学生进行了积极的思考，做出了精彩的回答，也就是对学生回答给予及时的赞扬或者表示接受学生的观点。使学生更愿意参与问答,并在问答中使学生的语言能力得到有效的训练和提高。
颤抖的羽毛教学反思2
《颤抖的羽毛》是一篇略读课文，课文主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，拔大公鸡逼进了水池，几经折腾，大公鸡快要死了，后自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡。
课文让我们体会到:为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责;真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
课文通过“我”为了制作一只漂亮的毽子，使大公鸡遭受不幸、面临信任危机，然后偏爱，单独喂养大公鸡恢复信任的故事，告诉我们，应该尊重大自然中的所有生命;为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责;真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
整体感知，锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。
联系课文内容，以点带面，通过语言文字感受“我”给大公鸡带来的伤害及事后愧疚的.心情。
引导学生再读课文，并根据中心话题把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。让学生从读中体味真情。
拓展环节的设计在于深化文章的主旨“自悟、自省”
颤抖的羽毛教学反思3
本课教学重点是品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。让学生透过文本去了解人物的精神世界，感悟故事中人物的思想、体会人物的品格，因此，在设计本课时，将教学的重点用在学会重点探究，深入感悟上，让学生在感悟的过程中深入了解课文，完成对人物的理解，增强学生的阅读兴趣。
语文教学的难点是结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。通过对本文的'学习让学生体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责;真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
出示图片、实物，拉近学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣。
引导学生读读“阅读提示”，可以让学生明确阅读目标、阅读重点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。
按“阅读提示”，让学生充分自主地读课文，自读自悟，有目的地搜索信息点、筛选信息点，充分体现了略读课文的教学特点——充分让学生自己去读书、去发现、去探究，并尽量自己得出答案和结论。
这一合作式的阅读、交流，能提升学生的情感认知，对作者的意图有更深层次的理解，人物的形象在读者心中也将更加丰满，使学生心灵受到震撼。
通过细读品味，有助于引导学生读懂课文内容，让学生充分感受到作者因认识到自己的错误而极力地补救的品质，从而让学生明白在我们的成长中除了需要别人的引导还需要“自省”。
让学生在阅读实践中充分体会到一些重点词句的表达效果，提高独立阅读的能力，有利于突破教学难点，增强阅读实效。
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