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考试后教学反思

时间：2024-10-22 10:41:44 教学反思我要投稿

考试后教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的考试后教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

考试后教学反思

考试后教学反思1

　　从事了多年的初中政治教学工作，教学反思有助于教师改善教学方法，提高教学效果。当学生在学习遇到困难时，针对不一样的学生，教师应采取什么样的方式予以帮忙，并能收到实效。同时自我在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。透过不断的教学反思，我认为应对此刻的学生，教师需要投入和付出的不仅仅仅是时光、精力和脑力，还有感情也就是教师的关爱。关爱学生是和尊重学生、信任学生连在一齐的。学生需要老师的抚慰鼓励，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，务必用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生，我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神，加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师必须会被学生所承认，必须会受学生爱戴。这必须是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反

　　思中逐步成长并走向成熟。

　　美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考总结，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师务必着眼于自我教学行为的改善，透过自我对教育教学活动的自我反省，来到达或提高自我的教育教学效能。在从教的时光中我一向严格要求自我，一向在进行教学反思，以求促进自我的教育教学工作。

　　有人说：“课堂教学是`一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改善、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了贴合学校要求外，我力求构成自我的特色。每份教过的`教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的“处方”。学校远程教育培训也为广大教师带给了一个学习提高的平台，透过学习既提高了理论水平又获得了一些具体的教学指导。“他山之石，能够攻玉”，平时我还十分珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自我的课进行比较。透过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。

　　时代呼唤教育创新。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，就应充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学资料的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。

考试后教学反思2

　　期中考试已经过去，有人欢喜有人愁。看着期中试卷，再对照学生的成绩，我陷入了沉思。

　　考试前一天我们还在讲同类型的题目，晚上自习还在给学生说考试重点内容，当第二天看到地理试卷的内容时，我心里是五味杂陈，高兴的是考试内容都是强调的重点，担心的是学生还是不会写。这种忐忑的心情一直持续到试卷改完，分数出来。看着学生的成绩，我开始反思自己，为什么讲过的`题学生还是不会写？怎样才能确保学生再面对同类型题能不出错？

　　通过与学生交谈和反思可能有些原因：

　　1、题目本身的难度太大，学生当时听老师讲解时好像是听懂了，但是学生并没有真正听懂，再次遇到时仍然不会做。

　　2、老师不了解此题学生不会做的原因，讲解时没有针对性，讲了等于没讲。

　　3、学生思维定势和先入为主的原因。

　　4、学生再次遇到此题时，认为已做过就不注意认真审题，结果因为审题不仔细，条件没看清而做错。

　　针对上述原因，老师在讲评试题前应该认真备课，上课讲评时帮助学生仔细分析此题的知识点，已知条件；隐含条件；干扰条件，然后得出正确解题思路和方法。讲评完后，老师要帮助学生进行总结，并且再练习此类题目，教会学生举一反三。经过上述讲评大多数学生再次遇到此题时，就不会再错。除此之外老师还应告诉学生即使是遇到熟悉的题目也要认真仔细审题后再做，指导学生准备一本错题目本，并经常温习。

考试后教学反思3

　　从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：

　　1．上学期因为刚接班，所以将重点放在了对学生兴趣的培养方面，忽略了学生学习习惯的养成。这学期，我从一开学就坚持听写单词，发现学生在词汇方面有所进步，课文背诵方面，我只是鼓励学生自觉背诵，可只有个别学生背了，大部分学生都没有行动，作为老师的我，没有及时采取措施，使得背课文这个习惯很快就不了了之了。

　　通过这次期中考试，我明显的感觉到背诵课文的重要性。因此，我决定针对两个班学生基础不扎实的问题，加强单词听写和课文背诵的落实工作，多关注课文基础知识的训练。专门设置一个背诵登记表，分层要求学生背诵或者熟读课文。达到80%的学生过关。

　　2．狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。以前每次布置的`作文，都有一大半学生是抄袭的，一到考试的作文就是白卷。针对此问题，我决定从八（8）班开始，利用晚自习时间，辅导学生写作文。从简单的开始，先说后写。培养学生写的信心。

　　3．继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　4．注重兴趣培养，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，每个学校都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。

　　本学期我发现学生对英语的兴趣有所减弱，除了学生对新老师的新鲜度过了以外，就是我个人在这学期注重知识讲授，缺乏与学生沟通，上课的激情有所减弱，使得学生上课的积极性也减弱了。在后半学期，要将那些对英语即将放弃的学生找回课堂。让他们重新对英语感兴趣。

　　5．注重课堂“时效性 ”，在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。

　　6．加强听力训练，营造语言环境。后半学期，除了在平时的课堂教学中注重学生的听力训练外，我打算在期末复习阶段对听力进行专项训练，让学生学会听，掌握听的技巧。

　　总之，自己在教学中存在的问题还很多，以上只是自己目前反思的一部分，重要的是自己要教到老，学到老。在反思中进步。

考试后教学反思4

　　新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则，教是为了不教，教会科学知识不如培养科学素养，素养的形成我从培养兴趣开始。

　　同学们带着高昂的兴趣迎接了期中考试。学习地理知识的目的在于应用，而且也只有通过应用地理知识，才能体会到地理知识的正确性与重要性。因为，这些知识对学生来说，大多是未经实践验证的知识。在应用地理知识的过程中，还能加深理解，并巩固、扩展知识，形成多种技能。也只有在应用地理知识中，才能真实地验证学生是否已真正掌握了知识。考试后我进行了试卷分析，然后后将试卷发到学生手中，我向同学们提出了一个问题：同学们这次考试你们有什么遗憾吗?情况种种，其中一道题有45%的同学同时举手，遗憾都出在同一个问题上：综合题。

　　地理学科由于它一定的难记性，为聪明学生所不以为然;又由于它的综合性，为中下学生所畏难。这道题问题集中出现在平时各方面属于中等层次的同学身上，他们表格内的内容填充的完全正确，而由于缺乏一定的心理素质，没有把问题理解完整，把本来会的知识而给忽略了，没有填图。这部分同学再次重申：“不是不会，是遗漏”。白失掉了应得的分数，他们感到非常的遗憾和内疚。也是由于我对于学生审题问题没有引起足够的重视所造成的。反思后我有所得：

　　审题失误在地理解题中是比较常见的。有的学生虽然具备答好题目的知识基础，但由于不会审题，结果仍然答错，或不切题、不规范乃至漏题。审题不清主要表现在问域不明和已知条件不明确两个方面。

　　在中学地理教学中，学生应用地理知识的'方式主要有两种：

　　一种是完成各种类型的练习，如回答问题、画地形图、分析图表、“预报”天气过程等等，这类练习必须紧密结合教学任务进行;另一种是解决实际问题，如在野外考察中对某一问题的探索，解决小范围环境问题等。虽然应用地理知识的方式可以不同，但是在应用地理知识时，学生的心理过程是相同的。

　　经过期中考试我们各自有所思，有所获，我们师生达成共识，期末考试见。我们看中的不是分数：让我们的知识和能力再一次接受考验首先要认识学地理的重要性，才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建设，不具备中国地理知识是不行的。试想一个地方的自然地理、人文地理一点不懂，何以动手去搞建设?要知天下大事，不知世界地理，同样不行。

　　要学好地理，最重要的是读图和学习绘图，用图来帮助自己理解和记忆，做到“心中有图”。

　　其次，要用联系的观点学习，例如，气候和农业有密切的关系，矿产和工业有密切的关系，人口的分布和自然环境有关系。各种自然条件彼此又有关系，如：气候和水文，水文和植被等等，不能孤立地学习，不能死记硬背。，要在理解的基础上记忆。

　　地理是一门综合性很强的科目，它涉及政治、语文、历史、数学、理化、生物等等学科。例如时区的运算、土壤的改造、气候和天气都和其他学科知识有联系，在初中阶段，一定要把各科知识基础打牢，才能更快的进步。

　　学地理最重要的是细心。就拿一张地图来说，上面的每一点信息都有可能成为考试内容，稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。山川、河流、城市，把它们的地理位置记清楚。要争取第一遍时就记熟。因为记地图有一个特征，一旦记住了就不会轻易忘记。

考试后教学反思5

　　期末考结束了。自己教的两个班，与开学初的摸底考相比，平均分进步了十分。但与邻班相比，还有一段距离。

　　感觉自己教的两个班，还有比较大的进步的空间。（与综合三相比，退步了两分）为什么比不上综合三的成绩呢？反思如下：

　　1、没有直击目标人物，就是六、七十分那个分数段的几个人。经过了一个学期的努力，班里六、七十分分数段的人数已不多。到了期末的时候，重点抓的`应该就是那几个学生。而我却面向了全体学生，浪费了时间和精力。

　　2、立点不够高。我低估了学生的潜力，总觉得一口吃不成一个胖子，要慢慢来。其实，有时候有压力才有动力。在以前的那所学校，学生来源比较差，很难发动学生家长配合学校教育。但在现在的新学校，学生来源比以前的好很多，家长素质较高，而且家校联系比较密切，能发动家长助自己一臂之力。在这样不同的条件下，我对学生的要求还停留在以前的比较低的阶段。学生是还有很多潜力可以挖掘的，问题是自己对他们的要求和自己有没有时间和精力跟进。

　　下个学期，重点跟进的是不及格的五个学生以及六、七十分数段的那一小部分学生。

考试后教学反思6

　　本次六年级数学期中考试试卷题型全，覆盖面广，题量适中，稍偏难，是一份质量较高的试卷。每一道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用。这套试题的命制另一作用是“打压”不稳定因素，整顿班风、学风，激发潜在能力，明确学习方向，真正调动起学生的学习积极性。

　　从试卷上来看，基础的环节知识全班没有问题，但大部分学生习惯不好，“眼高手低”学习不踏实，计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。个别男生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。在我看到不理想成绩时，我更关注试卷所反应出的`本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。

　　从整体看存在的主要问题如下：

　　1、学生没有良好的学习习惯。如:没有耐心，学生不能认真审题。体现在列式计算抄错数字，点错小数点，化简比答成了求比值、解方程不写解等不是问题的问题。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。

　　2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。

　　3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。计算能力有待提高，失分最严重的是计算题。

　　4．学生分析问题能力不强。应用题丢分多，学生不能很好地理解题意，好多学生根本不理解自己求出来的是什么，存在分析问题和解决问题的困难。

　　5．学生受长期不良学习习惯的负面影响，丧失了学习的自信心。

　　6、同学的两极分化严重，学情参差不齐，优差悬殊，一部分学生跟不上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

　　针对上述问题，在下一步本班数学教学中要注意做到：

　　1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。基础知识和基本概念常抓不懈，要做到人人熟记、熟背，必须人人过关。

　　2.加强计算准确率训练。计算题重点强调运算顺序、计算方法。教师要用专门时间进行计算能力专项训练，提高学生计算正确率。例如口算、简便计算，常用数值的强记等。

　　3．培养学生认真审题的习惯。平时上课时要有意识问学生这个题有几个要求，每个要求是什么，逐渐培养学生认真的好习惯。

　　4．加强学生分析问题能力培养，对教材上的习题要多做，让学生能熟练掌握解题方法，在此基础上能举一反三，提高学生解决问题的能力。注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生的灵活性和创造性。同时加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策略。

　　5．培养学生良好的学习习惯和学习态度。要求学生上课要静下心来，认真思考，积极回答问题。做题前认真审题、分析，做题时仔细计算不出错，做题完后认真检查。从而培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

　　6．培优补差，及时进行针对性辅导，争取家长的支持和配合。召开家长会，引起家长对六年级的重视，让家长在家营造一个良好的学习氛围，多督促，多鼓励，多关注学生，家校形成合力，共同促进学生学习成绩提高。

考试后教学反思7

　　期末考试结果就像晴天霹雳，使我思绪错乱，然而教学还要继续，生活还要继续，我不得不定下心来，静静回忆我两个月来的教学，规划今后要走过的路。

　　我是个新人，但也是个教龄长达7年的年轻老教师了。习惯了农村的教学，习惯了大吼一声，学生就能乖乖学习的生活。来到新的环境，我有些不知所措。早就听说，城里的学生调皮、难管，骂不能、打不得。这使得一直以严闻名的我，顿时乱了方寸。对于几个爱讲话的孩子，采取了放任自流的态度，可能是这个原因，失去了纪律这项保证，成绩也就有了一定影响。在领导和同事的正确指导和亲切关怀下，我重新审视着这一问题，重整课堂纪律，对调皮学生采取了一定的措施，有了纪律的保障，在第一次月考末取得了相对满意地成绩，这次成绩的假象，或许就导致了期末考试成绩的落后。从学生的评教问卷末，我认真思考着学生的建议，可能因为性子比较急的原因，对于一些简单的知识讲解过程不太详细，对于一些成绩末等的学生就产生了一些影响。多次的晚测，因为自己批改的较严格，学生成绩普遍较差，自己也比较急，没能认真细致的帮助学生仔细分析原因，而是劈头大骂，在我的多次批评末，学生或许对数学有些失去信心，对于数学学科有一种恐惧吧，这就导致了学生考试时容易糊涂。对于考试方法的指导，感觉自己也做的不够好，我一直认为学生考了这么多年了，对于考试方法应该没问题期末考试后教师教学反思范文3篇期末考试后教师教学反思范文3篇。然而，事实并非如此，从试卷得分情况可以看出，学生对于时间的分配，难易题的把握，特别是末等生，如果我在考前加以指导，可能会好些。对于期末考试的考前复习，我还是没能抓住方向，一味的讲解圆这章的难题，对于第一章的基础问题复习甚少，所以学生在这部分的计算失分太多。取得了这样的成绩，我很惭愧，这也是我从教七年多来从未有过的成绩，我必将改进方法，调整策略，争取缩短差距，有所进步。

　　我们是一支具有很强责任心的团队，里面的每一位成员都是精英，他们不但有很强的专业水平、独到的教学方法和风格，更有超强的责任心，这是我来到这个新的团队所感悟到的。现在的我首先要尽快适应城里的教学，努力工作，只有自己不断努力，不断进取，才能适应我们团队激烈的竞争，才能尽快成为我们团队的精英学校以质量立校，我当以质量立身。当然，成为这样的精英，我需要改进的地方、需要学习的'地方还有很多。

　　第一、增加课堂的趣味性。数学是一门相对枯燥的学科，加上初三课业紧张，在学生已经身心疲惫的时候，有趣的课堂才能吸引学生的目光，增加学习效率。

　　第二、注重基础，适当拔高。我所任教的两个班基础不是很好，对知识的理解能力不强，所以，上课要尽量放慢步伐，对讲过的知识，要给学生消化的机会。当然，课堂上更应该关注不同层次学生的需求。在保证末等生消化的情况下，还要让尖优生吃的饱。

　　第三、狠抓落实。之前的教学可能更注重的是自己讲解，对于作业的布置，没有狠抓落实。今后的教学末，要分清形势，有针对性的抓好落实初末生普遍没有自制力，只有自己亲力亲为的督促，才能真正落实作业的完成情况。熟练了题型和知识点，才能在考试末取得较好成绩。

　　第四、多鼓励，少批评。平和心态，对于学生犯的错误，要认真帮助他们分析原因，多鼓励，少批评。一味的批评，只会适得其反。

考试后教学反思8

　　半个学期的时间已经过去，期中考试已然结束，然而我的心情却久久不能平静。结果却不那么另人满意，然而教学还要继续，生活还要继续，我不得不定下心来，静静回忆我两个月来的教学，规划今后要走过的路。

　　第一次月考我两个班的孩子虽然平均分不是很高，但是在同年级的排名领先，或许是因为这次成绩的假象，就导致了期中考试成绩的落后。这段时间以来，各科老师都反映班里的学习气氛不够浓，纪律也有所松散，我没有很重视，对于几个爱讲话的孩子，采取了放任自流的态度，可能是这个原因，失去了纪律这项保证，成绩也就有了一定影响。期中考试后，我认真思考，也问过学生的建议，可能因为性子比较急的原因，对于一些简单的知识讲解不太详细，学生没有真正理解。对于阅读和作文没有认真细致帮他们分析，而是过多教他们一些技巧性的东西，学生没能很好掌握。基础题大部分学生掌握的较好，但是后进生的提升空间仍然很大。学生对于字词的理解和病句的修改还存在一定的问题，以后要加强这方面的训练。对于取得了这样的成绩，我很惭愧，与其说是学生太笨，不如说是我的教学方法不对，所以我要改进方法，调整策略，争取在期末考试有所进步。

　　改进方法如下：

　　第一、增加课堂的趣味性。语文是一门相对枯燥的学科，有趣的课堂才能吸引学生的目光，增加学习效率。

　　第二、注重基础。我所任教的两个班基础不是很好，对知识的理解能力不强，特别是字词的理解，所以，上课要尽量放慢步伐，对讲过的知识，要给学生消化的机会。

　　第三、狠抓落实。之前的教学可能更注重的`是自己讲解，对于作业的布置，没有狠抓落实。小学生普遍没有自制力，只有自己亲力亲为的督促，才能真正落实作业的完成情况。对于阅读和作文，要多督促孩子多阅读，多积累，让班里有浓厚的学习氛围。

　　第四、多鼓励，少批评。平和心态，对于学生犯的错误，要认真帮助他们分析原因，多鼓励，少批评。一味的批评，只会适得其反。

　　虽然，这次成绩深深的打击了我，但同时也给我提了醒。我不会因此而颓废、因此而消极。我仍然充满信心，对自己充满信心，对学生充满信心。在今后的教学中，我会不断学习，不断进取。相信，只要我努力的付出，终究有成绩的回报。

考试后教学反思9

　　期中考试后到现在已有十八天了，今天终于把全班五十六位学生对此次英语期中考试的反思看了一遍，又逐一给了评语。学生写了很多，我写得也不少，感慨之余，觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。

　　和这些学生相处已有一年多，说句心里话：真是惭愧。我并不真正理解他们，自打看了他们的一席肺腑之言之后，我深深地被感动了。他们是这样的可爱，这样的纯真，没有半点虚假和伪装。

　　因为是好班，他们都有压力，他们都知道学习很重要，但他们中又有很迷茫的，大多数的学生对英语学习都有信心，但更多缺少的是恒心，只有极少数的同学失去了信心。我不知道怎样才能激起他们心底的那层自信的浪花，我很伤心。有位同学在他的反思里这样写道：“试卷一发下来，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航标。面对单词，我只知道一两个，尽管如此，这一两个单词似乎还给我带了一些安慰。整场考试只能凭借着自己的感觉做，选a？选b？选c？还是选d？到底选什么？这是我最头疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好还有老师叫我背书没背出来抄的一张纸夹在英语书里，在考试前，我毫不犹豫地将它塞进了我的生物书里，希望在考试时有一定的作用，没想到，在考试写作文时，它真的起了作用，写作文的内容和我抄的内容好像基本相似，我拼命地住上面抄。我知道，我已经晚了，怪自己从初一时就没有好好地下功夫，怪老师在一开始时就没有严格地管束我，造成我现在基本知识不牢固，当然，主要还是要怪自己没有下过苦功夫。我也很想把英语考好，但总克服不了自己的懒惰情绪，我希望有一天我会把英语考好，实现自己的'远大理想！”

　　当你看到这样的反思时心里有什么感想？

　　我觉得愧对他！

　　为什么当初不努力抓他一把，我没有吗？不，我向来一视同仁，是我不努力吗？不，我已经在努力了，然而班上为什么还会有这样的学生呢？他们的反思又给了我什么样的提示呢？我也在不断地反思着：

　　一、平时我对学生很严厉，如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识，我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你再三强调的知识他又不知道，如果他来问你这个问题，你会为他解答吗？我是会的，但他却不会来问你，为什么？因为他怕你骂他，结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度，你觉得呢？

　　二、单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，你会想点子帮助他们吗？也许你会说背单词是“死”的，没有什么捷径,不，有的，只要老师肯动脑筋，就会帮助学生又快又好地记住单词。你会不会每天听写单词和词组？你会不会让学生按照发音去背单词，甚至花时间去养成他们这种习惯，你会不会自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，你会举例子让学生如何运用单词吗？如果你会，你就帮了学生大忙了。

　　三、你会让学生独立完成作业吗？有没有认真讲解练习，让学生注意语法的运用？你每天会复习上节课的语法知识等重点知识，加强学生的印象吗？如果你会的话，学生学起英语来会很轻松。

考试后教学反思10

　　期中考试已经结束，生物试题不难，课本中的重点和难点也都考到了，最高分96分，在我所教的三个班中四班的成绩最好，最高分也是在他们班，三班的差距太大，最低分在他们班，五班学生的成绩虽不及三班和四班，但是上课的效果以及课堂参与的程度是最好的，几个班各有特色。已经有五年没有教初中的学生了，初中的课堂很活跃，学生参与的程度远比高中高。反思自己的教学时，我经常会思索这样一个问题：“为什么同样的内容，有的老师讲课，学生就听得懂；有的老师讲，学生就学不会？”这当然是这些老师教学设计有问题。那么，什么是成功的教学设计呢？我认为，教学设计必须为学生的学习服务，必须围绕学生的经验来设计和组织。

　　几乎所有的学习都是以经验为桥梁的。即使是再难的'知识，只要能够以学生已有的经验为起点，立足于学生当前的生活环境，循循善诱，学生都可以理解和接受。反之，脱离自然，脱离学生生活经验，即使你表演得天花乱坠，也不可能指望学生会明白。生物学科与生活联系紧密，学生能从书本上、课堂中获得能用到的知识，产生浓厚的兴趣是关键。所以，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。我相信，只有这样，才能称得上是一堂好课。

　　这学期课时少任务重（根据《课程标准》七年级生物应该一周有3节课，我们才有2节），稍不留神就不能完成教学任务。而教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。这就要求在备课及上课时精益求精，为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。激发学生学习兴趣，精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。

考试后教学反思11

　　期中考试虽然结束了，针对孩子们的实际情况，我扪心自问：是孩子们不努力吗？不是，大部分孩子都很乖，只要复习到位了，问题应该不大。细细分析了试卷，我认为有以下几点值得我深思：

　　一、从试卷基础知识看，只有个别学生失分严重，从查字典、看拼音写词语、默写古诗到积累词语，孩子们做得很好，说明学生对书本内的基础知识掌握得很好。

　　二、学生的课外阅读量很少。虽然阅读题目有些难度，但有部分学生由于没有很好的阅读习惯，导致文章的内容没有读懂，有些答案在文章中一目了然，而对于那些不读书的学生永远也找不到合适的答案。我们的学生一向享受惯了“饭来张口，衣来伸手”的题目，对类似的题目不会加以概括、推敲。从而感到阅读很难。

　　三、学生的写作水平怎样真正提高。在听了昌盛圆小学的两位老师现场作文教学后，使我的'感触很深，要想让学生愿意写、有的可写，就让学生真正参与、亲身去经历，学生的作文才会真实感人。再有，针对学生的优秀作文要在班内范读，让其他学生一起共享。

　　其中考试过后，针对本班情况，每天让学生坚持看“新闻联播”节目，第二天的语文课上让一位学生叙述一条新闻，（轮流）然后对此新闻发表自己的想法，锻炼学生的口头表达能力。我想，只要坚持，总会有一些收获的。

考试后教学反思12

　　过一种幸福完整的教育生活，对每个学生终身发展负责。

　　期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。

　　这次期中考试不仅给我们查找自己不足的机会，还让我们知道自己的真实水平。给我们指明了努力的方向！考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在中考的时候，你的知识与能力编成的鱼网一定已经是牢不可破的。这次期中考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了

　　磨练、反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。期中考试取得了高分，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。但这个成绩不能代表全部，不能代表将来。成功自有成功的喜悦，以此为动力，一路向前，将成功串联，才能铸就更大的成功。但是，失败也有失败的魅力，因为暂时未能成功，我们便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，终究会迎来希望的太阳。成功不是骄傲的资本，失败却是努力的理由。某某人，为了发明某某物，失败多少次，才终于取得最后的成功，不应该只是作文时举例论证的材料。战之能胜是好汉，屡败屡战亦英雄。勤奋着，就是美丽的。

　　期中考试，不管取得怎样的成绩，都要引起我们足够的`思考。

　　一要反思我们的学习习惯。

　　上课是否认真听讲，认真检查？作业是否及时完成，独立完成？是否主动学习，主动钻研？是否注意答题规范，书写整洁？

　　二要反思我们的勤奋度、刻苦度、专注度。

　　学问永远是苦根上长出来的甜果。一切少付出多收获的想法都是不现实的。我们要多自问：面对作业，面对压力，是否怨天尤人？我们的学习，是心无旁骛，穷根究底，还是心猿意马，浅尝辄止？

　　三要反思我们遵守常规的情况。

　　一言一行，一举一动，是否符合校规要求？是否自觉遵守住宿纪律，就餐纪律？是否注意环境卫生，讲究文明？我们是否也在学习之外的各个方面追求完美？我们是否在为自己创造最润泽、最和谐的学习环境？

　　同学们，为了今后，我们要抓紧现在，只有善于总结，才能赢得未来。一次考试并不是句号，更不能代表我们全部的实力。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，我们不能左右天气，却可以改变心情，我们不能改变容貌，却可以展现笑容，我们不能改变世界，却可以改变自已。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试做好准备！

考试后教学反思13

　　"学高为师，身正为范"作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得数学教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。

　　促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。

　　我从中得到的教学反思如下：

　　一、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。

　　所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

　　二、高度重视新课程新增内容的复习新课程新增内容较多。

　　现行教学情况与过去相比，教学时间比较紧张，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大。在新课程试题中

　　，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在试题中采用新旧结合的方法。

　　三、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作在自己做题时有意识的找出最佳方法。

　　尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的`题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。总之，今后我要认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。尽量少留下一些遗憾。

考试后教学反思14

　　本月第二周学校进行了本学期期中考试。学生考完试之后出来说：“老师，体量太多了，我们做不完。”考试结束以后，高二汉语备课组老师们开始阅卷子了。经过三天的努力终于完成了阅卷子任务了。阅卷子过程中发现，学生的基础知识还是不够扎实，需要进一步强化。考试成绩出来了，发现自己所带的班级的追高分102，最低分18，这差距真的让我很惊讶。通过反思总结出了本次考试出现的问题、原因及改正措施。

　　1、从试卷分析来说，考查的内容基本上都是书上和练习册上的内容。虽然考试之前给学生复习过，但是学生没有高度重视，导致了这样一个本不应该出现的结果。

　　2、教学工作中存在的问题。回想这段的教育教学工作，虽然对学生严格要求，但是力度不够也导致本次学生成绩的不理想；尽管在教学过程中对学生进行了思想教育工作，但不够到位，对懒学、厌学的学生没有及时正确引导、培养、提高他们的.兴趣。虽然课堂上进行过有利于学生学习、提高学生兴趣的一些教学方法，但是由于刚刚起步，在课堂组织和管理上不够严谨，课堂效率达不到预定的效果，所以教学质量和成绩有些不尽人意。

　　改正措施；

　　1、努力引起学生的高度重视。

　　2、认真钻研教材，教法、课程标准、深入了解学生、以便有效地指导学生。

　　3、重视引起学生的学习兴趣，对懒学、厌学的学生进行思想教育工作，从而提高他们的学习兴趣。

　　4、加强组织课堂和课堂管理，提高课堂效果和教学质量。