比尾巴教学设计
在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的比尾巴教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
比尾巴教学设计1
【教材分析】
这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
【设计理念】
说学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
【教学目标】
１、能正确认读１２个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。
２、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。
３、了解动物尾巴的特点。
４、会写“云、公、车”。
【教学重点】
１、能认读１２个生字。
２、会正确书写“云、公、车”。
３、正确流利的朗读课文。
【教学难点】
学习朗读问句。
【课前准备】
六种动物的贴图，词语卡片，小黑板，磁带，录音机。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
１、放录音（熊猫主持人说话）。激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。
２、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。）
指名２～３人读读（正音，强化轻声。）
评价过度：小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。
二、认识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）
１、猜选手。
那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。
２、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。
认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。）
３、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）
哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。
４、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。
三、读比赛项目
１、放录音导入：比赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗？
２、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）
３、指导朗读。
⑴ 赶快拼读，有哪些项目？（自由拼读，指名读）
⑵ 老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提意见。但是，你要仔细听，与刚才两位读得有什么不同。
⑶ 交流、总结。（认识问句的读法）
⑷ 练习读问句。（自己练读，齐读）
四、评比比赛结果
１、放录音引入：小朋友，请你们来当当裁判，请你们根据动物尾巴的特点，公正、认真、仔细地评一评。
２、出示六个评选项目：“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。
３、学生评一评。（自己先认读项目，和旁边的伙伴讨论该怎么评，并说出理由）。
４、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。
５、（出示小黑板）评选的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
先自由读，再指名读，最后齐读。
五、朗读课文
１、这时，有位记者刚好经过这里，看见了这热闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们想读一读吗？
２、各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。
３、小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。
六、指导书写“云、公、车”
引入：比赛结束了，小动物们陆续回家了，这时，由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了，怎么办呢？让我们来帮助它们，找到回家的路，好吗？
１、师范写“云、公、车。”
２、生说注意点。
３、生在课文中先描一描，再每个写一个。
七、总结
小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务：请小朋友回家，搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。
【设计意图】
在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
比尾巴教学设计2
一、教材说明
这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求
1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
三、教学时间
2课时
四、媒体使用课件
五、教学建议
第一课时
一、教学要求
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。
二、教学过程
(一)趣味揭题，学习生字
1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、
2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。
(二)初读课文，整体感知
1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)
3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)
4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5 小组比赛，你问我答。
6 、评议、讨论，指导朗读问句。
（三）认读生字、学写生字
1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。
2 学写云、公、车 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。
第二课时
一、教学要求
1 能准确、有感情地背诵儿歌。
2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
二、教学过程
（一）复习
1、根据课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子
（二）细读课文，了解动物尾巴特点
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4、评议
（三）熟读成诵，拓展延伸
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2、尝试背诵。
3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？
4 完成课后读读画画练习。
5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
比尾巴教学设计3
【教材简析】
本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
【教学要求】
认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
了解一些动物尾巴的特点。
【教学重、难点】
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
【教具准备】
多媒体课件 生字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）
（教师打开信封，读信中内容）“１０４班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）
好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的好奇心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。）
二、初读感知，学会生字
１、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？
２、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
３、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)
４、小组交流，相互帮助：
５、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。
６、初读课文，读准字音：
⑴ 过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！
⑵ 学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)
⑶ 同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）
⑷ 谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）
⑸ 学生评议。
７、读中感悟，背诵课文：
⑴ 分角色一问一答式对读。
⑵ 说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？
⑶ 师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。
⑷ 分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）
过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。
⑸ 背诵课文。
（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）
三、思维拓展活动
１、选尾巴：《比尾巴》
过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？
⑴ 学生先在书上练习。
⑵ 请学生上台点击鼠标选择。
２、学编儿歌：
⑴ 小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）
⑵ 小组讨论。
⑶ 回答问题。
（设计意图：此环节的设计目的是巩固所学知识，特别是第二步，让学生创造新儿歌，不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力，而且培养了创新能力。）
四、总结
今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。
比尾巴教学设计4
教材理解：
《比尾巴》是新教材第一册的课文。课文用问句和答句的形式写了六种小动物，及它们的尾巴的特点。要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教育学生喜欢小动物，爱护小动物。
教学重点：
1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
学习用问答式朗读儿歌，背诵课文。 教学目标：
1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。
2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。认识3个偏旁、1种 笔画，会认8个字。
3、能正确、流利地朗读课文，学习用问答式朗读儿歌。
4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物
教学设计：
一、激趣导入
1、导入：今天，老师给大家带来6位朋友，这些朋友是谁呢？（师出示动物让学生说出名称）。
2、这些朋友都有一个尾巴，请大家仔细看，你能说出它们的尾巴是什么样儿的吗？ 充分让学生自由说、自由描述，尽量发挥。
3、今天，我们就来学习儿歌《比尾巴》。指名读课题，齐读课题。
二、整体感知，初读课文。
1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢？我们读读课文就知道了。请大家把课文打开到第65页，大家一边看书上的图，一边听录音主朗读儿歌。
2、学生自由读课文。要求：①借助拼音读准字音。②用圆圈圈出生字。
3、检查自学效果。
①出示“？”，这是问号，表示疑问的语气。课文里有６个带问号的句子。我们找找看，看谁找得快。（出示６个问句）
②看图回答６个问题。出示６个答句。
③纠音。如尾巴。一把。长。短。谁
④齐读儿歌，要求读准每个字的字音。
⑤出示生字、新词。
三、诵读全文，入情入境。
１、这些小动物的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗？在读课文的时候，我们就要读出喜爱的感情。
２、读第一节。师范读，要求学生认真听。
３、师带读，强调读出节奏。
４、指名读。生再评价。
５、同桌相互读，认真体会，再指名读。生评价。
６、四人一组，读后面的三个问句，读的时候，眼前要出现它们的尾巴的样子。
７、指名读第二节的答句，要读出喜爱的语气。生评价。
8、指名读第四节答句，再齐读。生评价。
9、齐读全文。
①男生问，女生答。
②老师问，学生答。
四、学习书写生字。
１、分析记忆字形。
２、认识“尸”尸字头，说说你是怎样记住“尾”字的？
３、巴：笔顺：
４、长：笔顺：
５、师范写，生先临写一个，再练习写２个，强调写字的姿势。师巡视，及时纠正错误。
６、小结：今天，同学们学得很好。动物是我们人类的朋友，我们要保护动物。
比尾巴教学设计5
教学目标：
1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁，会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问号的语气。背诵课文第一二小节。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏。
教学重点：
识字，写字，朗读课文。
教学过程：
激趣导课
（一）基础训练
同学们，今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页，我们再来读一读吧。
我们常说要“学以致用”，你会用吗？
有一位小朋友忘记带橡皮了，他拿起别人的橡皮就用，用后也没有及时归还。你看到这种情况后，可以用《弟子规》中的哪些句子规劝他？找一名孩子说，然后出示幻灯片。
我们上课吧！
（二）激趣导课，学习“比尾巴”三个生字
师：同学们，你看动物园里可热闹了，这里要举行什么活动呢？出示幻灯片“比尾巴”
师：原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。
学习这三个字。
师：谁来拼读一下这三个音节？
“比”你在哪里见过或者听到过这个字？
甲骨文人（向下长的毛），表示人体臀部有毛的部位。我们人类都是由猿猴变化而来的，原来是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的时候，人们用活人代替死人的尸体，来纪念他们，所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能给它组个词吗？看这个生字卡片，读一读，它本来的音是第一声，它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第一声。
出示词语。
粘贴“比尾巴”三个字卡。
这些生字来到了黑板上，我们齐读一下吧。
你们想去看吗？老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”，要想拿到这个入场券是有条件的：1.认真听课，积极回答问题。2.把今天要学认的生字认会，把写字写漂亮。3.把课文读好。做到这些就能拿到这个入场券。我相信你们都能拿到。
2、初读课文，整体感知
师过渡语：都有谁参加这次比尾巴大赛啦？来，我们先一睹为快吧！打开课本第82页，听老师读课文。
师：小手
生：点着
师：耳朵
生：听着
师：眼睛
生：看着
老师示范读文。
过渡：孩子们，我看到你们也跃跃欲试了，请自己读课文。如果遇到不认识的生字怎么办？
生：读拼音。
师：还有方法吗？
生：问同学，问老师。
师：孩子们，你们的方法真多！好，小手点着，自己读吧，注意：读准字音，读通句子，不好读的句子多读几遍。
你端正的坐姿告诉我，你们已经读完了，那么都有哪些动物参加了比尾巴大赛呢？请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。
你们举起的小手告诉我，你们已经画完了，说来说一说？
指一名孩子说。学生说着，我出示小动物的图片和注音词语。同学们，如果他说对了，你们就跟着他叫叫这个小动物的名字，如果他说错了，你们不要跟着叫这个小动物的名字了。
最后出示“兔子”认识“兔”字（出示象形文字）
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的侧面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的头和身子，下面的一撇是兔子的前腿，竖弯钩是兔子的后腿，点就是兔子的什么呀？对，是兔子的尾巴。因为野兔的颜色跟土的颜色相近，又住在土窝里，所以兔的发音也跟从土发音。
（三)标注小节检查朗读
1、师：同学们，这里的空行把儿歌分成了不同的小节，空行就是诗歌小节的标志。这首儿歌也是有几个小节组成的，这是第一小节，这是第二小节，第一小节和第二小节之间空了一行，你能找到第三小节和第四小节吗？请一名同学上台来指一指。
请同学们标注小节，标注完跟屏幕上对照一下，不对的抓紧改正一下。
过渡：这些动物们是怎么比的？结果怎么样呢？让我们走进课文。
2、分小节朗读课文
师：同学们，谁来读第一小节？
师：小刚的读是精彩展示，你的认真倾听是对他尊重也是向学习。如果他有读的不对或者不好的地方，你一会儿帮帮他。
指明一生读第一小节。
学生和老师适当纠正。
四个小节读完。
(四)再读课文，认识“？”
师：孩子们把字音正确，很棒！如果能读出问的语气来就更棒了！孩子们看第一小节和第三节的每一行最后都有一个这样的标点符号“？”它叫“问号”，跟老师说一遍：“问号”。问别人话时要用这个标点符号，一个问号是一句话。问号就要读出问的语气。听老师读，跟老师读。
自己练习读。
那谁再来读一读第一小节？学生读得不好时，我再领读。
(五)读课文，学生字
1、读好第一小节，学习“长、短、把、伞”
出示注音的“长短”拼读，课件上是线段的长短。
出示手指，比较长短，用“长短”造句子。
师：我们做个游戏好不好？老师出示“长”你就用手势表示出“长”，老师出示“短”字，你就用手势表示出“短”。
过渡：它们不但比尾巴的长短，还比谁的尾巴好像一把伞呢？出示“一把伞”的注音词语和图片。（放在句子中）
孩子们怎么样记住这个“伞”字？出示“伞”的图片。它的形状多像一把伞啊！看到这个字，我们想到实物，这样利用象形字也是一种识字的好方法。
“一把伞”的“把”的左边是我们要认识的一个新的偏旁“提手旁”，学习提手旁。出示动画。
看到“把”，你想到和它字形差不多的哪个字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子头换成提手旁也是“把”，用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧”的口字旁换成提手旁，也是“把”，记忆汉字的方法有很多。谁能给“把”组个词？再出示组的词语。
同学们认识了第一小节中的生字，又知道了问话读出问的语气，这次肯定读得更好了。我们一起来读第一小节。
2、读好第二小节
过渡：第一局比的结果是什么呢？谁来读第二小节？
出示第二小节。
出示第三句话。松鼠的尾巴大大的，软软的，可以当毯子。如果从树上跳下来，大大的尾巴就好像是一把降落伞。比对“伞”图和松鼠图，像不像？
所以书上写“松鼠的尾巴好像一把伞。”
3、读第三小节，学习“最”
过渡：小动物们又比尾巴的什么呢？谁来读第三小节？
指名读。
出示“谁的尾巴最好看？”
这个“最”字也是我们今天要认识的一个生字，怎么记住这个“最”字？老师编了一句顺口溜：每日取得一点进步，日积月累就会最棒！
4、读第四小节，学习“公”
这次比的结果是什么呢？谁来读第四小节？
指名读第四小节。
“公”你在哪里见过这个字？你真是一个有心的孩子。谁给“公”组个词？学习“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个和动作有关的偏旁，八的古文字中像是把物体分开，八做偏旁时叫“八字头”，读一下“八字头”。
师：谁的尾巴最好看？
出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇子，真是美丽极了！孔雀那么漂亮，你喜欢吗？把你的喜欢通过朗读表达出来吧。
再读“孔雀的尾巴最好看。”
这些字是我们这一节课需要认读的生字，没有了拼音，你还认识它们吗？出示没有注音的生字。指名读。
(六)再整体读文，试着填空。
过渡：同学们，两个组的比尾巴大赛结束了，我们发现小动物们的尾巴各有特点，所以它们都是高高兴兴的。现在老师也想和你们比一比读课文，看看谁读得最好！
男生读第一小节，女生读第二小节，再接着男生读第三小节，女生读第四小节。
读着读着有些文字藏起来了，你能填出来吗？
同学们这些文字很有意思，你看它又这样变化了，我们一起读一下吧。
这样一问一答的游戏真有趣！我们也来做一做吧！
你会填写吗？
同学也会做儿歌了，我们一起来读一读吧。
(七)书写指导
过渡：孩子们把课文读得这么好，我相信接下来的生字也能写得很棒！
出示第一个生字“长”
师：在学习这个字之前，我们先来学习一个新的笔画，出示，这个笔画叫竖提。请伸出手和老师一起书空。
请看写“长”的笔顺，谁来说一说？
再看这个字的每一笔在田字格中的位置，谁来说一说该怎么写好这字？
老师示范写。边写边讲解：第一笔撇从右上格竖中线的左边起笔，通过竖中线一点停笔；第二笔横从左边横中线起笔，起笔要一点儿，往右稍微高一点儿，收笔稍微顿笔一下；第三笔是竖提从竖中线的左边一些起笔，到适当处略顿笔向右上斜体，一笔写成；第四笔是捺，从横与竖提相交的地方起笔，捺要舒展。
书空一遍。
请同学们描两个，写一个。注意书写要做到三个一。
出示“比”
先观察笔顺，书空一遍。
再观察每一笔的位置，谁来说一说怎么写好这个字？
老师示范写，边写边讲解：
第一笔短横从左边横中线起笔，写到竖中线位置停笔；第二笔是竖提，写在左半格，还是到适当处略顿笔向右上斜体，这个竖提不要写得太长；第三笔是短撇，从右上格起笔，撇在田字格的中心；第四笔是竖弯钩，从右半格起笔，起笔时要高于竖提一点，最后收笔的勾要写在横中线的下面。
学生描两个，书写一个，再次强调书写的三个一。
(八)老师小结师：孩子们，请放下笔，合上书，想想这节课我们学会了什么？
这节课你们听得认真，回答问题积极，读得流利，书写工整，每个孩子都能得到动物园的入场券，现在老师就发给你们。
布置作业：
课下，我这篇课文读给爸爸妈妈听。
下课。
比尾巴教学设计6
一、教学目标：
1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备：
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
四、教学过程：
[一]、游戏导入新课
1、小朋友，喜欢做游戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊?
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。今天动物王国就来了好多好多有尾巴的小动物，他们要进行一场大的比赛呢!他们要比什么呢?(出示课题)“比尾巴”——齐读 我们一起来看看尾巴的“巴”的拼音，他少了什么啊?(声调)没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读?(指名一至两个，齐读) 或：老师发现了，你们刚才已经把巴字读成轻声了，太棒了，能再读得再轻一点，短一点就更棒了。(齐读)
[二]、初读课文，自主识字
1、小朋友学习能力真强。现在我们赶紧去比赛现场看看吧!请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。找找有哪些动物参加比赛呢，把他们的名字圈出来吧!(课件出示词语和拼音)你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!——个别说话：如，你好，小兔。
2、小动物们的想一直和你们做朋友，所以他们把自己的照片拿走了，你还能认出他们吗?(课件4)自由读读——齐读。
3、小动物们太热了，把帽子都摘掉了，你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。
[三]、再读课文
1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友们轻轻的朗读课文，用直线划出来。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
①每句话后面都有个符号“?”(板书)，他叫什么呀?—问号。让你们的小脑袋转起来，思考思考它像什么呢?像只耳朵是问号(跟读)
问句呢要读出问的语气，那最后一个字就要往上扬。 听听老师怎么读：谁的尾巴长，谁的尾巴长， 谁能学着老师的样子来读一读谁的尾巴长呢。 (指明读，齐读) 老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个——齐读)
小朋友们读得真不错，剩下的5个问句，你喜欢哪个就问哪个，自己试着先问问，开始读吧!(指明读)
▅谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气，再读。
小朋友们，每个比赛项目的获得者到底是谁呢?我们一起来读一读吧!
这里有6个问句，我们来玩个问问答答的游戏吧! 首先老师来问。你们来答。谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
4、在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)
[四]、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了，他们也各自回家了，但是他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧——出示卡片：“云、公、车。”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)——认识“撇折”，撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。
比尾巴教学设计7
教学目标:
1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱;
2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字;感受汉字的魅力，培养学生的识字能力;
3、背诵童谣。
教学重点、难点：
1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。
2、背诵课文。
正文：10.比尾巴
教学目标:
1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱;
2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字;感受汉字的魅力，培养学生的识字能力;
3、背诵童谣。
教学重点、难点：
1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。
2、背诵课文。
教学准备：
1.动物的图片。
2.汉字溯源的课件演示。
教学安排：二课时
教学过程：比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计
第一课时
一、游戏导入
指指你的头，指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、记忆课题中的生字——“尾巴”
出示课题中“尾巴”一词：提示轻声。教师边板画“尾”字的进化过程，边讲解。学生记忆“巴”字(教师提示一种记忆方法：出示一幅动物的图，突出尾巴。)
三、初读童谣，感受节奏美
(1)读童谣，注意读准音。提示轻声。
(2)听老师范读，思考为什么这样读?在哪儿见过问号?(谁?哪?)
(3)把童谣中的问话读一读。
(4)男女生对读。(一问一答)
(5)节奏，读。(配音乐)
四、随文识字——“比、猴、鼠、短、扁、伞”
1、大森林里在做什么?板书：“比”。讲“比”字;结合生活实际理。
你在哪儿用到过?板画“比”的小篆，体会“比”的意思，记忆“比’的字形。
2、画出“参赛选手”的名字，学生充当播音员，大声读出卡片上的动物名字：(图
对应贴卡片)
3、识记动物名字中的生字。
通过偏旁识记：猴、鸡、鸭。
通过溯源识记：鼠。(课件演示)
通过形声字的特点识记：松。
4、看，这些动物的尾巴各有各的特点，(小黑板出示卡片：长、短、弯、扁、一把伞、最好看。)读一读。
长短：用手比一比。你用什么办法记住“短”字?
扁：你发现字的字形是扁的。
一把伞：(教师板画伞，一边画一边进行实物与字形之间的联系)
还有什么可以说“一把”呢?你发现了什么?
(体会“把”与手有关系;体会形声宇的特点，)
5、比赛的结果是怎样的?请“热心嘉宾”帮助对号入座。
(1)教师贴图，学生检查。
(2)提出疑问：松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看图配乐欣赏、体会“最好看”的意思)
五、背诵童谣
同学们，你们发现了吗?你们已经把童谣背下来了，不信，你们跟着音乐的节奏背给老师听听。
六、游戏巩固词语
壁虎找尾巴(认字、编一句儿歌：谁的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)
七、写字
1、读一读。
2、记一记。生字的笔顺。
3、看一看。观察：出现的相同的笔画是什么?有什么不一样?
4、写一写。教师范写，学生临写。
重点写“公”。
八、总结
你有什么问题?你想怎样解决这个问题?
第二课时
一、导入新课
1、今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。
2、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。
指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。
3、出示课题：比尾巴。
齐读;解释：“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题，同学们会想到什么呢?
(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)
过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。
二、学文识字
1、感知全文。
(多媒体出示课件)请大家一边看电视，一边思考：课文介绍了哪几种动物?(生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)
过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢?(一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组)
2、新授：出示图一(houzi)
⑴要当好裁判员，就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗?
⑵看图：猴子的尾巴是怎么样的?(长长的)
⑶对了：(出示课件)谁的尾巴长?(齐读)
①“?”是什么标点符号?应该读出怎么样的语气?(疑问)
②学生练读：指名读、范读。
③那么谁的尾巴长呢?(猴子)
⑷(出示课件)猴子的尾巴长。(照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。)
⑸指导学生朗读：自由找朋友读。
3、出示图二、图三。(tuzisongshu)
⑴图上画的是什么动物?(tuzisongshu)
⑵tuzi和songshu的尾巴是怎么样的?(板书：短一把伞)
⑶“伞”是指什么?
⑷(出示课件)：一、二节课文。(自由找朋友读:你们喜欢读哪里?请向大家展示。小组对读、男女比赛读)
⑸头饰表演三种动物。
4、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好?
5、学习课文三、四小节。
⑴刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么?(板书：看读)
过渡：对了，按照刚才的学习方法，我们继续学习三、四小节。
⑵出示三幅图：(gongjiyazikongque)
①图上画了什么动物?
②它们的尾巴是怎么样的?(板书：弯、扁、好看)“好看”是什么意思?
⑶对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答)
三、游戏巩固
1、全班加动作有感情朗读课文。
2、学了这课，你知道了什么?
3、(出示课件)：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦?(小组比赛：贴图)动物们可着急了，你们说说怎么办呢?
4、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。
5、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中观察，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。(要求：你收集到了什么动物?它的尾巴有什么特点?有什么作用?)
6、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。)
7、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。
8、学生画一张自己喜欢的动物画，并想办法写上动物的名字。(可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。)www.520xy8.com/article/在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画，带领小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换画，互相边认字，边说尾巴的特点。
上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。
四、总结-比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计
动物的尾巴多种多样!这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今天，我们认识动物，就应该关心动物、保护动物。要知道，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己。希望大家在小学语文课堂中学到更多的知识。
比尾巴教学设计8
一、教学目标
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“撇折”和2个偏旁“八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
二、教学重难点：有感情地朗读课文，学习生字词，读好问句。
三、教学准备 ：课件、生字卡片、课外搜集有关动物尾巴的资料。
四、教学时间 ：2课时
第一课时
教学目标
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，2个偏旁，1个笔画。会写“云、公、车”。
教学过程
一、趣味揭题，学习生字
1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?
2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)
3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)
4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5、小组比赛，你问我答。
6、评议、讨论，指导朗读问句。
三、指导书写“云、公、车”。
学生仔细观察它们在田字格中的位置。
引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
四、课外作业
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料。
第二课时
教学目标
1、能准确、有感情地背诵儿歌。
2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
教学过程
一、复习
1、根据课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴 长短 一把伞 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公鸡 鸭子
二、细读课文，了解动物尾巴特点
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4、评议
三、熟读成诵
请学生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
尝试背诵。
四、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）
有能力的`学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
课外作业
大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的尾巴有它自己的特点。 把找到的文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
板书设计
猴子 长
兔子 短
10、比尾巴 松鼠 像伞（大、轻）
公鸡 弯
鸭子 扁
孔雀 最好看
比尾巴教学设计9
教学目标:
1、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
2、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点难点:
朗读课文，背诵课文是教学重点;读好问句语气是教学难点。
课前准备:奖牌、多媒体课件、动物图片、板书标题
第二课时
【教学过程】
一、游戏激趣导入
小朋友真精神，腰板直直的，现在，我们一起玩一个游戏，好不好?
1、游戏“摸一摸”:老师说你们做
摸摸你的头发 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵
摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴
你笑什么?
2、出示课题:我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习--比尾巴
二、复习生字
看比赛是要门票的，这张门票可特殊了，要闯关成功才可以得到。你们有信心吗?
1、复习生字: 小猴子过河(开火车、齐读)
三、初读课文，整体感知
恭喜同学们顺利拿到门票了，我们赶快到森林里看比赛吧!
请小朋友打开课本82页，带着以下问题自由朗读课文，要注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。(做好读书的姿势。头正 、身直、脚放平。)
开始吧!
1、自由朗读
2、参加比尾巴大赛的小动物有谁?(用 把它的名字圈出来)
同学们，我们一起朗读一遍课文吧
3、学生齐读
4、汇报:说话训练:参加比尾巴大赛的小动物有________。(鼓励全部回答)
松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。
四、再读课文,读好问句
下面，狮子大王要宣布比赛项目了
1、读一读:齐读。
2、看一看:仔细观察，这些句子最后面都有一个共同的地方?你发现了吗?
谁的尾巴长? 谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞? 谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看?
3、认识问句。
每个句子后面都有一个符号叫问号。有这种问号的句子叫问句。
那么这些问句该怎么读呢?
4、引导学生读好问句，读出问的语气。
师范读:请同学们认真听老师朗读，注意老师语气的变化
齐读
五、趣读课文，背诵课文
你们可以找出获奖的小动物吗?
1、出示第一、二小节。(PPT:)
2、指导朗读
开两火车读(一人一句)-----师生合作拍手读-----男女同学一问一答拍手读
3、理解“长、短、好像一把伞”(引导观察图画-----拓展)
4、拍手齐读
4、出示第三、四小节
5、指导朗读
开两列火车读(一人一句)----全班起立动作读---同桌合作一问一答拍手读
6、理解“弯、扁、最好看”(观察图画-----拓展)
8、做动作齐读
9、全班起立拍手齐读全文
10、背一背
1、挖空背诵
2、借助黑板图片
六、拓展延伸，续编儿歌
刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，都当了一回最棒的小裁判。你们觉得有趣吗?
龙老师这还带了许多小动物来报名参赛，你们瞧!这是什么?
(恐龙)
恐龙尾巴的特点是什么?
我编的儿歌是“谁的尾巴大，恐龙的尾巴大” 这是什么?
老鼠
老鼠尾巴的尾巴特点是什么?
我编的儿歌是“谁的尾巴小，老鼠的尾巴小” 这是什么?(燕子)
对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形状像?
(剪刀)
我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”
请大家以选择一个你最喜欢的小动物，像龙老师这样编一句儿歌好吗?
1、“编儿歌”
(PPT:小猪、老虎、金鱼、)
2、汇报:
谁的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴最美丽?
七、小结:
同学们真了不起，还学会创作儿歌了。而且通过这节课的学习，我们了解了很多小动物尾巴的特点，你还想知道其他动物尾巴的特点吗?请同学
八、作业布置:
通过课外书或者网络了解更多动物尾巴的特点，与家长分享，尝试用“谁的尾巴怎样?”问一问，让家长猜一猜。
比尾巴教学设计10
教学目标：
1、认识十二个生字，会写云、公、车三个字。认识笔画撇折和三个偏旁矢、八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
教具准备：
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票
教学流程：
一、游戏激趣
1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。
3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。
游戏摸尾巴：摸摸你的眼睛
摸摸你的嘴巴
摸摸你的鼻子
摸摸你的脑袋
摸摸你的耳朵
摸摸你的尾巴
(在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。)
二、复习生字
1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗?
2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习比尾巴
3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗?有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。
4、复习生字：(智力大闯关)指名开火车齐读
5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁?
句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)
6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么?
句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。
7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了!
(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。)
三、学习问句
1、小黑板出示问句
比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。
2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的?
3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?
比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学?
4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号
你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者?
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。
四、学习答句
1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?
2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!
五、梳理全文
1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当?
2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧!展示读
3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒?
4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。
5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗?两句两句的问呢?加大难度，三句一起问呢?
6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?
7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听?
游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺
(新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。)
六、学习生字
1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧?
2、出示云、公、车，你发现什么?都有撇折
3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?
4、师范写，生描一描再写一个。
七、课外延伸
1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了!(贴图片)
2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评?
4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢?
5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?
(低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：学习任何知识的最佳途径是自己去发现。教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
反思：
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕比尾巴大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。
在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快!
但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。
比尾巴教学设计11
教学目标：
1、学会“公、车、云”三个生字。认识1种笔画“撇折”，认识偏旁“八”字头。
2、认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。
3、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
教学重点：
1、指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
教学难点：
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。
教学准备：
录音机、小黑板、生字卡片
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、激趣：同学们你们喜欢小动物吗？（喜欢）你喜欢哪些小动物？（指名答）
2、今天老师带同学们去参加森林里动物王国的小动物举行一场特别的比赛。它们比什么呢？板书课题：比尾巴（齐读课题）
二、整体感知、学习课文：
1、师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？现在我们就读一读、找一找吧！同学们可以一个人读，也可以同桌一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！（自由朗读）
师：读完了吗？
生：读完了。
师：同学们在下面读得可认真，现在知道有几个小动物参加比尾巴大赛吗？（六个小动物参加比尾巴）
对：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。现在我们读一读第一节三个问句。投影出示：
（1）谁的尾巴长？
（2）谁的尾巴短？
（3）谁的尾巴好像一把伞？
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）
3、指名读，开火车读三个问句。
4、
（1）“猴子的尾巴长”回答了第几个问题？
板书：猴子（图）长
（2）“兔子的尾巴短”回答了第几个问题？读这句话时要强调哪个词？（圈出重音“兔子”）
板书：兔子（图）短
（3）第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？松鼠的尾巴好像一把伞？
板书：松鼠（图）一把伞
4、分角色朗读第一、二节：三问、三答
5、
6、出示第三小节三个问句，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。
7、指名读，领读，齐读。
8、第四小节怎样回答的？（投影出示）指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。
板书：公鸡（图）弯
9、看看谁的尾巴扁？放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。
板书：鸭子（图）扁
10、看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。（放孔雀的特写镜头），师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。
板书：孔雀（图）最好看
11、指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。
12、分男生、女生朗读第三、四节。
三、齐读课文。
师：读了课文你们知道有哪些小动物参加了比赛？看板书齐读：（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。）
四、写字教学：
师：通过学习课文，我们知道六个小动物参加了比赛。这里有三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，我们把它们送回家，好吗？要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！
1、出示生字：云、公、车，认读。
师：我们来给它们找一个好朋友吧！
2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（生：三个字都有撇折）学习新笔画：撇折，书空练习。
3、教师范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔“丨”要写在竖中线上。）
4、学生先描红，再练写。（教师个别指导）
5、展示作品。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星
五、练习：
师：这位同学上课非常认真，写得字也非常漂亮，真棒！但是呢？这里有几个小动物非常贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）
评比：比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
六、拓展训练：
师：添尾巴结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？原来它们也想参加比赛呢？下面我们一起来读一读儿歌。（出示）
谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？
乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？
孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。
五、课堂
今天，同学们你学会了什么？学得快乐吗？还有哪些不明白的地方？今天的课就上到这里，下课。
六、板书设计：
10比尾巴
猴子（图）长
兔子（图）短
松鼠（图）一把伞
公鸡（图）弯
鸭子（图）扁
孔雀（图）最好看
比尾巴教学设计12
[教材简析]
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。
[学情分析]
一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足。学习阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服这些困难上出一节好课呢？
根据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于比赛、游戏，我就抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美的教学效果。
[设计意图]
一、指导思想
课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的，文章本不是无情物，而儿童是情感的王子。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。
以情促读，通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文，让孩子在文本中潇洒走一回，让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃，山高任鸟飞”，孩子在丰富多彩的实践中体验，在活动中学习，使语文课真正活起来。
让孩子摆脱课堂束缚！水平如镜的心中该激起层层涟漪，甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动，“心”到渠成，课堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、设计策略
1、童年的色彩——趣
兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。激趣式的导入，做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段，唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系，扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来，创造民主、宽松和谐的课堂氛围，变“要我学”为“我要学”，激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说：“学生不是需要填满的容器，而是需要点燃的火把。步入其境，真情萌发时，学生的火种就会点燃起来”，自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。
2、寻找创作根源——新
尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城，一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节，孩子无法领悟创作的初衷，尤其说话、写话往往无从下手，应该从小培养孩子的创作灵感，懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架，使其在广阔的天地中自由飞扬。
在教学中，我播放视频，介绍课文中动物尾巴的特点，把孩子带到生活、大自然中，寻找创作源头，让文本活起来，不再抽象文字。
想必当年作者也走这么一遭，不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架，一句、两句，类式于课本或完全不同于课本都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。
看完后，学生说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课件（突出课文内容的动画）教师配乐范读，这些小作者已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。
3、体现语文人文性——情
唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃生命活力，才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文，孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏，尤其复习生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同，通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾，人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩，孩子对动物的情感也得到了升华。
4、落实低年级识字重点 ——妙
语文就必须突出语文味，在多种形式的朗读中，通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理，似乎只是朗读指导，却能在不多花一点时间的基础上，随文复习生字、理解词语，反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中，完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。
[课时目标]
1、知识与能力：
复习巩固生字，会写两个字；正确地朗读课文，理解课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文；了解动物尾巴的特点。
2、 过程与方法：
创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。
３、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。
[教学重点]
正确地朗读课文，理解课文，懂得背诵课文。
[教学难点]
学会朗读疑问语气的句子
[课前准备]
动物图片、动物头饰、课文字条、课件
[教学课时]
第二课时
[教学过程]
一、趣味回顾。
（一）字词游戏
森林王国又要（指读课题“比尾巴”）有一只小猴子正赶过来呢！他必须爬一座识字山，过一条词语河，可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗？小裁判们可要睁大眼睛喽，读错了，小猴子就到不了比赛现场了
1、小猴子爬山：复习生字，全班，小组赛读、组词、造句
2、小猴子过河：复习生词，全班，小老师带读
二、趣味感知
1、换位体验
为了报答我们，小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧！播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。
2、我是小作家
你看到了什么？（学生看完后，引导自由创作不局限框架，一句、两句，类似于课文，完全不同于课文都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。）
3、感悟文本
播放课文内容动画，师配乐朗读。
比赛前小动物们想练习练习，请张老师当播音员呢，听仔细了，等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美？
三、趣味细读
（一）、学习问句。
小裁判们（生应“诶”），比赛开始了，猴子、兔子、松鼠是一组，公鸡、鸭子、孔雀是一组，（贴上动物图形，内有相应的词语）我们先来看看第一组，它们是怎么比的？（分组学习中渗透词语解释、词语复习、反义词、问句）
1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴，让三个学生上台拿着，引导中相应板贴尾巴特点的词语]
a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同？
（一条又细又长，一条又粗又短），出示“长、短”字卡
（1）短 （找与短意思相反的词），这种意思相反词语还有哪些？
（2）引申反义词，做动作引导，如上——下、前——后、左——右 师生表演，如高——矮（师生站一起）、远——近（生一个在最后一桌，一个站在师跟前）黑——白（黑白双面纸）、胖——瘦（猪八戒、孙悟空）
b接着我们来看第三条尾巴，它像什么呢？
（一把伞，等等…… 。指导学生说完整话：这个尾巴好像……）
（1）伞：联系实物或板画（降落伞而不是雨伞）
2、 第一组的动物尾巴我们观察完了，那小裁判们，你们的头脑中出现问号了吗？（板书：大“？”）根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢？
小裁判们问得都不错，开动了自己的脑筋。
3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的方式？谁知道是什么呢？请同学们答。
4、多形式指导朗读问句。（通过表情，联系实际感受疑问的心情引导）
5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴，板贴尾巴特点的词语]
a看第一条尾巴，谁能用一个字来概括？（弯）
猜一猜这个比赛项目是什么？引读问句
（1）弯 动作演示
（2）引申：弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么？（月牙、小船、镰刀）
（3）指导朗读
b第二条尾巴，用一个字来概括。（扁）
这个这个比赛项目是 ？引读问句
（1）扁 教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。
（2）指导朗读
c第三条尾巴呢？它的形状像什么？
理解：跟其他尾巴比，你觉得这个尾巴？（生答）
板贴：最好看
请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子
请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子
请咱们班上个子最高的来读读这个句子
（三）学习答句。
1、师：你们看，选手们已经等得好着急了！各位裁判们，下面就请你们商量商量，把这次比赛的结果评出来吧！ （生分四人小组讨论、评议）
2、师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！ （生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边，板书“。”）
3、师：你们都同意他们小组的意见吗？
4、师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）
5、指导朗读：小动物赢得了比赛，心情怎样？你们的心情呢？
6、板书引读
男女比赛，女生读第一组，男生读第二组。
（四）多形式朗读
1、比赛进行的非常成功，连记者都赶来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗？我们的语文书上，森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗？
2、课件出示全文（生字用红色突出）：学生起立加动作，齐读课文
3、一问一答：
（1）师生一问一答（课文前半部分）男女一问一答（课文后半部分）
（2）同桌一问一答，加动作演示
（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）
四、趣味背诵
1、 用自己喜欢的方法背诵。
2、根据课件引背：我们来玩猜一猜游戏，看谁能看图猜出课文内容，等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。
3、游戏巩固
（1）带头饰，加上动作边背诵边表演。
下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加，上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如：学生拿长长的尾巴，带头饰出场，头饰上盖个大问号。答完拿走“？”揭示答案
（2）唱《比尾巴》
小朋友表现太好了，小动物们想邀请你们去参加庆祝会，想不想参加？（想）那就由参赛选手带领我们一起唱响 《比尾巴》。
全体起立，带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。
（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）
五、趣味拓展
1、这场比赛这么丰富，你们还想推荐哪些小动物来参加呢？拿出你们收集的资料，小组交流，认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍，也可以学学小记者编编儿歌。
2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。
六、趣味书法
1、师：小朋友，（生应“诶” ）小猴子看到我们有这么大本领，决定请我们帮他改掉不识字坏毛病，能教他两个字吗？（教“云、公”）
2、学生教：书写位置，对比相同点与不同点，注意点。
3、汇报后教师范写，学生书空。
4、评选小书法家：自由练写，全班讲评。
板书设计：
比尾巴
长 猴子 弯 公鸡
短？ 兔子 。扁？ 鸭子 。
好像一把伞 松鼠 最好看 孔雀
比尾巴教学设计13
1、教学目标：
（1）、知识与技能目标
认识12个生字，会写“松”字。认识笔画“撇折”、“竖勾”，认识三个偏旁“户和“尸”。
（2）、过程与方法目标
a能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
b、了解一些动物尾巴的特点。
（3）、情感与态度目标
激发喜爱动物的情感。
2、教学重难点：
（1）、认识12个生字，会写“松”个字。
（2）、在读正确的基础上，读好问话的语气。
3、教学准备：课件、小动物的图片。
教学设计：
一、新课导入。
1、谜语热身
小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来几个谜语，看谁猜得又快又准？出示六个谜语PPT。
2、这些小动物今天也来到咱们班了，他们来干什么呢？打开课本P83，来，一起告诉老师，他们来干什么来了？请举起灵巧的右手和老师一起书写课题。（板题）
3、大家看这三个字有什么共同之处？（有共同的笔画“竖弯钩”，轻声“巴” 师范读“尾巴”。）
二、初读课文，学习生字。
1、初读课文
比赛已经开始了，这么多小动物究竟有哪些小动物参加比赛呢？狮子大王让他们藏在了课文里面，只有小朋友认真去读才能找到他们，现在请大家打开课本，如果遇到不认识的生字，带上拼音多读几遍（学生回答的同时，师贴上相应的图片）
2、识记生字
（1）通过加一加识记“公松 巴 把”；
（2）识记半包围结构，通过“尸”字头记住“户”字头；
（3）去掉拼音识记生字；
（4）（出示全部生字） a 生练读 b 齐读 c 男女生对读 d 小组对读e生开火车读
(5)（出示生字词）生齐读、开火车读词语。小结识字的方法
三、学习课文
（一）学习问句
1、刚才小动物们偷偷地和老师说，小朋友们表现得不错，还想请小朋友们当裁判呢，想当裁判可得把课文读好了。
2、出示问句，师检查句子的朗读，指导，范读，生展示读。
（二）学习答句
1、现在比赛项目知道了，那比赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们快速读一遍课文。（指名学生上台贴动物尾巴词语卡片）
2、师生采用一问一答对读课文
3、同桌一问一答对读课文
4、朗读全文边读边想象比赛的场景。（师生合作读课文；男女生合作读课文）
四、游戏拓展。
（出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图），请学生上台贴尾巴。
五、学做小诗人
（出示燕子、小牛、小鱼的图片）用“谁的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。”的格式编儿歌。
六、学习生字
1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？
2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折
3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？
4、师范写，生描一描再写一个。
七、课外知识拓展。
师：动物尾巴各有各的特点，他们的尾巴呢各有各的作用，你们知道哪些动物的尾巴这样的作用呢？
八、作业布置
请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片，课余时间和小伙伴交流
比尾巴教学设计14
教材与学情分析： <比尾巴》以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文 分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全 文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使 他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
教学目标：
1.认识 比 尾 等 11个生字和提手旁 八字头 2个偏旁；会写 长 比 等 4个字 和竖提 1个笔画
2.朗读课文，读好问句的语气
教学重点：朗读课文
教学难点：读好问句的语气
教学目标 背诵课文 模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达
教学准备1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体。(教师)
2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)
过程设计
一、激趣导入，揭示课题
1．识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……
预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？
(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)
预设：
我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。
我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。
2．板书：“尾巴”，识记生字。
(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？
预设：
尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。
联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹
巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴 巴住 结巴
3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？
(板书：在“尾巴”前加上“比”)
4．认读课题。
(1)指名读课题。
(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？
预设：
可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 比赛 比美 比一比
设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。
二、初读课文，识记生字
1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！
2．提出自读要求：
(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。
3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答，出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。
预设：
生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。
师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。
生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。
师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。
…………
(3)多媒体播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)
5．去掉图片认词语。
导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)
6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。
(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子
(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
7．多种方法，识记生字。
(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？
(多媒体出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)
(2)指名认读。
(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)
导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？
预设：把(车把)(把手)(一把尺)
导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿
(4)识记“长”和“短”。
出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。
(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学：你用什么办法记住这个字？
预设：
加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开
③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。
预设：分、谷、共等。
(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！
预设：
谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁 谁家 谁的
伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)
兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔 兔子
最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。
设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。
三、再读课文，巩固生字
1．师导学，提出阅读要求：
(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。
(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？
2．学生按要求再次自由读课文。
3．组织学生同桌之间互相交流展示。
(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。
(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。
(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。
4．把生字根据结构分类。
5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。
预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
6．指名分段读文，巩固识记生字。
7．游戏——走迷宫，巩固生字。
8．齐读课文。
设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。
四、辨认字形，指导写字
1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。
2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)
4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。
5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。
6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。
7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。
9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)
设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。
五、作业布置
1．熟读课文。
2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。
设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。
比尾巴教学设计15
【学习目标】
〖知识与能力〗
１、认识１２个生字，以及组成的新词。
２、了解一些动物的尾巴特点。
３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
〖过程与方法〗
１、通过游戏与活动，让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学习。
２、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴。
〖情感、态度与价值观〗
通过学习引起学生观察动物尾巴的特点，养成善于仔细观察周围事物的品质。
【学习重点】
识字和朗读。
【学习难点】
读好文中的问句。
【学习准备】
１、常见动物的图片。
２、生字、生词卡片。
【学习过程】
一、 谈话导入引入学习内容
１、朋友们，想到动物园去看比赛吗？（想）那么我们就出发吧！
２、请出比赛选手！（出示动物、词语图片）
学生说出动物名称。
３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生根据拼音认读。
（认读动物词语卡片。全班读。）
４、向动物打招呼读词语。
５、小朋友们，请仔细观察，这些动物都少了什么？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参加比赛来了。（板书：比尾巴）
二、活动一：评价尾巴、找出特点
１、出示全部尾巴。（生说出自己喜欢的尾巴的特点。）
２、“原来，要比赛了，动物们都把尾巴藏起来了。看，尾巴们在这儿呢！小朋友们，你们来当当小评委，找出你喜欢的尾巴，评一评。
学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语
３、根据学生评价，适时帖出尾巴特点。并认读生词。
三、活动二：贴尾巴、说句子
１、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗？
学生回答：好。
２、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。
请学生上台贴尾巴，练习说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”
３、全班练习说话。
四、活动三：回到课文、练习朗读
１、细心的孩子一定发现，刚才我们念的句子在哪儿有呀？打开书第８３页。请孩子们，自己把他读一遍。（学生打开书，自由读。）
２、同桌相互读。
３、抽生全班读，指导问句的读法。
４、师生相互拍手问答读。
５、同桌拍手问答读。
６、根据图画，全班齐读。
五、拓展延伸、结束本课
１、孩子们，今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物？你能用今天学的句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。 ）
２、孩子们动物的尾巴不仅漂亮，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和老师了解的一样吗？
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