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母鸡教案

时间：2022-09-02 11:09:16 教案我要投稿

关于母鸡教案模板合集八篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的母鸡教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于母鸡教案模板合集八篇

母鸡教案篇1

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　　2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

　　【教学过程】

　　一、交流见闻，导入新课

　　1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　　2、导入新课：

　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　二、自读自悟

　　1、师生共同制定阅读目标：

　　⑴ 圈出生字词：

　　读准字音。

　　⑵ 认真朗读课文：

　　达到读流利、读正确。

　　⑶ 弄清课前“导读”中提出的两个问题：

　　① 老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

　　② 比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

　　2、自主阅读，边读边批注。

　　三、汇报交流，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

　　1、再读课文，小组讨论：

　　⑴ 文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的.语句有哪些?

　　⑵ 作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。

　　⑶ 联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

　　⑷ 句子辨析：

　　“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?

　　2、全班交流。

　　3、同组合作，有感情朗读课文。

　　四、分辨褒贬，积累词语

　　1、思考讨论：

　　作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

　　2、分类摘抄词语：

　　把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反复回味，走近老舍

　　1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

　　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

　　【课后小节】

　　当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

母鸡教案篇2

　　教学目标：

　　1、能用连贯的语言讲述故事的主要内容，乐于学习主要角色之间的对话。

　　2、能够仔细观察画面，大胆猜测和想象故事情节，感知理解聪明的母鸡智斗大灰狼的策略。

　　3、乐意扮演角色和同伴一起参与表演，体验活动的快乐。

　　教学准备：

　　1、课件《母鸡和苹果树》。

　　2、自制道具：苹果树、小房子、母鸡头饰、大灰狼头饰（最好是大灰狼服装）。

　　教学过程：

　　一、课件导入，激发幼儿兴趣。

　　师出示PPT：看，画面上有什么？（房子、树林）房子里住着谁？一起来看一下

　　二、引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测，学习主要角色间的对话。

　　1、师点击课件：母鸡妈妈脸上什么表情？它看到什么了？

　　2、师（点击课件苹果树）：是什么？（苹果树）这棵苹果树哪儿来的'呢？谁来猜猜？（幼儿自由猜测）

　　3、师：这到底怎么回事啊？让我们往下看

　　4、师点击课件：苹果树上出现了什么？（耳朵）耳朵是什么样子的？（尖尖的耳朵）？苹果树怎么会长耳朵呢？母鸡妈妈说什么了？苹果树呢？

　　5、师点击课件：又出现了什么？（血红的大嘴）母鸡妈妈会怎么说呢？苹果树怎么回答的呢?

　　6、师点击课件：又一阵风吹来，苹果树上这出次出现了什么？（毛茸茸的尾巴）鸡妈妈又会怎么说？那苹果树呢？

　　7、师：你认为这是一棵真的苹果树吗？那是谁假扮的呢？你从哪里猜出来的？那你们有没有什么好办法，让它现出原形呢？（幼儿自由回答）

　　8、师点击课件：啊，原来是大灰狼假扮的。那它为什么要装成苹果树呢？那谁来想办法帮助母鸡妈妈？

　　9、师：看看母鸡妈妈是怎么做的？（师点击课件讲述结尾）

　　四、完整讲述故事。

　　1、师：你们喜欢这个故事吗？下面跟着老师一起来完整地讲讲。

　　2、师讲完故事后提问：你喜欢故事里的谁？为什么？

　　3、师小结

　　五、表演故事

　　1、师：你们想来演演这个故事吗？

　　2、师幼共同进行表演。

　　六、结束活动

母鸡教案篇3

　　【教材分析】

　　《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半局部则描写了母鸡的负责，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　【教学重、难点】

　　重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。

　　难点：读重点句子，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的小朋友。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢? 这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。

　　板书课题：母鸡

　　读题

　　二、导读、梳理要点

　　1、读后交流，你知道了什么？

　　2、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的'母鸡？

　　3、比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，读准字音，生字词多读几遍。

　　2、检查认读生字词的情况

　　3、找到作者对母鸡两种不同态度的句子，动笔用“～～”画一画。

　　据学生回答板书：讨厌——不敢讨厌

　　4、学习1—3自然段

　　△每个事例各用一个恰当的词语概括， “这是一只（）的母鸡。”

　　学生品读、谈谈母鸡让作者讨厌的事例。

　　△结合第三段的夸张手法，进行说话训练，学一学夸张的表达：

　　这道题太简单了，（）。

　　去科技馆的路我太熟了，（）。

　　5、同桌合作读4—10 自然段

　　△读第四自然段，这一段有什么作用？

　　△当母亲后的母鸡，作者对它有了什么新的评价？

　　△谈话，品读体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦

　　△相机进行想象说话：

　　（1）母鸡怎样警告自己的鸡雏？

　　（2）发现了可吃的东西，它咕咕地叫什么？

　　（3）夜间有动静，它放声啼叫，叫什么？

　　四、升华主题

　　1、出示句子：一个母亲必定就是一位英雄。（个别谈谈）

　　2、结合生活说说自己的母亲是怎样的？

　　3、再四人小组交流，并思考：全天下的母亲是不是一样的？

　　4、小结

　　五、比较一下《猫》和《母鸡》的写法各有什么特点？

　　板书： 16 母鸡

　　讨厌 ---- 不敢讨厌

母鸡教案篇4

　　教学目标：

　　1．正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　4．学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

　　5．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

　　教学重、难点：

　　理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。

　　教学准备：

　　布置预习作业

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流见闻，导入新课

　　1．交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　　2．导入新课：

　　那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1．通过小组学习的方式，验收预习作业。

　　2．全班交流自学成果与遗留问题。

　　3．教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

　　惊恐可恶消瘦凄惨一撮儿毛

　　如怨如诉颤颤微微乘其不备

　　4．检查词语能否读正确。3号同学读词语。

　　5．再读课文，要求读正确、通顺。

　　6．检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

　　设计意图：本环节意在通过小组学习的`主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。

　　三、读课文，理清文章脉络，概括大意。

　　1．默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化？再用自己的话说说文章的主要内容。

　　2．全班交流，理清文章脉络。

　　讨厌母鸡（1-3）

　　喜欢母鸡（4-10）

　　设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。

　　第二课时

　　一、导入。

　　上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢？这节课让我们继续来观察母鸡。

　　二、细读课文，品味文本

　　出示中心话题：

　　细读课文，思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么？在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。

　　1．自学，小组交流。

　　2．全班交流。

　　设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。

　　三、读写结合，学习作者的写作特点

　　1．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

　　2．老舍先生在对生活细致入微的观察之后，融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来，找出有关词句读一读。

　　3．结合自己的生活写一篇小练笔。

　　设计意图：读写结合，体现语文学科工具性与人文性的统一。

　　四、拓展阅读

　　推荐课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

　　设计意图：使学生扩大阅读量，开阔眼界，培养阅读兴趣。

　　五、作业

　　1．把自己的收获写在小本本上。

　　2．抄写课后词句积累。

母鸡教案篇5

　　教学目标：

　　1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

　　3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

　　教学重难点：

　　1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；

　　2、感受母鸡伟大的母爱。

　　课时安排：一课时

　　教学过程:

　　一、导入

　　老舍笔下的猫犹如一个淘气又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今天，我们来学习老舍先生的又一篇文章《母鸡》。

　　板书课题，生齐读。

　　二、新授

　　1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思考：这只母鸡给你留下什么样的印象？（抽生说）

　　2、请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。

　　找到了吗？谁来读一读。（板书：讨厌

　　不敢讨厌）

　　3、大家看，作者对母鸡的态度前后有了巨大的变化，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读第二句。

　　4、作者对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢？同学们，请你们认真的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌讨论商量一下。

　　5、作者刚开始对母鸡的态度非常讨厌，从课文的很多地方可以看出他的这种讨厌之情，能具体地说说看吗？

　　⑴1自然段：理解“如泣如诉”（板书：无病呻吟）

　　⑵2自然段：(板书：欺软怕硬)

　　⑶3自然段：（板书：拼命炫耀）

　　作者用夸张的手法把自己的这种讨厌之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种讨厌之情。

　　6、那后来作者为什么不讨厌母鸡了呢？我们来继续交流。

　　板书：这是一只（

　　）的母鸡。

　　预设：⑴

　　警戒、预备作战、警告……

　　⑵

　　鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

　　⑶

　　别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

　　⑷

　　教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

　　⑸

　　在夜间若有什么动静……

　　提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）

　　7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，同学们，再读一读4—10自然段，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。

　　谁来读一读自己感受最深的句子？（抽读）

　　8、为什么作者说“不敢再讨厌母鸡了”，而不用“不讨厌母鸡了”呢？（抽生回答）

　　9、是呀，此时作者被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简单的喜欢了，而是对母爱的一种纯洁的、神圣的尊敬了。（板书：尊敬）正如作者所说，（引读）他伟大，因为――

　　10、一起读读课文的最后两个自然段。

　　三、比较《猫》和《母鸡》的异同

　　学习了《母鸡》这篇课文，让我们再来回顾一下上一篇课文《猫》。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么相同之处和不同之处呢？

　　我们来交流一下自己的体会吧！

　　提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的'强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

　　两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

　　在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

　　表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

　　在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

　　注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

　　四、拓展延伸

　　作者仅仅是在描写母鸡吗？（板书：母爱伟大）

　　同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

　　反馈交流。

　　小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

　　板书：

　　母鸡

　　讨厌

　　不敢讨厌

　　无病呻吟

　　勇敢

　　负责

　　欺软怕硬

　　慈爱

　　辛苦

　　拼命炫耀

　　尊敬

　　母爱伟大

母鸡教案篇6

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于母鸡优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　学习目标：

　　1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　　2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。

　　教学重点难点：

　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母鸡的伟大母爱。

　　教学过程：

　　一、交流见闻，导入新课

　　1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　　2 导入新课：

　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的'呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　二、自读自悟

　　1 师生共同制定阅读目标。

　　（1）圈出生字词，读准字音。

　　（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

　　（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

　　老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

　　比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

　　2 自主阅读，边读边批注。

　　三、汇报交流

　　品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

　　1 再读课文，小组讨论：

　　（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

　　（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

　　（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

　　（4）句子辨析：

　　“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

　　2 全班交流。/article/

　　3 同组合作，有感情朗读课文。

　　四、分辨褒贬，积累词语

　　1 思考讨论：

　　作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

　　2 分类摘抄词语。

　　把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反复回味，走近老舍

母鸡教案篇7

　　教学准备：1．多媒体演示。2．课前材料收集。

　　教学目标：

　　1．自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。

　　2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

　　3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。

　　4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

　　教学安排：1课时

　　教学过程：

　　一．通过谈话，揭示课题：

　　1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？

　　2．揭题：母鸡（学生齐读。）

　　二．初读课文，理清脉络：

　　1．轻声读课文，边读边思考。

　　（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？

　　2．交流。（板书：讨厌、不讨厌）（1-----3）(4-----7)

　　三．学习课文，深入感悟：

　　（一）学习第一段：

　　1. 作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。

　　2. （出示）理解词语：

　　颤颤巍巍，如泣如诉。

　　师述：能照着“如泣如诉”的'样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉）

　　3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？

　　（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“________________________ 。”

　　（二）学习第二段：

　　过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？

　　1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。

　　2．重点指导第五节。

　　（1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并

　　没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，

　　歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　　（2）指导朗读，指名读，齐读。

　　（3）（出示）挺着身儿预备作战。（）

　　看看前，看看后。（）

　　（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“________________________。”

　　3．这是一只怎样的母鸡？（板书）爱

　　4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。

　　四．领悟中心，情感升华：

　　1．引读课文。

　　（出示）一个母亲必定就是一位英雄。

　　2．你怎么理解这句话？

　　3．在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！（多媒体展示，情感共鸣）

　　4．小组内故事交流，体会母爱。（音乐）

母鸡教案篇8

　　【活动目标】

　　1、感受音乐由慢到快，由神秘到热烈的音乐情绪。

　　2、借助图谱、故事展开想象，并用动作、语言表达音乐的变化。

　　【活动准备】

　　动漫、图谱、头饰。

　　【活动过程】

　　1、欣赏音乐，随音乐进行猜想。

　　导语：老师这儿有一首好听的乐曲，请你听一听、想一想，这段音乐中会讲一件什么样的事情？

　　听音乐。提问：你想到了什么？

　　2、讲故事，再次欣赏音乐，理解音乐结构。

　　（1）讲故事，帮助理解音乐。（播放动漫）

　　听故事《母鸡和狐狸》。启发语：到底讲的是什么事情呢？

　　故事：今天，母鸡出门去散步，狐狸偷偷地跟在了母鸡的后面，只听“啪”的一声，狐狸被钉耙打到了头，狐狸好疼啊，可是它不敢动也不敢发出声音，继续跟着母鸡走。“噗咚”一声，狐狸掉进了池塘里。母鸡走上了山坡，狐狸也跟着走上了山坡，一不小心，这只倒霉的狐狸被钉子扎了脚。这时母鸡发现了狐狸，赶紧钻过小篱笆，淌过小水塘回到了家。狐狸在母鸡的家门口，敲呀，敲呀，门怎么也敲不开，气得狐狸直跺脚，最后瘫倒在了地上。

　　（2）再次欣赏音乐，理解音乐结构。

　　师：我们再听一次音乐，请你仔细听，并想一想在这首乐曲当中什么地方表现的是母鸡前面走，狐狸悄悄的.跟在后面？什么地方表现得是母鸡跑，狐狸追呢？听音乐，教师画图谱。

　　提问：你认为音乐当中什么地方表现得是母鸡前面跑，狐狸偷偷跟着呢？哪儿表现的是母鸡跑，狐狸追呢？

　　（3）听听音乐里面母鸡与狐狸发生的事情。

　　边听音乐，教师边放母鸡与狐狸的卡片，边语言提示。

　　3、创编动作

　　（1）导语：母鸡在前面走，狐狸偷偷的跟在了后面，这时发生了什么事？（被钉耙打了头）

　　狐狸被钉耙打了头是什么样子？学一学。

　　第二次，狐狸又发生了什么事情？（掉进了池塘里）

　　狐狸掉到池塘里又会是什么样子？它的心情是怎样的？表演。

　　最后，这只倒霉的狐狸又发生了什么事？（钉子扎了脚）

　　钉子扎了脚以后，狐狸是什么样子啊？它的表情是怎样的？