- 相关推荐
牛津英语的教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的牛津英语的教学反思，希望能够帮助到大家。
牛津英语的教学反思1
本课将围绕校园“Sports Day”为主题，通过大明参加运动会的经历，通过创设情境，使学生在情境中能更加熟练地运用“be going to”句型，能运用“Are you going to run？”询问他人的计划和打算。
这节课我结合教材和学生特点，在设计中主要依据新课标的精神，从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发，科学合理地设计教学任务，让学生亲身体验、大胆实践、积极参与、共同合作，发展综合语言运用能力，使语言学习过程，成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习的过程。在教学中，教师充分发挥多媒体的优势，在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。
在这节课中，我做到如下几点
1、教学目标明确完整，能较好的突出了这节课的教学重点，始终围绕了这节课的新句型和新单词进行，也注意了对学生情感态度的培养。
2 、在准备环节，我用了一个“chant”进行课前的"热身，寓教于乐，让学生在歌声中得以巩固学过的知识，激发了学生学习英语的兴趣。而且，我运用了课件进行教学，充分处理好了教材与教学内容的结合。
3 、在教学过程中，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的.教学原则。首先我利用出示情景图，模拟了运动会的一些情景，这既吸引了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣；其次，在巩固操练中，我通过游戏进行教学，让学生在游戏中，既可以陶冶学生的情操，而且激发了他们表达的欲望，提高了学生口语的实践能力，也极大调动了学生学习的主动性和积极性，英语教学与情感教育有机地结合起来了。
总之，本节课的教学任务得以落实，但在教学评价上似乎也有所欠缺，其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价，让学生有一种成就感。我们教学的目的是让学生在玩中学，学中用，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，让学生能充满自信地说：“English, I can！”
牛津英语的教学反思2
本课将围绕校园“Sports Day”为主题，通过大明参加运动会的经历，通过创设情境，使学生在情境中能更加熟练地运用“be going to”句型，能运用“Are you going to run？”询问他人的计划和打算。
这节课我结合教材和学生特点，在设计中主要依据新课标的精神，从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发，科学合理地设计教学任务，让学生亲身体验、大胆实践、积极参与、共同合作，发展综合语言运用能力，使语言学习过程，成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习的过程。在教学中，教师充分发挥多媒体的优势，在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的`难度。
在这节课中，我做到如下几点
1、教学目标明确完整，能较好的突出了这节课的教学重点，始终围绕了这节课的新句型和新单词进行，也注意了对学生情感态度的培养。
2 、在准备环节，我用了一个“chant”进行课前的"热身，寓教于乐，让学生在歌声中得以巩固学过的知识，激发了学生学习英语的兴趣。而且，我运用了课件进行教学，充分处理好了教材与教学内容的结合。
3 、在教学过程中，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。首先我利用出示情景图，模拟了运动会的一些情景，这既吸引了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣；其次，在巩固操练中，我通过游戏进行教学，让学生在游戏中，既可以陶冶学生的情操，而且激发了他们表达的欲望，提高了学生口语的实践能力，也极大调动了学生学习的主动性和积极性，英语教学与情感教育有机地结合起来了。
总之，本节课的教学任务得以落实，但在教学评价上似乎也有所欠缺，其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价，让学生有一种成就感。我们教学的目的是让学生在玩中学，学中用，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，让学生能充满自信地说：“English, I can！”
牛津英语的教学反思3
今天，我执教了3A unit 11 A boy and a girl 第二课时，教学内容是A板块阅读教学。为了让学生初步体会阅读教学的特点，我在几个方面做了尝试
1、注重教学情境的整合
我紧扣课题a boy and a girl 设计教学环节，尝试将纷繁的知识点放入整体情境中，从Nancy Black入手，将这堂课主线定为“揭题——认识Nancy——认识Liu Tao —— 归纳自我介绍的句型——尝试自我介绍”。主线清晰教者容易驾驭，学生也容易接受。
2、注重阅读能力的培养
在阅读过程中，我尝试“有扶有放”、“有详有略”，初步培养学生的阅读能力。在“认识Nancy“环节，我处理地比较谨慎：在阅读前分解难点，讲解较为细致，在学生理解的基础上进行整篇朗读；而在“认识Liu Tao"这一环节则粗线条处理，让学生通过听一听、选一选读一读刘涛的情况，引导学生关注自我介绍的功能语句。
3、注重异国文化的渗透。
两个语篇短小精悍，隐含的文化信息清晰可见。我通过Nancy Black和Liu Tao的比较，让学生体会英语国家人名与中文人名的差异；通过英国首都伦敦的着名建筑和景色，都让学生初步感受异国风情。
在细节处理上，对于"from”的掌握情况没有及时反馈，以至于一些理解能力较弱的孩子运用时有一定困难。接下来两个平行班的教学中一定要注意。
6、苏教牛津版英语三上教学反思
在执教这一课之前，我纠结于教学内容的确定，在A部分和B、C部分之间徘徊。A部分强调口头表达的能力以及学生对语音语调的要求；B、C部分则侧重于对单词和句型的掌握程度，即对字、词、句的认读与识记。经过再三的思考，结合学生实际，从学生角度出发以及对教材的分析，最终决定了这节课的内容。我觉得最终执教A部分的主要原因有
一、课题引出自然
鉴于Unit9 On and off A部分是一系列的祈使句，因此，我通过以旧知引新知的方法，以listen and do的形式，对学生进行热身训练，并通过和一学生进行互动T: Take off your coat, please. S: OK. T: Put on your coat, please. S: All right.从而引出课题。
二、呈现方式能多样
对小学生而言，单调的方式容易让他们产生乏味的感觉，继而影响学习的'积极性和学习兴趣，因此，在这节课中，我通过实物、图片等形式，让学生从多方位的角度去接受新知。比如：我通过肢体语言指示教室环境内的物品；PPT图片呈现等方式分别呈现了a door, a window, a TV和a light。另外我还结合实际，创设情境，让学生的思考结合解决问题的实际出发，设置了如下情景题：下课时，老师发现教室的灯还亮着，老师想请你帮忙，你会说……从而引出句型Turn off the light, please. 与此同时，也渗透了要求学生节约用电的"教育。
三、操练可形式多样
为了提高这节课的实效性，我通过chant、游戏等形式来巩固学生在本节课中的所学知识。同时为了巩固更加有效，我在新授完之后就进行chant的教授，既化解了chant朗读的困难，也及时的巩固了新知。而砸金蛋的游戏，则让孩子们的学习兴趣一下子到了极点。金灿灿的蛋，砸出来的礼物或者练习刺激着学生们的视觉和感官，让学生在快乐参与的同时，也把知识巩固到了。
四、任务型教学放光彩
三年级学生，相对而言年龄还比较小，如何在课堂上调动他们的积极性、激发他们的学习兴趣这是关键。这节课中我通过小丑这一卡通形象，让它来给学生带来各种任务，而学生们对于这一环节，也显得兴趣盎然，大家都乐意去做了，而且积极性也是相当的高。通过这个环节，学生一步步的模仿朗读课文、理解课文内容，顺利完成本课的教学目标。
但是，在这节课中，对于学生的朗读仍旧不够，在积极性高涨时，有点急于进行下一个任务，没有把握好这一良机，需要改进。
【牛津英语的教学反思】相关文章：
牛津小学英语说课稿02-24
英语教学反思06-21
英语教学反思05-30
英语教学反思(精选)07-05
(精选)英语教学反思07-05
英语期末教学反思04-21
英语教学反思06-12
英语教学反思【精选】07-06
英语教学中的教学反思08-24