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考后的教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的考后的教学反思，希望能够帮助到大家。
考后的教学反思1
夏天可真是个好季节，什么也不做汗水照样往下流，我在讲桌前，打开窗户，没想到刮进来的不是凉风而是热浪。虽然我汗流满面但我喜欢大汗淋漓的感觉，每天早晨都要跑得出一身大汗为止。
下午两节课下来奋笔急书，批完了两个班的测试卷。发现了两个问题：
一、选择题第七题昨天刚做过，今天只是把里面的字母P变成了M，上午考前我又把这个题的思路讲了，这道题只不过计算复杂点罢了，但下午发现有十余人仍然没有做出这道题；（这部分学生不懂装懂，没有真正理解这道题）
二、第二个可气的问题是填空题第一题：今年四月某天某地的最高气温为8℃，最低气温为2℃，则这天气温T的气温范围是xxxx。老李手写的试卷把8℃误写成了“8°O”。竟然有七八个同学的答案是2℃≤T≤80。可笑！可气！学生是不是让这高温的天气给烧糊涂了！竟然犯这样的低级错误， 世界上哪个地方有80度的高温天气，在那个地方人人都变成烤鸭了！
中午在回家的路上我突然想到这届学生和上届学生有很大差距，但是不能只瞒怨学生的整体素质差，虽然这相邻的两届学生年龄差距不大，他们只相差三岁。不过七十年代出生的人和八零后、九零后有很大的不同。现在社会发展变化如此之快，这两届学生的家庭环境和社会环境也是有区别的，应当正视这种区别，虽然小，不能简单的反他们进行纵比。我感觉和上届学生相处我能很容易进入他们打成一片，而这届学生却有点困难，特别是女生见了总是敬而远之，要常常反思自己的行为是否让学生难以接受，或许和他们相处的时间不长的原故吧，但是马上一年了，问题在哪里？
中午留下了张恒，因为张恒昨天的试卷完成得很差，我没发给他试卷。他明知我留下了试卷也没有向我询问考试情况。所以上午放学后我单独把他留了下来。
他随我到了办公室，我打开电脑若无其事的上网，几分钟后我问他“知道我把为什么把你叫来吗？”“知道。”“好，现在你把你的试卷上的错题改进来。”他拿了过去，几分钟后改完递给了我，这么快，看来他把我考前讲的答案记住了。不行，我要考考他，我说你把填空题第十题的过程写下来，他拿起笔在前面的桌子上很快写出了过程，满满一张纸，我细细一看发现了问题，虽然结果正确，但中间步骤是拼凑的，我指出这个错误。他没有掌握好含字母的`二元一次方程组的解法。“你只做第一步吧，解出二元一次方程组就可以了，做完就可以回家。”
他俯身在前面的讲台上演算，五分钟过去了，没有结果。到12点了，才把结果递我，过程还是有误。时间不早了，这么晚了还没有回家他的家长可能着急了，不能留他了。我说：“你回家仔细想想，下午找个时间我还要用这道题考考你，不过数字可能有变化。”
张恒走后，过了十余分钟，手机响了，原来张恒的妈妈担心张这时还没有到家，认为他没有上学。我把这件事向她做了说明。希望家长配合也对孩子抓紧一点。下午发现张的表现有点转变，他是否能意识到自己的不足，还要仔细观察，如果他能把自己的字写好，那说明他的态度有了翻天覆地的转变，期待着这个转变。
考后的教学反思2
试卷分析：第二次月考的语文试卷采用20xx届海口市调研考的试卷，完全符合新高考试卷的理念和模式。保持了题号与所考内容的一致性，体现了命题保持稳定，稳中求变的原则。
阅读选材新颖精巧，如文学类阅读选自熊召政的《谁持彩练当空舞》，文章是“长征精神赞”征文获奖作品，虽然学生对散文的理解有一定难度，但对学生有爱国主义的教育意义。
古文难度适中，文言文维持平时专题复习的`难度，学生较上次月考得分有提升，古诗命题降低了难度，内容相对好理解，但学生对问题题答题思路和技巧的掌握还有待提高。
作文题目贴合时政，命题充分体现情境任务驱动型作文写作要求，引发学生对时政话题的思考，激发学生的写作热情。
提升策略：1、注重培养学生的审题意识，尤其是主观题，只有审清楚题目，才能有的放矢，争取拿到高分。
2、提升学生的阅读理解能力，对文本解读到位，才能在理解的基础上精准答题。
3、加强早晚读的诵读，引导学生多读名家名作，通过摘抄、读书分享等方式提升学生对阅读的兴趣。
4、指导学生规范化答题，分点作答。引导学生多做题，进而多琢磨出题人的意图、出题规律及答案要点，从而获得高分。
5、科组通过集体备课，多讨论交流，在复习备考上下功夫，取长补短，共同进步。
考后的教学反思3
一、个人教学中存在的问题：
第一，课堂上讲的太多，学生自己动手时间太少。上课时，讲的太多太细，花费了大量的时间，学生上课时也仅仅是记笔记，自主学习的间太少，没有时间对知识进行思考，导致很难记住知识，即使记住了这个知识点，放在具体的情景中还是不知道怎么用。另外，没有给学生思考的时间，学生的思维就受到极大的限制，学习的主动性也比较低。
第二，重点、难点不够突出，特别是易错点没有得到足够的重视。在备课时，我总想把每一个知识点所涉及到的所有细节一次讲完，导致课堂上大量的时间都用在讲解这些细节上，从而使整堂课的重点得不到重点的讲解，难点得不到足够的时间来突破，难点突破的方法单一，导致虽然讲解了很多遍，但效果不佳。对于易错点，总以为强调一遍，学生就会注意，实际是依然不断的犯错。
第三，课后作业的督促、反馈没有落实到位。虽然每天布置一定量的作业，但是没有严格监督学生完成，作业常常迟交，甚至是不交，新学的知识得不到及时巩固复习。虽然每次做完的试卷或者是课时作业，都批改了，但是没有及时的反馈批改结果，学生做错的题没有弄明白错误原因，不会做的题依然不会做，做作业的效果差。
第四，对学困生的关注和辅导不到位。在教学工作中，觉得学困生难于沟通，极少关注他们，使学生感觉老师漠视他们，慢慢就放弃了化学的学习。
第五，备课时对学习方法的研究和学情分析不够重视。缺乏学情分析，对学生的基础与能力估计过高，经常出现学生“能听懂课，不会解题”的情况。课堂上重视知识的讲解，不注重方法的传授，很多学生一个学期结束了还没有摸清化学学习方法，直接导致了整体学习效果都比较差。
第七，工作中缺少总结与反思。很多教学中的问题都没有花时间去思考，及时思考了也还是零散的，简单的停留在表面，没有总结提炼，导致后面在教学中出现各种各样问题，直接降低了教学效果。
第八，缺乏耐心，对于讲了很多次的问题，学生还不会就有些不耐烦，导致一些学生有问题都不敢说出来。另外教育方式过于粗暴、简单，没有用心去教育，使部分学生对我反感，从而也放弃了化学的学习。
二、针对以上问题，今后教学中的我将从以下几个方面给予改进：
第一，重点重点讲，难点多种方法讲，精讲精练，提高课堂效率。今后备课时加强课标和考纲的研究，做到对每个知识点都心中有数，在课堂上，必须根据学生接受情况、学习能力有选择性的讲解，重点知识重点讲，难点多种方式讲解。对于易错点多次讲解，每次学生出现错误时都及时指出，并给予纠正，问题严重的学生应找来谈话，或
者是单独辅导，把问题及时解决。针对重点、难点、易错点，精选习题，有针对性的练习。
第二，精心设计教学环节，增加课堂上自主学习的时间，引导学生积极参与课堂。课堂效果好不好主要在于学生的学习效果，而学习是一个内化的过程，只有让学生参与到课堂上来，让他主动去学，才能有效果，所以，下学期每堂课都拿出至少5分钟，让学生讨论、交流，及时解决课堂上的问题。
第三，加强对学生作业的监督，养成良好的学习习惯。在本学期中开始时有少数人不交作业，我觉得不是问题，没有及时的纠正，到后面作业就变得越来越难交齐。下学期必须严格纠正这种不交作业的风气，只要出现不交作业的同学就及时给予处理，对那些作业做的差的学生也应该严格要求，及时纠正，并进行相应的惩罚。
第四，在保证学生按时完成作业的前提下，应及时反馈作业情况，及时纠正学生作业中的问题，对于较为突出的问题应及时再次讲解，力争使大部分学生掌握，并总结经验，防止同样的问题再次出现。学生做的试卷尽快安排时间讲解，及时解决试卷中的疑惑和问题。
第五，以更积极的态度对待学困生，及时和他们交流沟通，纠正他们的不良习惯和错误思想，并在化学学习上给予帮助和支持，对于个别同学，单独辅导，提高他们的基础，增强他们的自信心。
第六，备课时将更多精力集中于学情分析和学习方法的研究。通过批改作业，及时的了解学生的学习动态和知识水平，再结合阅读他人的教案，准确把握学情，针对学情和教学内容，设计合适的'教学方法。重视学科思维的传授，在习题课时，应该介绍多种学习方法，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法。
第七，努力学习各种教学方法，不断尝试，寻找适合自己，也适合学生的教学方法，多与同事讨论，包括不同学科的老师，不断丰富自己的教学手段，使我能够根据教学内容，学生情况，时间安排，学习方法，设计合理、有效的课堂教学。
第八，工作中应多思考，多总结，多关注身边优秀教师的做法，多学习他们的经验和有效做法，努力提高自己的教学水平和教学质量。
总之，在今后的教学中，要多下功夫，狠抓课堂管理，培养学生的良好学习习惯，充分调动学生的积极性，发挥他们自主学习能力。遇到问题要多从自己身上找原因，及时改进教法，使每个学生的成绩在原有的基础上有较大幅度的提高，力争在下学期期末我所带的班级取得好成绩。
考后的教学反思4
随着统考的结束，结合考试情况进行认真总结，看到教研室及各校的试卷分析，觉得有很多欠缺的地方，于是深刻反思了一下自己的教学，这对制定下一步学习策略，找准下一步的主攻方向都是非常重要的。
从试卷上看：本套试卷充分体现了新课改的精神，从听说读写四个方面来考察学生的技能，并且检测了这四种基本技能的综合运用。注重对基础知识，基本技能的考察，题型新颖，覆盖面广。涉及到了所学的大部分内容。本套试卷也会对我们的教学起着指导性的作用。告诉我们课本当中的重难点。让我们了解到今后教学的方向。
通过学生们的试卷反馈，也反映出许多教学问题，比如：学生知识点掌握较好，但是根据所学知识点来解决实际问题时，就显得不那么灵活了。有些问题实际设置的很简单，但是学生理解不到位。还有些学生就是审题时马虎，书写时也不注意，导致失分比较严重。听听力时部分学生也缺少技巧性，使单词书写与听力时间相互抵触，结果不能有效地完成本题。在试卷中，helponeselftosth。这道题是我们失去满分的重点，主要原因是只注重课本知识点的强化，对课本中没有出现的词组没有更深的去挖掘，更没有做深度的讲解，没有把初一的知识更好的与中考的知识相互贯通。阅读理解中也存在着答题技巧指导不到位的现象。
同时我们从卷面中还可以看出学生成绩不是特别稳定，两极分化现象严重，个别学生对英语的兴趣不大，记忆不牢固。写作能力也有待提高，课文以及句型的背诵可以，但是实际运用能力比较差。从教学方面分析，这几年的教学经验，使我们对教材非常熟悉，重难点也烂熟于心，所以教学时有时会程序化，创新不够，学生会失去学习的兴趣。讲课时，老师说的多，学生说的少，学生梳理知识的`时间也少，因此没有做到讲练结合，使学生做题能力不够，对成绩差的同学督促的也不到位，因此会有低分的孩子。
针对这样的情况，我们今后应该制定一些有效的措施来改进教学。
一、听力教学中要加强答题技巧的指导，另外也要增加听力训练形式，坚决杜绝考前突击。
二、钻研教材，夯实英语基础，避免学生在练习中存在“一看就会，一做就错”的问题。帮助学生进行知识点的归纳和整理，并提高学生对所学知识的整合及应用能力。
三、加强阅读与写作训练，以同步阅读为基础，拓展学生的阅读面，并且在训练中渗透答题技巧。在写作方面，指导在前，训练在后，学生的作文批改要及时，形式要多样，有条件的情况下，可以采取面批的形式，这样写作水平才能提高。
四、应指导学生应对考试的基本技能及技巧，对考试中应该注意的问题要给予指导，加强审题能力的培养，掌握一定的解题技巧。在平时教学中，通过试题讲评，使学生懂得如何审题，如何获取并处理试题当中的有效信息。再利用所学知识来给出正确答案。
五、针对学生答卷中反应出的书写不规范，大小写区分不开，写作中出现中式英语，单词拼写错误等问题，在日常教学过程中要培养学生的答题的规范性，层次性和准确性。要规范学生的书写，养成良好的习惯。
六、在今后的教学中，哦能改过各式各样的考试形式，及时了解学生，及时反思自己的教学，做到及时查缺补漏。
总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础
考后的教学反思5
段考结束了。面对着学生的答题试卷和成绩册，我不禁陷入了深深的沉思中。
本学期，我执教的是七年级的历史。作为学校教务主任，我在布置段考准备工作时曾要求老师们根据我校学生的实际情况，从提高学生的学习兴趣和自觉性出发，各科难度系数应控制在0.8以上。可是我自己的学生并没有达到80℅的及格率，81个学生竟然有近20个没有及格。本来，我在命题时也考虑到了学生的能力，也尽可能地降低了难度，可为什么仍然有那么多没有达到及格水平？是题目难度仍然过大，或者是扣分太紧，还是其他方面的原因？
我一直都苦苦地思考着，并进行了认真的反思。我认为，这次段考成绩不理想，既有学生本身的原因，也有教师方面的原因，还有教育教学体制方面的原因。
在学生方面来说，主要有以下几方面的因素：
第一，本届学生的基本素质比较差，在小学阶段没有养成良好的学习习惯和思维习惯，以至于不能适应中学阶段的学习。
在平常的教学中，我就发现许多学生不善于预习教材和搜集教材以外的其他相关的知识信息，甚至可以说他们没有这种观念和习惯，在课堂上许多学生不爱积极参加讨论，更没有争论的习惯，主动发言的人不多，还有不少学生甚至连书本上的知识都不能理解清楚。布置的课堂作业和课外作业，也总有一些学生要打折扣。于是一旦考试起来他们中便有人感到无所适从了，自然成绩就不会理想。
第二，学生心理上的麻痹和疏忽。
由于近几年来我们所在的地区在初中阶段政治、历史、地理三科都是实行开卷考试，许多学生便错误地认为在考试前不必要花费多少时间去复习政治、历史和地理，临到考试时去翻书就可以对付了。在这种思想的主宰下，不少学生平常根本就不愿意花费时间去复习政治、历史和地理，有的学生甚至对教材的内容在学完以后仍然感到非常陌生，在这种状况下想要获取好的成绩其难度就可想而知了。
第三，学生和少数家长认识上的原因。
不知从什么时候起，政治、历史、地理、生物等学科被人们当成了“副科”，而且这种思想在不少家长和学生中占有较大的市场，于是，他们在学习上不予以重视，对这些学科的考试也有点无所谓，这也影响着学生的学业成绩。
在教师方面来说，则有以下方面的原因：
第一，对学生缺乏足够的了解。
我以前总认为，我们的生源虽然越来越差，但应该还有较高的基本素质，至少能有比较好的学习习惯和能力，针对平常教学中出现的学生不爱讨论和发言、作业不能按时上交等现象，我仅仅理解为学生刚进入初中，不太适应初中阶段的学习生活，因而没有予以高度的重视。
第二，对学生启发诱导不够。
在平时的教学中，由于对学生了解不够深入，总以为现在的'学生和今年上半年毕业的学生差不多，只要在课堂上对学生进行一般性的启发就能达到较好的效果，因此，有时遇到学生思考讨论不积极、回答问题不太中肯时，只是简单地进行思考方法的讲解，并没有认真地落实和检查，从而使得学生没有及时地得到思考分析问题方法的细致的指导，没有养成良好的思维习惯。
第三，对学生课余辅导不够。
我虽然也曾对学生进行过学习上的辅导，但一般都是针对全体学生而言的，却忽视了对部分或个别学生课余辅导，也就是没有注意到普遍性与特殊性的差异，无形中造成了部分学生的落伍。
至于教育教学体制上的原因，因有不少有识之士曾有过专门的分析和探讨，本人也就不在此赘述了。
在认真反思了段考的状况以后，我认为，在今后的教学中，我应该在以下方面进行努力：
一、加强基础知识的教学。现在流行的观点似乎都觉得中小学教学应倾向于能力的培养而不必在基础知识方面多下功夫，理由是基本知识学生可以通过其他途径获取，但实际上，由于各种原因的影响，学生并没有通过其他多少途径来获取基本的知识。
因此，在课堂教学中，加大多基础知识教学的力度是很必要的。学生能力的培养不能离开基本知识，培养学生的能力决不是建立“空中楼阁”。否则，我们的教育教学不仅不能培养出学生的能力，而且会使学生基本的知识素质都的不到应有的保证。我相信，一个连基本的历史知识都不懂的学生不可能在历史学方面具有多少能力。
二、加强对学生思考分析问题能力的培养和讨论、探究的学习习惯的培养。
初中学生处于可塑性较大的年龄阶段，是培养其习惯和能力的黄金时代。只要重视对他们的诱导和培养，他们也一定能有意想不到的发现。所以，在今后的教学中，我将积极引导和启发学生多角度、多方位地辨证地思考和分析、评价历史现象、历史事件和历史人物，鼓励学生畅所欲言，保护学生标新立异的积极性，使学生在民主、和谐的氛围中了解历史和思考分析历史，并在教学中重视对学生进行分析思考历史问题的方法的指导，鼓励叙述大胆地置疑和探究，鼓励学生努力寻求新的发现。
三，加强对学生的课余辅导。
在课余辅导中，我将坚持面向全体学生，因势利导，决不让任何一个学生落伍，不忽视任何一个学生的问题，促使学生共同进步。
我相信，在认真的反思以后，今后的教学将更有针对性，教学效果将得到较为明显的提高。
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