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会变颜色的房子优秀教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的会变颜色的房子优秀教学反思，欢迎阅读与收藏。
会变颜色的房子教学反思1
自然界中充满着神奇有趣的现象, 《会变颜色的房子》通过对春天、夏天、秋天和冬天的房子上颜色的描述，表现四季的特征。故事采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。教师必须抓住这自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱。对于本次活动我拟定了以下目标：1、理解故事内容，感受四季不同的色彩美。2、学习相关的对话及形容词，并能充分发挥想象续编故事情节。3、喜欢参与小组活动，愿意大胆表达自己的想法。
由于本活动是行政听课，是在腾龙上课的基础上进行的教学，教案在原有基础上是有调整的，以下是我执教本活动后的一些反思：
一、充分表述，实现语言活动的真正意义。
我运用多媒体制作出形象生动、色彩丰富的故事场景，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣，在课件的作用下幼儿轻松的理解了故事。
活动中，我尽最大所能去染、调动幼儿的情绪，使他们能够积极的参与到活动中，鼓励他们大胆的表现自己。
一开始，幼儿的情绪就被调动起来，我感觉在活动中有这几方面对幼儿是有促进作用的，如在词汇的丰富方面，让幼儿学习了描述色彩的词语，有“红彤彤、绿油油、金灿灿、雪白雪白”这对幼儿词汇的积累有很大的帮助。其次，活动中以生动的语调和夸张的表情，牢牢吸引了幼儿的注意力，使他们产生强烈的认真倾听故事的意愿，培养了幼儿良好的倾听习惯。
二、避免问题琐碎，提高幼儿语言的整合性。
教学时，我将重点放在第四段的学习上，教学方法主要采用提问法。比如“春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。小羊说：‘绿色的房子真好看。’”在这一句的学习中我的提问是：（1）小羊是怎么说的？（2）绿油油是什么意思？帮助幼儿理解的同时，引导幼儿将完整的句式讲述出来，加深幼儿对作品的理解和印象，表述也清晰完整多了，让幼儿有一个整合的概念，幼儿语言能力的培养，首先让其学会语言表达的完整性，对他们也是有益的。
三、提供支持性帮助，排图帮助孩子感受四季的变化。
在《会变颜色的房子》后面小猪想的办法中，我把主动权交给幼儿，让孩子以小组为单位进行排图并讲述，然后每组选择一个代表上去发言。（让他们自由选择图片进行排列顺序（即使可能出现有一组幼儿非常少的情况，教师也不加以干涉），自己评价。这个环节上的还是比较亮的，在幼儿小组为单位进行排图并讲述后，我选择了两组孩子上前交流，发现孩子们能在以前的语言上有所提升，有时还能说出“红彤彤、绿油油”等词语。在幼儿交流后我又抛出了问题：小猪的房子真的会变颜色吗？”接着追问：“那为什么房子会变颜色呢？它们是在同一个时候变得吗？”在我的`追问孩子们说出来是由于季节的变化才导致房子变颜色的。整个环节重视教师和幼儿、幼儿和幼儿之间的交流，在交流中进行分享，在分享中体验快乐，在追问中找到答案。
当然整个活动中也有一些值得注意的地方：
1、当提到“红彤彤、绿油油、金灿灿、雪白雪白”这些词语的时候，教师可以选择几个词语进行追问：你还知道哪些东西也是红彤彤或绿油油的吗？丰富孩子的词汇量及知识面，这些都是在课堂中教师有意识的进行引导的，老师应当抓住机会，以后的课堂我应该注意。
2、在孩子排图结束后，教师追问了“为什么房子会变颜色呢？”然后讲到四季后可直接讲述故事后半段，不需要再完整讲述故事了。
课堂是师生生命成长与延续的场所，幼儿喜欢充满活力的课堂，这就要求提高教师素养为前提，调动幼儿学习的积极性。高老师常说：“教语言的老师是最幸福的！”也期望自己再后续语言教学活动中能越来越感受到语言老师的幸福感！
会变颜色的房子教学反思2
《会变颜色的房子》是一节学前班语言故事课，讲的是：小猪盖了一座新房子，但是犯愁不知涂什么颜色好，小猪想到了找朋友帮忙提建议。小猪问小羊，小羊说：“绿色，绿色的房子一定好看。”小狗说：“黄色的房子，黄色最漂亮。”公鸡说：“红色的房子最美丽。”小兔说：“白色的房子，一定很棒。”小猪听了朋友们的建议更苦恼了，朋友们说的都不一样，该怎办呢？小猪，想了一个办法，在房子周围播下一粒粒种子。春天到了，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子，小羊说：“绿色的房子真好看。”夏天到了，屋顶上开满了金灿灿的小黄花，小狗说：“黄色的房子最漂亮。”秋天到了，房子上挂满了红彤彤的果子，公鸡说：“红色的房子，最美丽。”冬天到了，房子上盖满了雪白雪白的雪，小兔说：“白色的房子，太棒了！”这篇故事我上了三次公开课。然而三次的教学设计，教学目标，教学方法通过同事们的集体智慧一次又一次地改进。在此对这节课做出反思。
就以第二次和第三次的试讲进行反思。
第二次，课前我以钢琴曲《粉刷匠》进入课堂，然后幻灯片第一张出示一间没有颜色的心房子和一只发愁，叹气的小猪。师提问：“小猪，为什么看着新盖好的'房子，在叹气呢？幼儿有3分钟的时间举手发表自己的想法。然后进入故事听，说，读环节。先是听老师讲故事，接着插入一个识字环节。识字环节先以师教读，然后加一个游戏师生互动认读汉字。再次听师第二遍讲故事，让幼儿在听故事的过程中模仿老师的动作与语气。最后让幼儿分组分别扮演不同的角色进行表演讲故事。最后思考问题是：故事中谁帮助了小猪，生活中你帮助过别人吗？又有谁帮助了你吗？
1. 我的设计理念是：激发幼儿听讲述故事兴趣，理解故事的主要情节，积极表达，态度大方。
2. 感受四季的色彩美，踊跃参与课堂活动。
3.体会同伴之间的团结友爱，互相帮助。
教学重点是理解故事情节，乐于表达。难点是分角色讲故事。
教学体会与反思：整节课老师的教态大方，表情丰富甜美，声音轻又柔。语言简练，教学重难点分明，课堂活而不乱。老师的提问有针对性，教师每一次都有追问，打开了幼儿的思维。并能激发调动幼儿的积极性，积极踊跃地参与课堂的问题解答，与游戏互动。一节课下来，幼儿能分角色表演故事，并能用故事中的语言复述故事情节。但是识字目标没有达到，阅读识字，要有随文识字，重于划字，给孩子一张图片，老师不要急于讲故事情节，让幼儿看着老师出示的图片去创编故事。老师再给予总结，归纳，再进行各种分角色读故事。这个故事应从播下一粒粒种子展开整个教学环节，种子会发芽，然后，春天，夏天，秋天，冬天根据季节的特征发生不同变化，怎样让孩子感受到大自然的奇妙，并热爱大自然，热爱生活。
通过同事们评课给予了我很多意见与建议，我也通过反思，再次进行了第三修改。第三次的教学目标把认读：“金灿灿，绿油油，红彤彤，雪白雪白”这些词语，改为了应用这些词语说话。“以播下一粒粒种子”为主线张开整个教学环节。还是以钢琴曲《粉刷匠》进入课堂，幻灯片出示一张没有颜色的新房子和一只发愁，叹气的小猪。让幼儿看图自由说话，此环节幼儿只能说出。“我觉得，小猪因为什么原因犯愁，没有再往下编故事的语言能力。不知是因为习惯这样回答问题，还是孩子们已经没有话想说了。接着听师完整地讲述故事的开头。讲到小猪播下一粒粒种子时，老师再次抛出问题：“种子会发生什么变化？”这个问题打开了幼儿的思路，说出了春天，夏天，秋天，冬天种子会怎样，小猪家的房子在一年四季又会发生怎样的颜色变换。接着利用：“金灿灿，绿油油，红彤彤，雪白雪白”这四个词语来说话。师提问幼儿：“我们见过什么东西是金灿灿，绿油油，红彤彤，雪白雪白的呢？这个环节，不但丰富了幼儿对词语的积累，同时也调动了幼儿在课堂中积极表达。踊跃参与。同时课堂中出现了很多新鲜的词语：”如金灿灿的太阳，雪白雪白的皮肤，绿油油的稻田，红彤彤的脸颊……完全打开了幼儿的思路，课堂中孩子们的精彩不断，惊喜不断。接着又以“播下一棵种子为线，”师问：“你想播下一棵什么样的种子？你的房子又会变成什么颜色？利用这句话再进行思考与说话。孩子们说：“我想播下一棵葡萄的种子，让我的房子变成紫色。我想播下南瓜的种子，让我的房子，变成黄色”等等。孩子们的想象力特别丰富。最后是有趣的分角色讲故事环节，通过第二次，第三次分角色讲故事，最后孩子们都能用故事中的语言复述故事。
第三次教学设计的改变与调整，从孩子们的课堂表现中看，孩子们反馈给我好多惊喜与意料之外。不但达成了教学目标，掌握教学重点突破教学难点。而且课堂上孩子们更乐于表达了，思维完全打开，主动思考。课堂中每个孩子都有很强的想说的欲望，并能正确运用词语，说出很多美的词语。这样的整改给予幼儿更大的思维发展空间，也提升了创编故事的能力。训练了幼儿的语言表达能力。
在课堂中充分发挥了幼儿的主动性和创造力，最后的环节创编故事出人意料的精彩。
会变颜色的房子教学反思3
《会变颜色的房子》是一节大班的语言课，我主要抓住体验四季的色彩美来组织教学。对于本次活动我拟定了以下目标：1、理解故事的内容，感受四季不同的色彩美。2、学习相关的对话及形容词，并能充分发挥想象续编故事情节。3、喜欢参与小组活动，愿意大胆表述自己的想法。为提高自身的教学水平，本次活动我试上了一次，期间不断进行反思和调整，以期在行政听课活动中达到好的效果。
本次活动我先以谈话引出课题，接着提问引导幼儿想象;然后用听故事，看图谱帮助幼儿理解故事内容，精心制作的课件也吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣，在课件的作用下幼儿轻松的理解了故事。
活动中，我尽最大所能去感染、调动幼儿的情绪，使他们能够积极的参与到活动中，鼓励他们大胆的表现自己。
一开始，幼儿的情绪就被调动起来，孩子们很配合我，我感觉在活动中有这几方面对幼儿是有促进作用的，如在词汇的丰富方面，让幼儿学习了描述色彩的词语，有“红通通、绿油油、金灿灿、雪白雪白”这对幼儿词汇的积累有很大的帮助。其次，活动中我的语气语调、表情以及肢体动作也都吸引了幼儿的注意力，使他们产生强烈的认真倾听故事的意愿，培养了幼儿良好的倾听习惯。
活动中我主要采用了提问式的教学方法。比如“春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。小羊说：‘绿色的房子真好看。’”在这一句的学习中我就问了五个问题：(1)瞧，你看到了什么?(2)绿油油是什么意思?(3)还有什么是绿油油的?(4)绿油油的叶子哪里来的呢?种子发芽了，新房子上盖满了绿油油的叶子，这会是个什么季节呢?(5)小羊看到这样的`房子会说什么呢?这种问法较详细，帮助幼儿理解的同时，却无法让幼儿有一个整合的概念，幼儿语言能力的培养，首先让其学会语言表达的完整性，对他们的终生也是有益的。
本次教学中，我注重了让幼儿表述和创编，却又忽视了幼儿语言发展的整合性，没有很好地启发幼儿表述的完整性。所以后期我我会尝试用一连串的图标，引导幼儿将完整的句式讲述出来，加深幼儿对作品的理解和印象，以求表述的清晰、完整。
此次活动中，其他听课老师也给予了很多想法和建议：
1、活动中目标达成度不够高，目标1中的“感受四季不同的色彩美”根本没在活动中体现出来，教师没有给孩子一个“季节”的渗透，其实可以在幼儿观看图片的时候引导幼儿猜想小猪种种子的意图，渗透讲植物生长的规律，问一问孩子绿、黄、红、白这些颜色跟季节有什么联系?以及在孩子交流自编故事时对其追问，房子怎么一会儿绿色又一会儿黄色?到了春天怎么样了?为什么这样排呢?等等，从而提升孩子感知四季的能力。
2、在目标的定位还缺乏准确性，这节活动是续编故事情节吗?经过仔细推敲后确定是为排图讲述。那么第二环节的4小点也要改为分组进行排图讲述。第5小点改为交流、总结。这第5小点也是整个活动中的重、难点，需要教师上透。最后进行过渡，问一问孩子会变颜色的房子真的是房子在变颜色吗?给孩子一个猜想的空间。
3、活动中关于老师的评价也存在一些不足，有待提高。教师在讲述前半段故事中有了师幼互动的体现，但活动中的幼幼互动却没有体现出来。第二环节的最后交流部分，教师完全可以让幼儿来评价幼儿，让幼儿说出另一位同伴的好在哪里?让对的孩子去教不会的孩子。教师在旁指导。
4、本次活动是排图讲述故事，那么教师在活动中就要关注幼儿讲故事的能力。大班幼儿讲故事的能力需要达到怎样的一个水平?教师也要去思考。像在此次活动中，词汇量的丰富以及讲故事的连贯性、完整性都是一个提升点。
5、幼儿在排图讲述时，教师下去指导时要指导什么?重点让孩子看什么?关注点什么?比如在这次活动中要看的就不仅仅是顺序，还要看内容。这些都是需要老师思考的问题。
通过这次的活动感觉自己的教学语言还不够精炼，需进一步提炼，对孩子的提问和引导以及评价都还需要很多研究。课堂中的目标意识也要加强。这就需要我不断的实践与学习，要多学习理论知识，做到精心设计每一堂课。在今后的工作中，我将不断学习，以促进自身成长。
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