《新型玻璃》教学反思15篇
作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《新型玻璃》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《新型玻璃》教学反思1
《新型玻璃》是人教版第九册的一篇说明文。学习这篇课文的目的一是将继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。这篇课文语言浅显，通俗易懂，较难引起学生的学习兴趣。那么，怎样做到既让学生掌握必要的知识，又能提高其语文素质呢?我在设计时，主要体现学生的“自读自悟”，在读中理解课文内容，在理解中内化语言，学习并运用作者的表达方法。
在课前，我精心制作了课件，其中有一幅“玻璃摩天大厦”图。一上课，学生就被眼前的玻璃大厦给吸引住了。这时，我让学生观察这栋大厦的外观特点，学生兴趣浓厚，语言表达富有个性。由此，教师导入新课，水到渠成，为下面的学习做了铺垫，做到了“课伊始，趣已生。”俗话说“良好的开端是成功的一半。”可事实并非如此。为什么备课时，我对教材进行了深入的研读，精心设计了教学设计，可课堂教学效果却没有预期的理想？这不禁引起了我的反思。现就教学实施情况，做以下分析：
（一）教师缺乏教育机智，不善于调整教学
在让学生默读课文，画出五种新型玻璃的.特点和作用并填入表格时，学生花费了大量的时间，但收到的效果是低微的。这是我始料不及的。因此，当学生出现学习困难时，我一时慌了手脚，对学生的问题缺乏有效性的点拨，造成“高耗低效”的结果。造成这种结果的主要原因是教师缺乏教育机智，没能从容应对突发事件。
（二）学情分析错误，造成课堂低效
在备课时，我认为学生通过预习，对这篇课文的主要内容可以理解并掌握，于是，教学环节的设计更多的是考虑自己怎么教，而不是考虑学生怎么学。课前，教师对学生的预习情况没有深入了解，高估了学生的自学能力。但从课堂教学来看，学生的预习并不充分，否则，在填写表格这一环节时，就不会耗费长时间而影响了正常的教学进度。在今后的教育教学中，培养学生良好的预习习惯将作为一个重点，使预习真正做到扎实、有效，而不是流于形式。鉴于此，教师在布置学生的预习时，可提出明确的预习任务，比如在预习本课时，可让学生完成以下几个要求：1、熟读课文，不懂的字词要查字典或联系上下文来理解。2、了解课文讲了哪些新型玻璃？每种新型玻璃的特点和作用是什么？3、收集课外介绍的新型玻璃的名称、特点和用途。预习目标明确后，学生才能有争对性地学习，自学能力也能得到提高。经过一段时间，学生已经知道要怎样来预习一篇课文时，教师可放手让学生根据自己的学习情况，制订预习提纲进行预习。
（三）心情影响学情
上课结束后，一个同事对我说：“你怎么搞的，平时谈话风声的你怎么在课堂上一脸严肃？”“是啊，我这是怎么了？”我试问着自己。另一个同事说：“昨天你到我们班上课多好啊，笑容可亲切了，我们班学生都被你收服了，还嚷着让你再来上呢。”是的，我这是怎么了？我在心里再次问自己！
开学一个多月了，我接这个班级也有一个多月了。回想这一个多月来，除了开学第一天给学生上的第一节课，我的笑容始终挂着，那种笑很甜，很美。直到今天，我对学生笑过几次？笑容还那么甜美吗？哦，那第一节课应该是我笑得最灿烂的，也是学生学得最开心的一堂课。学生在周记上表达了对我这个新班主任的接纳、认可，甚至还道出了希望成为我特别关注的对象……也许是因为新接班，对这个新的班级寄予了一个班主任新的希望、新的企盼，所以我以最佳的心态走进了这个大家庭。然而，随着与学生的接触、了解，学生的一些不良习惯在我面前展露无疑，我渐渐收起了笑容，更多的是板着面孔的说教。在我的“苦口婆心”下，学生似乎收敛了一些。然而，我却发现课堂上听不到学生的个性话语言，看不到那曾熟悉的为某个问题而争得面红耳赤的场面，我着急，我无奈。噢，真是“一语惊醒梦中人”！一个板着面孔上课的老师怎么可能用智慧启迪学生的智慧？怎么可能让思想放射出耀人的火花？怎么可能让孩子的个性得以张扬？
《新型玻璃》教学反思2
《新型玻璃》是一篇说明文。课文内容浅显易懂，课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。学习这篇课文的目的一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的.科学技术成就及其在现代化建设中的作用；三是鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
本课教学安排了两课时。第一课时主要是读顺课文，学习生字词，了解课文大意。第二课时是教学的重点，主要解决两个目标：一是了解五种新型玻璃的特点和作用；二是领悟作者的表达方法，并学习运用。课文前五段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。于是我采取“读段落、画句子（特点、作用）、作总结”的方法来学习“夹丝网防盗玻璃”，用“填表格，自主学习”指导学生自学，由“扶”到“放”，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，把学习的主动权还给了学生，顺利达成第一个主要目标。接着，以“回顾作者运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃”来达成第二个主要目标。第二个目标的达成不是很让人满意，感觉学生学生热情不高，教学的时间把握也不够紧凑，教师讲得多，师生互动、生生互动不够，学生的理解还是浮在表面，不够深入。
改进设想：
如果将总课时改为3课时，在“了解五种新型玻璃的特点和作用”时加大读的指导，把“领悟作者的表达方法，并学习运用”和“拓展练习：把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来”专门放为一课时进行教学，这样既加深了学生对文本的理解，也锻炼了学生 “写”的能力。
《新型玻璃》教学反思3
《新型玻璃》一课是说明文，以精炼的语言，采用多种说明方法分别介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃这五种新型玻璃的特点及其在现代生活中的广泛应用。我在教学中，力求做到以下几点：
一、创设情景，激情导入
首先，师生共同梳理学生预习时提出的问题，确定讲读重点。接着我运用诱发性的语言，为学生创设一个演说的舞台——即一次别开生面的《新型玻璃介绍会》。在这一情景创设的同时，引导学生明确，熟悉新型玻璃的特点和作用是这次介绍会成功与否的关键，从而激发学生自主阅读的兴趣。
二、细读课文，列表归纳。
这篇课文的前五个自然段结构基本相同，其突出特点是：作者在介绍每种新型玻璃时，先讲特点，再讲用途，内容浅显，条理清楚。我先让学生充分自由读课文，让学生在对课文的内容有一个大概的了解的基础上，用列表的方式来加以归纳。如图(略)，接着同桌互相交流作业，学生在交流作业的过程中，加深对课文的理解，弄清每种新型玻璃的特点和用途，最后才全班交流。
三、巧引练说，横向拓展
在学生对每种新型玻璃的特点和用途已十分清楚的情况下教师再次创设情景，让学生以做广告的形式对每种新型玻璃进行一次创造性的复述。在小组合作时，留出时间让学生充分的讨论、交流，最后，请小组推荐最棒的推销员上台，给新型玻璃做广告。学生根据自己的生活经验，以及对课文中的几种新型玻璃的特点和作用进行了创造性解说。通过这种形式，巧妙地激发学生说话的.兴趣，激活学生参与意识，从而让学生将知识内化并表达出来，求得知识的丰满和思维的拓展。
四、结合练笔，深化提高
本课最后，由我对“产品介绍会”作总结，对学生发明的新产品给予充分肯定和鼓励并号召同学们努力学习、大胆想象、勇于创新，将来创造出更多更好的新产品，造福社会、造福人类。而后提出要求，要求同学们模仿课文的写法，把自己想发明的产品记下来。让学生结合课外练笔拓展想象，不仅能活化学生的思维，而且能促进他们继续去查找资料，为自己的想象提供依据。
《新型玻璃》教学反思4
教学目标
1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
4．领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点:让学生了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点:学习运用作者的表达方法
教学时间:1课时
教学准备:课件
教学过程
第一课时
一、导入
导语：同学们，今天的语文课我们一起来学习《新型玻璃》这一课。
二、朗读课文，整体感知
1．借助拼音，读准字音，读通课文。看看这一课一共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。一边读一边思考问题。
2．读完一遍课文的同学请默读第二遍，把新型玻璃的名字划下来，并读一读，记住它们的名字。
3、指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。理解段落中不理解的词语。
①指名读第一段，齐读第一段。
指名读第二段，齐读第二段。
②第一、二段中有不理解的词语吗？引导学生理解“藕断丝连”是什么意思？这一课中说的是什么？指玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。理解词语在课文中的意思。
③划出这两段中的关联词语：“不是??而是??”、“即使??仍然??” 。请同学齐读这两句话。
④指名读第三段，齐读第三段。
指名读第四段，齐读第四段。
第三、四段中有不理解的.词语吗？引导学生理解词语在文中的意思。
⑤指名读第五段，理解“分贝”是什么意思。
划出这两段中的关联词语：“尽管??还是??”、“如果??就??” 。请同学齐读这两句话。
三、交流讨论，合作学习
1．小组交流自学情况，互相补充，相互释疑。新型玻璃的名称、特点、作用。
2．全班交流：课件展示新型玻璃的名称、特点、作用。
3. 课件出示：课文中有关说明方法的句子
学生自己读句子，同桌交流。全班交流说明方法。（打比方、举例子、列数字）
4. 课件出示：“新型玻璃的自述”
“自述”就是自己介绍自己。把全班分为五组，第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”，第二组写“夹丝网玻璃自述”，第三组写“变色玻璃自述”，第四组写“吸热玻璃自述”，第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。看谁会夸自己。要实事求是，不要吹牛。
5.全班学生写“自述”。师巡视。
6.请同学到前面来读自己写的“自述”。按着顺序来，先请“夹丝网防盗玻璃”来说。
7. 课件出示：课文的最后一段内容
学生齐读一遍.
四、拓展延伸
放飞想象:大胆设计一种新型玻璃 (联系生活实际的需要，
自己也研制设计一种新型玻璃造福于人类。)
板书设计：
名称 特点 作用
夹丝网防盗玻璃 自动报警防盗
变色玻璃 能随着阳光的强弱而改变颜色 “自动窗帘”
吸热玻璃 吸热，阻挡冷空气 可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃 消除噪音使噪音强度减弱
夹丝玻璃 非常坚硬，不易破碎 适于高层建筑使用
不断探索
创造奇迹
教学反思：学生初次接触说明文，这种体裁有点陌生，所以还需要继续学习。
《新型玻璃》教学反思5
《新型玻璃》是一篇说明文，讲述了各种功能独特的新型玻璃，文章的内容深深地吸引着同学们。俗话说：“兴趣是求知的前提，兴趣是最好的老师。”初读课文后，孩子们对这些高科技产品十分感兴趣。在设计表格理解了各种新型玻璃的.特点后，我将课堂中教师讲授这一环节改成学生当推销员推销玻璃的环节。孩子们一听，马上炸开了锅，从没想到过，学习课文竟和推销员扯上了关系。我趁热打铁，提出了要求：熟读课文，对产品有个详细地了解，然后做一名出色的推销员，将它推荐给你的顾客们。
于是，教室里出现了前所未有的场面。同学们个个热情高涨，争先恐后，纷纷用自己的语言、自己的特色介绍出了这些玻璃。望着他们那自我陶醉的神情，听着他们那流畅的口语表达，我的喜悦油然而生。更让我惊讶的是一位同学竟然展开了丰富的联想，向大家介绍了自己要发明的新型玻璃，想法又新奇又实用。同学们都被他深深地吸引了，一石激起千层浪，大家更有兴趣了。
这就是兴趣的作用，求知的动力。倘若每篇课文都如此有趣，那么学生将会像磁石一样深深的吸附于文本，陶醉其中。
《新型玻璃》教学反思6
《新型玻璃》是一篇说明文。课文内容浅显易懂，课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。学习这篇课文的目的一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用；三是鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
本课教学安排了两课时。第一课时主要是读顺课文，读通句子，学习生字词，了解课文大意。第二课时是教学的重点，主要解决两个目标：一是填表格了解五种新型玻璃的'特点和作用；二是领悟作者的表达方法，并学习运用。课文前五段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。于是我采取“读段落、画句子（特点、作用）、作总结”的方法来学习“夹丝网防盗玻璃”，用“填表格，自主学习”指导学生自学，由“扶”到“放”，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，把学习的主动权还给了学生，顺利达成第一个主要目标。接着，以“回顾作者运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃”来达成第二个主要目标。第二个目标的达成不是很让人满意，感觉教师讲得多，师生互动、生生互动不够，学生的理解还是浮在表面，不能深入到文本中。
同时还缺少在“了解五种新型玻璃的特点和作用”时朗读的指导，把“领悟作者的表达方法，并学习运用”和“拓展练习：把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来”进行小练笔，这样既加深了学生对文本的理解，也锻炼了学生学以致用的能力。
《新型玻璃》教学反思7
《新型玻璃》这一课是属于说明类的文章。本课内容浅显易懂，前五段结构基本相同。所以我采用质疑课题导入新课。在新课之始就与学生一起梳理出本堂课需探讨的重要问题：课文介绍了哪几种新型玻璃？它们分别有什么特点和用途？教学的第二个环节引导学生带着问题“自主合作学习”，在交流、表达中理解课文主要内容。然后让学生欣赏各种玻璃制品来激发学生创造的欲望，让他们也来设计新型玻璃。
如何才能达到以读代讲、以说代练的效果呢？
一、话题生活化，创设和谐的空间
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的.课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。
二、形式多样化，调动全员互动的交流参与
在学生对课文内容有了基本了解后，让学生当推销员、推销新型玻璃；扮演新型玻璃，进行“玻璃自述”；当装修设计师，为不同的房子选择设计各自需求的新型玻璃。这样为学生提供多种形式，学生便有了更为广阔的练习空间，从而促使学生在思考、表达等活动中理解、巩固知识，提高学生的口头表达能力，达到以读代讲、以说代练的效果。
整堂课上，学生参与热情极高，只是口语表达效果不理想，仍存在着表达不完整、不条理等问题，今后的语文教学中我将继续加这方面的训练与指导。
师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。
《新型玻璃》教学反思8
《新型玻璃》是一篇说明文，这篇课文紧扣一个" 新" 字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造更多的新型玻璃。
上课之前我先写出“玻璃”一词问同学们，玻璃大家都见过，他有什么作用？有什么特点？学生纷纷举手，回答得很全面。这是我又问那么玻璃有什么缺点呢？（易碎，能伤人，不能透风）这时我又说今天我们的课文给大家介绍了几种新型玻璃，边说边板书“新型”两字。我们看看这些新型玻璃能否解决这些问题。这一设疑导入使孩子对课文很感兴趣，学起来积极性很高。
课堂上，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。然后四人小组交流自学情况，互相补充，相互释疑。在了解了新型玻璃的特点、作用之后，让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍这种玻璃的特点和作用，将自己推销出去。
为了进一步发展学生的想像力和创造力，我又推出了富有挑战性的训练内容，让学生在获得知识的同时对知识进行有机的整合，我设计了以下两个环节。第一个环节：刚才，我们通过学习讨论，大家已对五种新型玻璃的特点和作用有了充分的'了解，那么你觉得这些玻璃有没有什么不足呢？能否把这些玻璃再加工一下，融入各自的优点，加工成另一种更实用、更受人们欢迎的玻璃呢？真是一石激起千层浪，同学们又纷纷提出了自己的看法。有的说：“吸热玻璃能起到冬暖夏凉的作用，但不能消除噪音，应该再重新设计，把吃音玻璃的作用也设计进去，做到既能调节室内温度，又能消除噪音。”
有的说：“夹丝网防盗玻璃虽然可以防盗，但如果又能有变色玻璃的功能，自动调节阳光的强弱，改变颜色的深浅，那么，它一定更会受银行老板、珠宝商的喜爱。因为，银行里的工作人员会感到舒服，同时，一些珠宝的色彩一定会更迷人。”第二个环节：由最后一段“在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹”引导学生展开丰富的想像，让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：“你们能否设计出一种更新的玻璃，创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白？”这时，学生的创造欲望又被激发出来了，通过相互讨论，又设计出了许多种新型玻璃，有音乐玻璃、防火玻璃、谈心玻璃、净化空气玻璃、香味玻璃……
《新型玻璃》教学反思9
今天，在即将上第三节课时，李校长找到我，要求马上上一节语文课，因为进修学院郭主任要听一节语文课。此时，离上课只有几分钟，而我恰巧在第二节时，把一篇略读课文学完，新课还未预习（本来计划在今天晚上预习的），怎么办？仓促之间我只好走进教室……..上完课后，反思教学，感受多多：
1、我执教的是人教实验版11册《新型玻璃》一文。所在的本组课文都属于说明性的文章，有前面两篇文章作铺垫，学生对学习此类文章已有初步的认识，故学习起来不吃力，基本完成了目标。
2、由于时间紧，学生没有预习，而我校学生的阅读能力又有限。所以，我要求学生按平时预习课文的方法预习完课文后，在检查时，重点抓读通读顺词句，特别是部分多音字的读音，不惜花时间抽学生个人朗读课文，只有这样才能使老师的指导到位。
3、整体感知课文后，学生选择自己喜欢的内容学习时，注意了在语言环境中去理解词。例：“安然无恙”“藕断丝连”等。
4、教师在课前回忆所写的'教案，读课文十分重要。虽然此课教案，我早已写，但时隔一段时间，记的已不清楚。今天，在仓促之间上课。上完后，就发现自己在指导时还不够细。如：“恙”“藕”的书写在理解词时，乘机指导，效果可能要好一些。“粘”的读音不够准。
5、目标的设计略显随意。下课时，显得不够自然。问题的设计欠考虑；如“夹丝玻璃”的自述放在学完课文后就更妥当一些。
《新型玻璃》教学反思10
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学，提高教学效益。
在本节课的教学中我把课堂这一个广阔舞台还给了学生，以提高学生素质为出发点，让学生进行读、品、演、说的训练，学生经过充分地朗读课文，对玻璃的`特点，作用有了一定的了解后学生进行推销练习，从学生的推销中可以看出学生推销的快乐，评价的开心，在课堂中他们没有感觉任何任务威胁，不但学生的演说能力得到了进一步的提高而且课堂成为了一种享受。
《新型玻璃》教学反思11
讲《新型玻璃》一课时，上课之前我先写出“玻璃”一词问同学们，玻璃大家都见过，他有什么作用？有什么特点？学生纷纷举手，回答得很全面。这是我又问那么玻璃有什么缺点呢？（易碎，能伤人，不能透风）这时我又说今天我们的课文给大家介绍了几种新型玻璃，边说边板书“新型”两字。我们看看这些新型玻璃能否解决这些问题。这一设疑导入使孩子对课文很感兴趣，学起来积极性很高。
组织小组合作列表填完各种玻璃的特点和作用，并交流完时。为了进一步发展学生的想像力和创造力，我又推出了富有挑战性的训练内容，让学生在获得知识的同时对知识进行有机的整合，我设计了以下两个环节。
第一个环节：
刚才，我们通过学习讨论，大家已对五种新型玻璃的特点和作用有了充分的了解，那么你觉得这些玻璃有没有什么不足呢？能否把这些玻璃再加工一下，融入各自的优点，加工成另一种更实用、更受人们欢迎的玻璃呢？真是一石激起千层浪，同学们又纷纷提出了自己的看法。有的说：“吸热玻璃能起到冬暖夏凉的作用，但不能消除噪音，应该再重新设计，把吃音玻璃的作用也设计进去，做到既能调节室内温度，又能消除噪音。”有的说：“夹丝网防盗玻璃虽然可以防盗，但如果又能有变色玻璃的功能，自动调节阳光的强弱，改变颜色的深浅，那么，它一定更会受银行老板、珠宝商的喜爱。因为，银行里的工作人员会感到舒服，同时，一些珠宝的色彩一定会更迷人。”
第二个环节：
由最后一段“在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹”引导学生展开丰富的想像，让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：“你们能否设计出一种更新的玻璃，创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白？”这时，学生的'创造欲望又被激发出来了，通过相互讨论，又设计出了许多种新型玻璃，有音乐玻璃、防火玻璃、谈心玻璃、净化空气玻璃、香味玻璃……
以上这些活动环节的设计注重了两个过程，即获取知识的过程和应用知识的过程。学生学习中的创新能力就是在这两个过程中实现的。学生在活动中学习交流，他们没有感觉任务威胁，却时时迎接挑战。这样的学习是富有创造性的学习。
新课程改革要求教师改革自己的教学方法，注意培养学生的创造性思维能力，理论和实践结合起来，在实践中引导学生研究和掌握科学创新的规律和科学创新的方法。
《新型玻璃》教学反思12
《新型玻璃》这篇课文是一篇层次清晰、结构分明的文章，学生极易理解。我抓住了这个教学契机，以培训为主线，一开始就激发了学生学习的浓厚兴趣，后又告之学生要推销产品，为学生创设立体和谐的交际空间，很快地启迪了学生的思路，进入了“推销员”的角色，跃跃欲试者大有人在。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路。
这时，我充分运用了自主合作的学习方式，调动全员互动的交流参与，不仅使学生在交际态度和即兴发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，提高了学生的口语交际能力，也巩固了学生对课文的理解。与此同时，我也就在教学中的疑问提出我的看法：
一、表扬越多越好吗
新课程强调对学生的尊重、赏识，于是伴随着“你真棒”“棒极了”的夸奖声，学生们报以热烈的掌声。为了保护学生的积极性，课堂上出现了“好”声一片，只要学生回答问题，教师一概以“不错”“很好”进行笼统评价，而对学生的错误结论不加以纠正，模糊的概念不置可否，这实在是一个不容忽视的欠缺，不使人不想：表扬越多越好吗？
二、学生的主动参与
什么是参与？每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的.状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？有专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考。
三、小组合作学习
在新课程的学习中，我发现尽管合作学习是一种有效的教学策略，但在具体实施中还是遇到了一些困难。小组合作学习时，学生有时各说各的，有的学生不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协。这使我感到困惑：如何处理班级教学、个人学习与合作学习的关系，大班额怎么组织合作学习？讨论出现分歧怎么办？意见高度统一是不是好事？如何让每一位学生都参与到讨论之中？不可否认，新课程给我们带来了新鲜血液，使教学出现了一派生机勃勃的景象，但随之而来的问题也值得我们去思考、解决。
《新型玻璃》教学反思13
玻璃在我们日常生活中是随处可见的，随着科学技术的不断发展，各种功能独特的新型玻璃层出不穷。
《新型玻璃》这篇文章就是紧扣一个“新”字，向我们介绍了五种新型玻璃。我上课的时候，没有什么导入，直接进入了生字词的预习检查，然后读文学习，课后一想，这样还是太单调了一点，如果能紧扣课题，让孩子们先理解“新型”的意思，在顺着往下接，课文向我们介绍了哪几种新型玻璃，它们新在哪里，分别有怎样的特点和作用，这样会更自然一点，课堂的层次感也会更强一点。
从内容上看，这篇说明文条理清楚，层次分明，将五种新型玻璃介绍得清楚明白，学生一读即懂，实在没有必要过多地去分析，只要带领孩子们把文章读好，在读的过程中适当点播即可。在指导朗读时，我认为主要有三点教师需要及时带领孩子们注意：
1、文章中出现的多音字较多，有“划”、“看”、“夹”、“调”、“处”、“尽”等，需要及时帮助孩子正音；
2、文章第二自然段有两个成语“安然无恙”和“藕断丝连”，需要让孩子们联系生活实际来理解；
3、文章第五自然段中有两个带关联词的句子，“尽管……还是……”、“如果……就……”，可以让孩子们反复读一读，理解和感受关联词的作用。
通读了课文，把握住文章的主要内容之后，五种新型玻璃的主要特点和作用，可以放手让孩子小组讨论交流，最后再全班交流，这块没有必要花太多时间。我觉得重点是了解了它们的特点和作用后，加强朗读，让孩子们在朗读中进一步的理解和感受。
第二课时，我主要想完成三个方面的任务：
1、交流作者介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法；
2、文中在表达上有哪些特点，如：语言生动，每一段的过渡很自然；3、读写结合，进行小练笔：联系生活实际，大胆发辉想象，把自己想发明的`玻璃学着作者的表达方式写出来。
反思自己的课堂，给自己提几点期望：
1、课堂教学语言还是太过于生硬，如何让自己的语言贴近生活，贴近学生，同时巧妙切入课堂的“启、承、转、合”，这需要智慧，更需要自己时时刻刻地警醒和努力；
2、关注学生，只有真正的关注，才会产生教学的生成；
3、注意学生学习习惯的培养，如说话要说完整，表达是一种能力，而倾听是一种涵养，课堂上要勤做笔记，会做笔记等；
4、课堂小练笔尽量当众面批，这费时少，受益面大，不过这需要敏锐的语感和扎实的语文基本功，自己需要坚持，在坚持中砺练和成长。
《新型玻璃》教学反思14
这篇课文的条理清楚，层次分明，是一篇比较好上，学生也容易掌握的说明文。整堂课的效果令我相当满意，不仅轻松地完成了本课的教学目标，而且给了我意想不到的惊喜。
在语文课堂中，我一直把口语交际训练作为提高学生口语表达能力的突破口，抓住一切机会让学生开口说，并且慢慢学会把一句话说完整。为了让学生掌握方法，首先，我会规范自己的口头用语，用完整的一句话问问题。然后，给不同的学生展示的机会，让他们在前一个的基础上不断完善。最后，我会表达自己的看法，“这句话如果这样说是不是更好！”以这样的方式做一个完美的.总结。整个引导过程既训练了孩子们的口语表达能力，又潜移默化地练了习作。刚开始训练时，孩子们说的话相当的生硬，也不能很好地将一句话表达完整，听着只能干着急。
今天上课时，我还是一如既往地训练他们，没想到却带给我不少的惊喜。
师：“通过阅读课文，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法？”
生：“通过阅读课文的第五自然段，我发现了这一句话运用了举例子和列数字的说明方法，让我来读读吧!"
师：”不错，回答的不仅正确而且说得很完整 ，真是一个会学习的孩子。"通过不断的口语训练，孩子们的进步是可喜的。
孩子们对《新型玻璃》这一课可感兴趣了，特别是在组织召开的“新型玻璃展销会”上，参与度高，气氛活跃，是一堂不可多得的高效课。
师：“老师家正忙着装修房子，准备购置一批玻璃，各位厂家是否有好的推荐？”
生1：“老师，您好！我是来自五星玻璃公司的推销员小刘，今天我给您推荐一款智能玻璃。它最大的特色就是玻璃内配置隐形电脑，让你随时随地都可以上网。”
师：“真不错，给我定一批吧！”
生2：“美女老师，您好！（ 全班哄堂大笑）我知道您平时最喜欢看书，为了让你有一个安静的环境，我推荐你安装我家的”吃音玻璃“…… 师：”嘴巴真甜，好一位出色的推销员，你家的玻璃我也要了。“ ………… 创设了一个学生感兴趣的情境，课也就成功了一半。 看着孩子们一点点的进步，我欣慰极了。虽然你们时不时地会犯点小错误，在别人的眼中不是那么的听话，但老师永远挺你们，因为你们是一群聪明，可爱的孩子。每一个孩子都是一块略带瑕疵的璞玉，他们正焦渴地等待着出色的设计师们将其雕琢成一件件惊世之作。亲爱的老师们，请多花一点点心思，没有教不好的学生，让我们一起共勉！
《新型玻璃》教学反思15
《新型玻璃》是一篇科普小品文。为了使学生对学习内容产生浓厚兴趣，在本课的教学中我创设情境，开展有趣的互动活动，使他们自觉主动地参与到了课文的学习中取得了较好的效果。
活动一：我是小小推销员
本课内容浅显易懂，段落结构基本相同。于是我采用精讲第一自然段“夹丝网防盗玻璃”，先引导学生总结这种新型玻璃的特点和作用，了解其中所用的说明方法。之后我出示“新型玻璃名称、特点、用途”的表格，让学生分小组对其他四种新型玻璃进行自主学习，边读边展开讨论。引导学生用“读课文——找出描写玻璃特点和用途的句子——归纳说明方法”等步骤学习后面的四个段落。在学生对新型玻璃的特点和作用有充分的了解后，我开展了”我是小小推销员”活动，让学生推销课文中的'五种新型玻璃，既使他们掌握说明的语言，又提高了口头表达能力。在这个环节中学生积极主动地探究，思维能力能得到发展，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。
活动二：我是小小发明家
为了引导学生在理解课文内容的基础上，用所学知识去表达，交流，走进真实的社会生活。在拓展学习阶段，我启发学生打开想像的翅膀，开展“我是小小发明家”的活动，让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：“你们还能设计出哪些更有创意的新型玻璃？”这时，学生的创造积极性被激发出来了，大家议论纷纷，设计出了许多种新型玻璃，我不得不赞叹学生的奇思妙想真是大胆、新奇。他们就像破土而出的嫩芽，只要用心浇灌，每天都有新的惊喜带给你。
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