教学《赶海》后的反思

时间:2024-06-11 08:33:33 教学反思 我要投稿
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教学《赶海》后的反思

  在日常生活中,教学是重要的工作之一,反思指回头、反过来思考的意思。那么什么样的反思才是好的呢?下面是小编整理的教学《赶海》后的反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学《赶海》后的反思

  《赶海》是苏教版第六册的一篇课文,这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海时发生了一些有趣的事,抒发了“我”热爱大海,热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显,主要通过指导学生朗读来领会课文内容,训练学生的语感。

  上了这篇课文,结合自己的教学设计,我反思如下:

  一、激情入境

  1、今天,老师给大家带来了一首非常好听的歌。(播放flash动画《赶海的小姑娘》)

  2.知道什么是赶海吗?(师介绍:大海退潮后,人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等,我们把这些活动称为赶海。)

  3、这节课,我们就来学习第十一课《赶海》。(师板书课题)

  “赶海”这种事情,对这些生长在江南的孩子来说,是很希奇的一件事情,我自己也曾经利用假期去过一次青岛,才对海有了一些印象,但也没有充分感受到“赶海”的乐趣。所以在教学的时候,为了给学生增强一些海的感觉,我就特意在课的一开始,就播放flash动画《赶海的小姑娘》呈现出有关大海的优美画面,同时伴有海浪海风的声音,和优美的歌声。学生觉得很新奇,兴趣一下子就提起来了。

  唤起了学生对大海的美好印象,接着让学生用自己的语言来表达对大海的印象,自然地引入课题“赶海”,说说对“赶海”的理解。这样做既丰富了学生的词汇量,又为学习课文作了铺垫,同时也有效地激发了学生的求知欲。

  二、以读感知

  在整堂课的学习中,我反复让学生进行朗读,每一遍都有不同的要求,力求真正做到在读中理解课文,在读中感悟课文。

  过渡:“我”童年赶海时,是一个怎样的情景呢?在赶海的过程中,“我”的心情怎样呢?我们来细细地阅读课文。

  1、讲读第2自然段时引导学生了解这一自然段讲了哪几个意思?

  ①舅舅带我去赶海。抓住关键词“闹”:我为什么“闹”?会怎样“闹”?

  ( “闹”,既说明是再三的要求,又体现儿童的特点。)

  ②到了海边,“我”看到海水“哗哗”往下退,浪花不时回过头来。

  你想亲眼看一看这样的情景吗?(出示浪花画面)

  看到这样的情景,耳听着浪涛拍岸的声音,你想说些什么?

  作者看到这样的大海,他又是怎么写的?指名读。

  ③我兴奋极了,追赶浪花。指导朗读,读出“兴奋极了”。

  小结:这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边,我们就看到了一个很动人的情景,“我”兴奋极了,飞跑着追赶浪花。板书:追赶浪花。

  通过反复的阅读,学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语感的积淀,并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来,这种兴奋,立刻成了孩子们自己的快乐了。

  2、讲读第3自然段。

  过渡:“我”和舅舅一起来到海边时,沙滩上已经有好多人了!他们有的——(生读),有的——(生读),有的——(生读)……我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么?

  (1)自由读,思考以上问题。

  (2)结合交流,指导朗读。

  ①“我”摸海星。(板书:摸海星)

  指导朗读。海星容易被摸到吗?你怎么知道不容易被摸到?你读读看?(生读)老师听出来了,你把“摸呀摸呀”读得很慢,很小心。摸到小海星真是一件开心事,老师教你一个好办法,笑着读这个“嘿”字,会读得很好。你试试?

  ②“我”捉大虾。(板书:捉大虾)

  “我”又是怎么捉大虾的?读一读,用小括号括出有关句子。

  指名读。指导读:你读得真好!尤其是1、2两句。(出示文字:“咦……逗我呢!”)继续引导学生认识大虾的样子并指导读好“咦”和“哦”这些句子,体会其中的乐趣。

  ③小伙伴捉螃蟹。

  过渡:“我”摸到了海星,捉住了大虾,心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢?他们也像“我”一样觉得有趣吗?

  结合回答,出示伙伴抓螃蟹的句子:“原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。”

  指导朗读。看看这只大螃蟹,它可不好惹,正想着办法四处逃窜呢!谁来读?(指名读)所以,小伙伴只努努嘴儿,可不能惊动了它。

  (3)小结。

  同学们,“赶海”是多么有趣呀!(板书:趣)“我”摸到了小海星;还亲手俘虏了一只大虾,小伙伴虽染被螃蟹夹住了手,但还是很开心!

  这里我重点抓住了“趣”这个词,让学生在课文中读读,感受哪些地方你觉得很有趣。这样学生边读课文边学习课文,边在教师的指导下朗读课文,感受“赶海”的乐趣,我在学生的脸上感受到了他们的兴趣,和他们对大海的向往。

  3、讲读第4、5自然段。

  (1)细读第4自然段,展开想象,重点理解“三三两两”。

  过渡:快乐的时光总是很短。太阳偏西了,我们不得不回家了。瞧,每个人的背篓里都沉甸甸的,有些人已经唱着歌走上了回家的路,可有些人还舍不得离开呢,走走停停,还有的人还在继续捡东西呢。书上用了哪个词来形容这幅画面的?“三三两两”。(板书:三三两两)你可以从中体会到什么呢?(流连忘返,说明赶海的确有趣)

  (2)细读第5自然段。体会作者的思想感情,并想一想作者是怎么表达感情的。

  走在夕阳照耀下的软软的沙滩上,带着自己亲手抓来的海星,大虾,“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风,我情不自禁地唱起了最爱唱的歌,我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。(播放歌曲《大海啊,故乡》)

  三、讲读第1自然段

  这首歌多美啊!现在,每当我听到这首歌,便会想起童年时赶海的那件往事。

  四、总结全文

  今天,我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海,感受了浓浓的赶海乐趣。如今,每当我唱起《大海啊,故乡》这首歌,便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”、“捉虾”的情景,真是趣味无穷。

  学习完课文后,学生们都说自己真希望自己也生活在海边,我就和学生一起来学习唱《大海呀,故乡》,学生听得很认真,学得很认真,我很感动:教师精心准备后的课,学生自然会喜欢!

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